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1，炫舞角色轉(zhuǎn)換

不可以的喔、每個(gè)區(qū)只能創(chuàng)建一個(gè)人物、并且不能更改性別、希望采納o(∩_∩)o

不行的，角色是不能轉(zhuǎn)換的，，

炫舞角色轉(zhuǎn)換

2，如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

老員工與新員工最大的不同在于兩者對企業(yè)工作的認(rèn)識和行為方式不同。在心態(tài)上，老員工認(rèn)識到自己是企業(yè)的一分子，做事要講責(zé)任、講規(guī)矩、講團(tuán)隊(duì)、講業(yè)績;而新員工往往以自己為中心，做事喜歡談個(gè)性、談辛苦、談回報(bào)。　　在行為上，老員工知道，發(fā)完牢騷，工作照樣要干好;空口無憑，必須用數(shù)據(jù)說話;抱怨沒用，必須找到辦法來解決問題才行;對上級意見再大，也要服從。而新員工一般接到上級交辦的事情，做事有激情，但持久性差；做事喜歡一個(gè)人想辦法去解決，較少與同事溝通和協(xié)調(diào)；發(fā)現(xiàn)問題，喜歡提建議，而解決問題、持續(xù)改進(jìn)的能力弱。　　注意著裝和儀態(tài)，做好入職轉(zhuǎn)型。進(jìn)入職場，就要塑造出與工作角色對應(yīng)的形象。這意味著新入職者要告別可愛的卡通造型、隨意的牛仔褲和波鞋，穿上不那么舒服的高跟鞋或是戴上不那么舒服的領(lǐng)帶。　　迅速進(jìn)入工作角色。向HR詢問你的職位說明書，向領(lǐng)導(dǎo)了解自己的職責(zé)和權(quán)利。不要對入職培訓(xùn)寄托太大希望，入職培訓(xùn)只能教一些形式化的東西。工作的實(shí)質(zhì)和竅門需要你去體會(huì)和請教，在組織中找到一個(gè)mentor是最迫切的事。　　少說話，多做事。校園是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的地方，職場則是一個(gè)適當(dāng)展示個(gè)性的地方。初入職者要謙虛，要少說話，多傾聽;少抱怨，多做事。　　學(xué)會(huì)服從上級，堅(jiān)決地執(zhí)行上級指示。對于新人決不能因你的上級比你年輕或是比你學(xué)歷低就不愿接受指揮，要清楚他能成為上級，一定有道理。你的建議也并不新穎，你只是不知道前人這么嘗試不可行的原因?！　俺跎佟钡拿悦＃合敫沙龀煽?，是不是該換一個(gè)“更好”的部門?所謂“初生牛犢不怕虎”，剛?cè)肼氄吒蓜攀?，非常想迅速做出成績，得到組織和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和賞識。　　但上崗后分配到不同部門之后，同時(shí)入職的同事分化是如此之大。大家是以同樣的條件招錄進(jìn)入單位的，可是有的人經(jīng)常出入大場面，有的人卻只能在幕后默默無聞;有的人收入很高，有的人卻是拿中低等的固定工資;有的人在總部和領(lǐng)導(dǎo)旁邊做事，有的人卻被分配到了分支網(wǎng)點(diǎn)和外地。　　校園時(shí)代競爭的平等和職場中起點(diǎn)的不平等形成了巨大的反差，不少初入職者陷入了迷茫：我的職場起跑比別人晚，事業(yè)發(fā)展是不是會(huì)一直慢下去?我是不是應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)反映換一個(gè)“更好”的部門?大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)這樣回答你：小同志呀，你太浮躁了一點(diǎn)。　　剛開始工作，有一些浮躁情緒是正常的。如果一點(diǎn)浮躁情緒都沒有，這可能表明這個(gè)新入職者缺乏上進(jìn)心。但是，如果浮躁持續(xù)醞釀，則表明新入職者的工作態(tài)度需要調(diào)整。　　理解領(lǐng)導(dǎo)對崗位的安排現(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)，新入職者的崗位還是主管和分管領(lǐng)導(dǎo)敲定的。這些主管一般在面試時(shí)就對求職者形成了深刻的印象，并且基本在面試時(shí)就確定了入職者的具體崗位。主管對于新入職者崗位的安排，一般既結(jié)合了求職者的特長，又結(jié)合了組織發(fā)展的戰(zhàn)略意圖。新入職者對于崗位的理解，往往只是同儕之間的簡單對比。他們不僅僅對自己的長處和潛力缺乏認(rèn)識，對組織發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃更是缺乏認(rèn)識。因此，建議新入職者如果實(shí)在想內(nèi)部調(diào)動(dòng)，第一步就是要思考領(lǐng)導(dǎo)對自己的崗位安排是不是準(zhǔn)確的。　　理解“欲速則不達(dá)”的道理對于被安排在非主營業(yè)務(wù)部門、邊遠(yuǎn)分支機(jī)構(gòu)、未開拓領(lǐng)域的新入職者，你的職業(yè)發(fā)展經(jīng)受著比別人更大的挑戰(zhàn)。你羨慕其他同事運(yùn)氣好，但是他們順?biāo)斓墓ぷ鳝h(huán)境可能并沒有完全開發(fā)他們的潛力，而他們被視為理所當(dāng)然應(yīng)有的業(yè)績也不可能給他們帶來跨越式發(fā)展。被破格提拔的往往是最艱苦、最難創(chuàng)造業(yè)績部門的人。如果你放棄了在艱苦部門的鍛煉，換到條件好的部門，你可能在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)也只能扮演一個(gè)替補(bǔ)的角色，這就是“欲速則不達(dá)”的道理。

