學(xué)本課堂，生本課堂教學(xué)模式真是萬能的嗎

來源：整理時間：2023-05-06 02:55:12 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，生本課堂教學(xué)模式真是萬能的嗎

哪有萬能的要學(xué)模式呀！教學(xué)模式要靈活掌握，針對不同的知識點(diǎn)，不同的學(xué)生而采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。絕不能死搬硬套，最求形式。否則達(dá)不到好的效果！

生本課堂教學(xué)模式真是萬能的嗎

2，品德與社會學(xué)本式成長課堂之收獲

學(xué)本式成長課堂——個人實施計劃新時期的教育逐漸發(fā)生著變化，要求引導(dǎo)學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的理想。市教育局確立了“學(xué)本”課堂教學(xué)模式，致力于為學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了實現(xiàn)從“帶著知識走向?qū)W生”向“帶著學(xué)生走向知識”的轉(zhuǎn)變，特制訂如下計劃：一、研究教案如何編寫、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計等。教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇，學(xué)生學(xué)情研究，方法指導(dǎo)，規(guī)律的揭示，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面。二、數(shù)學(xué)“學(xué)本”課堂教學(xué)采用四步教學(xué)法，即導(dǎo)、學(xué)、教、練。 1、根據(jù)低年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，導(dǎo)入要靈活多樣，每堂課課前可以安排一分鐘的口算訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固口算技巧：“破十法”、“想加算減法”、“口訣法”。還可以利用講故事、猜謎、游戲等具體情境引入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。 2、學(xué)習(xí)新知要體現(xiàn)“ 先學(xué)后教，先生后師”。通過小組合作等形式讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，充分調(diào)動每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生爭辯，盡可能讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、檢驗、運(yùn)用知識，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)會新知“我能http://wenku.baidu.com/link?url=9Dwi8PtqWnUebD4FHGh8igXQobVXm7I-L0Y65H5Xxd-S7yu6HONh4Vp493_TbnSoVGb5agrEzxAahbphhdnWWXlK8Jhq8bn82xnHJefw98i

發(fā)題目

品德與社會學(xué)本式成長課堂之收獲

3，如何評價龔雄飛的學(xué)本教學(xué)

