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1，什么是分組討論
2，分組討論聽(tīng)聽(tīng)委員們怎么說(shuō)
3，分組討論一人能算一組嗎
4，語(yǔ)文課堂學(xué)生如何分組討論
5，分組教學(xué)如何開(kāi)展討論系列六
6，職代會(huì)分組討論發(fā)言怎寫(xiě)
7，分組討論應(yīng)注意什么

1，什么是分組討論

把人員分成若干組，并就一個(gè)或若干議題進(jìn)行探討研究，各抒己見(jiàn)，如果順利的話(huà)，最終可能統(tǒng)一思想形成一些決議或作出決定。

什么是分組討論

2，分組討論聽(tīng)聽(tīng)委員們?cè)趺凑f(shuō)

我遇到過(guò)。你面試的是方面的工作吧。面試官的目的是看你的組織能力，能引導(dǎo)帶動(dòng)他人，讓他人贊同，說(shuō)服別人。不要光說(shuō)自己的意見(jiàn)

你好！搜一下：分組討論，聽(tīng)聽(tīng)委員們?cè)趺凑f(shuō)僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，不喜勿噴，謝謝。

分組討論聽(tīng)聽(tīng)委員們?cè)趺凑f(shuō)

3，分組討論一人能算一組嗎

既然說(shuō)到分組討論討論兩個(gè)字，一個(gè)組最少有兩個(gè)人才能叫討論吧，那一個(gè)人肯定是不能算一組的。

分組討論，字面意思1分組2討論，你當(dāng)然可以一人一組，但是你跟誰(shuí)討論，找個(gè)人吧，兩個(gè)人也行啊。再看看別人怎么說(shuō)的。

分組討論一人能算一組嗎

4，語(yǔ)文課堂學(xué)生如何分組討論

其實(shí)最好的是讓學(xué)生憑借自己的興趣去選擇自己喜歡的問(wèn)題然后讓選擇同一問(wèn)題的人自由討論

要把學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的與學(xué)習(xí)次一點(diǎn)的分別搭配起來(lái)，同時(shí)要給學(xué)生更多的自由，要充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性。四個(gè)人為最佳，座位也好搭配，討論正好，人多了，大家就一起起哄了，坐不到一起，也就達(dá)不到效果。

4-6人最為合適，其中兩名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的，兩名中等的，再有兩名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差些的，優(yōu)秀生帶動(dòng)基礎(chǔ)差些的學(xué)生，當(dāng)然還要選好其中的組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的培養(yǎng)不可忽視。

5，分組教學(xué)如何開(kāi)展討論系列六

一、精心創(chuàng)設(shè)分組討論的情境：對(duì)確有必要分組討論的知識(shí)點(diǎn)做好情境化處理，對(duì)情境做好生活化處理。以此激發(fā)學(xué)生探究討論的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，緊緊抓住學(xué)生的心。二、精心設(shè)計(jì)分組討論的問(wèn)題：對(duì)生活化情境進(jìn)行問(wèn)題化處理時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要簡(jiǎn)化，不要太瑣碎。否則課堂節(jié)奏會(huì)顯得散漫，而且課堂教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要具備一定的思辨價(jià)值，具有可討論性。是不是、對(duì)不對(duì)等一目了然的問(wèn)題不具備討論價(jià)值。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有鮮明的層次性。學(xué)生通過(guò)分組討論解決問(wèn)題的過(guò)程，就是思維不斷提升的過(guò)程，就是鍛煉邏輯思維能力的過(guò)程，就是培養(yǎng)全面辯證看問(wèn)題能力的過(guò)程。三、始終緊扣教材，緊扣教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)生分組討論前，教師要事先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的討論，要明確告知學(xué)生教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。在學(xué)生分組討論、交流結(jié)束后，教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)升華時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材。脫離教材的分組討論也許很熱烈很精彩，但很可能是空泛的，如水中的浮萍，沒(méi)有把根留住。四、適度同步訓(xùn)練：在回歸教材環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行同步訓(xùn)練。以此提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。五、加強(qiáng)課堂管理：良好的課堂秩序從來(lái)都是有效教學(xué)必不可少的要素。學(xué)生分組討論時(shí)，尤有必要通過(guò)教師來(lái)回巡視加強(qiáng)課堂管理。

我是來(lái)看評(píng)論的

6，職代會(huì)分組討論發(fā)言怎寫(xiě)

我沒(méi)主持過(guò)，但是組織過(guò)。我看那些分組討論的召集人，也就是組長(zhǎng)，他們都是先把議題打印出來(lái)。當(dāng)然，前提是每個(gè)參與討論的人都事先看過(guò)電子檔的討論議題，而且都帶著筆記本電腦。組長(zhǎng)一開(kāi)始先是可以點(diǎn)名一下，看一下組員人都到齊沒(méi)有。然后就是開(kāi)場(chǎng)白啦，這個(gè)就是很機(jī)動(dòng)的東西了。開(kāi)場(chǎng)白完進(jìn)入主題，說(shuō)一下今天討論的議題有哪些，當(dāng)然是列點(diǎn)。你可以根據(jù)討論內(nèi)容的主次，安排時(shí)間段，或者安排每個(gè)討論內(nèi)容所需要的時(shí)間。然后就可以開(kāi)始了。就進(jìn)入第一個(gè)議題，把這個(gè)議題闡述一下，請(qǐng)大家對(duì)這個(gè)議題發(fā)表意見(jiàn)。如果剛開(kāi)始，沒(méi)人說(shuō)話(huà)，你自己要先對(duì)該議題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要分析，拋磚引玉，自然就會(huì)有人參與了。主持過(guò)程中，要鼓勵(lì)大家多參與討論。碰到有的問(wèn)題，討論的很激烈的，可以自由討論幾分鐘。應(yīng)該就是這樣了。我也沒(méi)主持過(guò)，只是看我們這邊的組長(zhǎng)是這樣的。希望能提供一點(diǎn)意見(jiàn)。