如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換

3，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換

你要如何轉(zhuǎn)換？換心情？那換件工作服或者閉目給自己幾分鐘思考一下都行換職業(yè)？哪補(bǔ)修學(xué)習(xí)些專業(yè)知識如何游戲里換職業(yè)·有職業(yè)轉(zhuǎn)換書的么？看你什么游戲。有的需要道具或者做任務(wù)轉(zhuǎn)職，或者開新號建立新職業(yè)嘛

什么游戲的職業(yè)轉(zhuǎn)換?。?/section>

一、樹立教師形象，適應(yīng)角色變化當(dāng)我們進(jìn)入中學(xué)的校門時(shí)，我們就要清楚，我們的身份已經(jīng)變了，這就要求我們在自己的崗位上好自己的角色，、為此，我認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)換：1、身份的轉(zhuǎn)換如一個(gè)人在家是兒子的父親、妻子的丈夫；在商場是一位顧客；在公汽上是一位乘客，不同的場合，我們扮演著不同的社會(huì)角色，這就要求我們的言語、行為等等，甚至可以小到像衣著都要做很大的調(diào)整，特別是我們剛畢業(yè)的新教師，由于我們剛從大學(xué)的校門走出來，衣服可能是學(xué)生裝或者說接近學(xué)生裝，別小看這樣一種小事，有時(shí)，會(huì)讓我們很難堪，經(jīng)常會(huì)被門衛(wèi)值班室人員誤以為是學(xué)生，為了簡省不必要的麻煩，新教師的衣著還是要盡量成熟一些，這樣做還有一個(gè)好處就是，可以提高教師在學(xué)生中的威信。2、職業(yè)定位的轉(zhuǎn)換我們每一個(gè)人的職業(yè)都是有定位的，如人們對醫(yī)生的職業(yè)定位是：問診開藥、治病救人；對律師的職業(yè)定位是：巧言辯護(hù)、維護(hù)權(quán)利；對教師的職業(yè)定位是：傳授知識、教書育人。為此，我們的言行舉止都應(yīng)該想到我們十一個(gè)老師，應(yīng)該盡可能地去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生生活，教給學(xué)生知識，而不能做一些敗壞師德師風(fēng)的事情。3、期望值的轉(zhuǎn)換新教師往往對自己的職業(yè)生涯有著很高的期望值，有著很美好的職業(yè)向往。但由于教師角色行為的復(fù)雜性，新教師在角色適應(yīng)中總免不了受到角色沖突的心理考驗(yàn)。新教師在走上講臺后可能都會(huì)遇到這樣一個(gè)問題：我們花大力氣認(rèn)真?zhèn)湔n，希望把知識全盤地毫無保留地倒給學(xué)生，可是得到的回應(yīng)卻事與愿違：新教師往往滿懷信心走向講臺，灰心喪氣走出課堂。上課竟然成為一種折磨！看著鬧哄哄的課堂，看著精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有人理睬，或者說理睬的人不多，無論你怎么提高聲音，溢滿心頭的只有無可言狀的挫敗感。真是：“表面風(fēng)光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已滄桑。”為此，我們要降低期望值，同時(shí)，也要我們找一下自身的原因，盡快調(diào)整心態(tài)。如果這些轉(zhuǎn)換我們都做好了，我們就在學(xué)生面前亮好了第一次相，也樹立了良好的第一印象，這就為我們下一步的教學(xué)工作作了一個(gè)小小的鋪墊。二、組織教學(xué)，狠抓備課1、時(shí)間投入要夠2、資料準(zhǔn)備要充分對于新教師來說，不要老是依賴學(xué)校，該買的資料一定要自己買，手中的資料多了，多查閱，多補(bǔ)充，才有可能在上課的過程中做到得心應(yīng)手。