有幸在我們學(xué)校聆聽了龔雄飛院長為期兩天的“學(xué)本教學(xué)”專項報告會。短短兩天的時間，作為一個初入教師行業(yè)的新人，我感覺自己在不斷地成長，收獲頗多。龔院長通過結(jié)合自己數(shù)十年的教育教學(xué)與辦學(xué)管理經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，針對目前國內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)問題進(jìn)行深入剖析，提出了卓越課堂的一個模式，即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評；三大特征，即先學(xué)、互助、展評；三中心，即學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心和體驗中心的核心觀念。給我們思想帶來巨大共鳴的同時，也為我們下一步開展高效教學(xué)提供了重要借鑒和參考。結(jié)合目前自己課堂教學(xué)實際，深入反思龔院長所提出的觀點(diǎn)，很多地方都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒，我就自己印象深刻的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā? 一、關(guān)于學(xué)生先學(xué)。龔院長在卓越課堂中提出了先學(xué)后導(dǎo)的模式。先學(xué)即學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主要目的在于通過自主學(xué)習(xí)把學(xué)生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。這也是為什么傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別所在，在傳統(tǒng)教育中提倡“先教”，而現(xiàn)代教育中提倡“先學(xué)”。龔院長同時提出了在學(xué)生先學(xué)的過程中，需要解決好三個問題，即自主學(xué)習(xí)的時間、自主學(xué)習(xí)的方式和自主學(xué)習(xí)的工具。尤其要注重解決好自主學(xué)習(xí)的工具問題，現(xiàn)行中小學(xué)校注重導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要工具。二、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。在談及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，龔院長針對目前國內(nèi)中小學(xué)校導(dǎo)學(xué)案或?qū)W(xué)單開展自主教學(xué)進(jìn)行了剖析，并指出導(dǎo)學(xué)單的開發(fā)原則是功能導(dǎo)學(xué)化，即要做到導(dǎo)學(xué)問題化、問題思維化、思維品質(zhì)化。在導(dǎo)學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用過程中，要避免其使用泛化和功能虛化兩大誤區(qū)，要強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)引導(dǎo)功能，要將習(xí)題化導(dǎo)學(xué)案改為問題化導(dǎo)學(xué)案，將學(xué)案的后側(cè)性檢驗改為前瞻性引導(dǎo)。三、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)。龔院長在講座中闡述了小組合作學(xué)習(xí)，提出了合作學(xué)習(xí)的三種有效方式——知識互查式合作、活動互助式合作、問題互解式合作。明確了三種合作方式具體應(yīng)用場合。知識互查式合作主要用于鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，依靠小組，做到堂堂清、人人清。三種合作方式的運(yùn)用均需明確分工、強(qiáng)化成員職責(zé)，做到人人有事做。明確了適宜合作學(xué)習(xí)的情形：首先是基本能夠達(dá)成共識的；其次是本課的教學(xué)重難點(diǎn)；最后問題要具有一定難度，能激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)有利于矯正傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所帶來的固步自封的缺陷，倡導(dǎo)競爭中的協(xié)作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補(bǔ)教師群體化教學(xué)所帶來的輔導(dǎo)不足與指導(dǎo)不力，確立學(xué)生是最大教育資源的新理念，形成“點(diǎn)對點(diǎn)”的精準(zhǔn)幫扶機(jī)制與管理格局；有利于改變傳統(tǒng)講授型課堂的教師主講、學(xué)生接收、生生獨(dú)立的局面。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要防止小組合作學(xué)習(xí)形式化，避免合作學(xué)習(xí)的邊緣化、淺層化、低質(zhì)化現(xiàn)象。四、關(guān)于展評學(xué)習(xí)。展評式的學(xué)習(xí)即展學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生之間圍繞問題開展討論、互動，具有學(xué)習(xí)激勵、學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)提升職能。龔院長針對目前展學(xué)環(huán)節(jié)存在的優(yōu)生展示多差生展示少，被動展示多主動展示少，知識性問題展示多思維展示少，簡單展示多有效提升少等問題，提出了相應(yīng)的策略，一是加強(qiáng)評價指導(dǎo)，走向展評一體，在生生互動中實現(xiàn)展學(xué)增值；二是活化導(dǎo)學(xué)方式，走向展導(dǎo)一體，在師生互動中實現(xiàn)增值。在學(xué)校打算推廣高效課堂，提高課堂實效的教學(xué)改革背景下，龔院長帶來的卓越課堂的全新理念和可行的方式方法，帶給我們很大的啟發(fā)。反觀自己的課堂教學(xué)，有許多需要改進(jìn)的地方，自己也越來越知道到底該怎么教學(xué)。一堂高效的課堂，首先必須有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是一節(jié)課所要解決的主問題。圍繞這個主問題，尊重學(xué)生的主體地位，開展諸如小組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂歸還給學(xué)生，讓他們樂學(xué)、愿學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。

龔雄飛，重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長。全國模范教師，特級教師；教育部中小學(xué)校長國家級培訓(xùn)專家?guī)鞂＜遥?教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜遥恢貞c市教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任，重慶市區(qū)域課程改革聯(lián)盟副理事長，重慶市基礎(chǔ)教育評估研究會副主任，重慶市中語會學(xué)術(shù)委員會副主任，重慶市特級教師研究會常務(wù) 理事。主持的課題《新課程魅力課堂的理論與實踐研究》2013年獲重慶市人民政府教學(xué)成果一等獎，主研的項目《西部城區(qū) 以教學(xué)改革促進(jìn)教育均衡的實踐探索》 2014年獲國家級教學(xué)成果二等獎

如何評價龔雄飛的學(xué)本教學(xué)