給您三個(gè)建議：說(shuō)兩段話(huà)： 1、聽(tīng)了總經(jīng)理的年度報(bào)告，我感覺(jué)這份報(bào)告非常好，非常振奮人心，既總結(jié)了我們?nèi)ツ甑牟蛔悖终雇宋磥?lái)的工作，理清了新的一年的工作思路，讓我們廣大員工有了工作的方向和動(dòng)力。 2、作為我個(gè)人，我將以此次職代會(huì)為起點(diǎn)，鼓足干勁，在新的一年里，努力工作，踏實(shí)工作，立足自己的崗位，為公司今年的目標(biāo)完成貢獻(xiàn)一份自己的力量。切記：少說(shuō)話(huà)，不要提福利待遇和要求，更不要以為自己能夠代表別人提出點(diǎn)什么訴求。言多必失，多觀察領(lǐng)導(dǎo)和別人的眼色。希望對(duì)你有幫助。

7，分組討論應(yīng)注意什么

教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，組織者，我想對(duì)于課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該予以重視，尤其是不能把課堂分組討論等新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作湊熱鬧，趕時(shí)髦。別的老師在課堂上搞分組討論，你上課也來(lái)分組討論，那是不行的。課堂分組討論學(xué)習(xí)，必須是上課者認(rèn)為是必要的，然后思想上給予重視，并付諸于教學(xué)組織活動(dòng)。那么，我們?nèi)绾尾僮髡n堂分組討論學(xué)習(xí)呢？我想，可以分兩個(gè)階段進(jìn)行敘述。1. 課前課前需要做好討論的分組工作和備課工作（1）分組，即將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，一般以5—6個(gè)同學(xué)為較好。分組應(yīng)該明確小組組長(zhǎng)以及聲音控制人。小組組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)組織小組成員參與討論；聲音控制者主要負(fù)責(zé)在課堂參與討論時(shí)，順便留意本組成員參與討論的聲音的音量。聲音過(guò)大，會(huì)影響到鄰班同學(xué)上課。對(duì)于自覺(jué)性不是很高的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲音控制人是必不可少的。否則，討論時(shí)，他們就像出了籠的小鳥(niǎo)，大聲討論甚至討論到高興時(shí)還會(huì)大笑，影響別人上課。至于小組發(fā)言人，我認(rèn)為不宜確定，由小組組長(zhǎng)和全組成員共同決定每一次的發(fā)言人；讓每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)言的鍛煉；另外，也防止發(fā)言人確定后出現(xiàn)的一人包辦發(fā)言的現(xiàn)象。(2) 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題備課的重要，不用我多說(shuō)。如果你要確定在某節(jié)課來(lái)個(gè)分組討論，那就得在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的同時(shí)，精心設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題。在備課準(zhǔn)備討論問(wèn)題時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)。就我教的兩個(gè)班而言，七年級(jí)（1）班的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較好，但他們不大喜歡討論，不喜歡發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)；而七年級(jí)（2）班的學(xué)生，好動(dòng)，思維較活躍，也喜歡發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，但他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱。鑒于這種情況，在準(zhǔn)備討論問(wèn)題時(shí)，我會(huì)為（1）班準(zhǔn)備一些相對(duì)輕松的但課文內(nèi)容又較難理解的問(wèn)題；為（2）班準(zhǔn)備一些較為嚴(yán)肅又不難理解的問(wèn)題。每節(jié)課準(zhǔn)備的問(wèn)題，我想3個(gè)較好，一般不超過(guò)4個(gè)。準(zhǔn)備問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)考慮在課堂上讓學(xué)生在完成討論問(wèn)題后自己提出問(wèn)題，教師自己解答或不解答。2. 上課在課堂進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)參與討論，到各小組看看，一方面可以了解是否所有同學(xué)都參與討論，另一方面，也可以在某些小組討論問(wèn)題難以打開(kāi)局面或難以深入時(shí)，給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便討論得以順利進(jìn)行、深入。教師最好不要在學(xué)生討論時(shí)，靜靜地站在講臺(tái)上。分組討論時(shí)，我們不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，可以讓學(xué)生走出座位，幾個(gè)同學(xué)聚在一起討論，討論結(jié)束時(shí)再坐回原位。討論時(shí)間一般不宜超過(guò)10分鐘。對(duì)于學(xué)生的討論結(jié)果，如果合理的，都應(yīng)該給以肯定和鼓勵(lì)。如果不合理的，也要給學(xué)生解釋清楚，不能簡(jiǎn)單地予以否定?？傊?，課堂分組討論學(xué)習(xí)，是必要的，它是新課改所倡導(dǎo)的新的課堂活動(dòng)；它能活躍課堂氣氛，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，課堂分組討論學(xué)習(xí)必須組織好，讓每一次討論都能取得積極、良好的教學(xué)效果！

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