3、備課環(huán)節(jié)是關(guān)鍵這一點(diǎn)，因人而異，就我個(gè)人而言，我是這樣做的：先總體瀏覽一下教案和課本，以便控制講課的深度、廣度，看哪些知識比較生疏，針對較生疏的知識，我們就要查閱大量的資料，在弄清楚的前提下，再來寫教案，寫教案的過程中，不要照著別人的抄，一定要寫出真正屬于自己的教案來，教案出來后，一定要反復(fù)看，反復(fù)記，琢磨這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)做一些題目，如果講一節(jié)課，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，給學(xué)生的感覺就是“東打一錘，西打一棒”，最終會(huì)影響你的教學(xué)效果。4、上課是教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)課堂是學(xué)生獲得知識的重要場所，要上好課除了備好課外，對新教師的綜合素質(zhì)有很高的要求。衣著要莊重合體、教態(tài)要自然大方，不要將學(xué)生的注意力吸引到其他地方去；同時(shí)要有明確的講課思路，語言表達(dá)順暢、內(nèi)容安排得當(dāng)；還要有一定的掌控能力以保證課堂秩序；也可以通過聽一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課來提高自己的教學(xué)水平等等。三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣這是一個(gè)人人都會(huì)說，但真正做起來又相當(dāng)困難的話題，有很多學(xué)生會(huì)說“老師，你的課講得好，學(xué)生自然會(huì)聽。”其他科目我不清楚，至少我們地理是這樣，由于地理是個(gè)交叉學(xué)科（有地理知識，有數(shù)學(xué)知識，有歷史知識，有物理知識等），這就要求我們老師具有較豐富的科學(xué)文化知識，在講課過程中，如果只講地理知識，會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，多穿插相關(guān)科目的知識，會(huì)使學(xué)生的興趣大為提高。四、為人要謙遜初出茅廬，難免會(huì)有一小部分老師，覺得自己才高八斗，擺出一幅盛氣凌人的駕勢來，這樣會(huì)使你周圍的人遠(yuǎn)離你。當(dāng)我走進(jìn)會(huì)澤一中時(shí)，當(dāng)時(shí)給我的感覺就是“會(huì)澤一中無弱者”，所以，我在開始的一段時(shí)間里還感到自卑，由于我比較笨，所以，我對于自己不懂的一些問題，我經(jīng)常會(huì)跑去問同組的老教師，他們都毫不吝嗇的給我詳細(xì)講解，真的讓我受益匪淺，試想，如果擺出不可一世的樣子來，那誰也不會(huì)告訴你，這只會(huì)增加自己的教學(xué)難度，用我們李校長的一句話說“扶著師傅的肩膀前進(jìn)”，在此，我真的很感謝我的師傅。五、對學(xué)生要不要偏心，善待差生只要是好學(xué)生，老師都喜歡，但我們喜歡不要在學(xué)生面前表露出來，在學(xué)生面前，我們還要故意裝作滿不在乎好學(xué)生的樣子，更多地去關(guān)注差生，只要差生的成績上來，你的教學(xué)成績一定很好，我的具體做法就是：課堂上多提問差生，盡管答得出來還是答不出來，我們都應(yīng)該給予表揚(yáng)，另一方面，在批改作業(yè)時(shí)，可以在差生的作業(yè)本上寫一點(diǎn)鼓勵(lì)的話語，這樣會(huì)讓差生覺得：“老師還是很在乎我的”，差生的學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)了一部分。對于極少一小部分純粹不想學(xué)的學(xué)生，我們就用軟辦法哄他，讓他上課不搗亂，以保證我們的教學(xué)。新教師角色轉(zhuǎn)換，從不適應(yīng)到適應(yīng)，從內(nèi)心彷徨到專業(yè)發(fā)展，既是一個(gè)艱難的歷程，也是一種心靈的洗禮，一種走向成功，走向幸福的“蛻變”過程。我們在選擇了做教師這一職業(yè)后，要作好充分的心理調(diào)適，有準(zhǔn)備的去做教師！充滿熱情地去做教師！終身的去做教師。

談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換