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1，怎樣當好一個小學語文教師呢
2，小學語文教師應該具備哪些技能
3，小學語文教師要具備哪些能力
4，如何成為一名合格的小學語文教師
5，怎樣做好小學語文教師

1，怎樣當好一個小學語文教師呢

要有耐心，小學，在人生的起步階段，老師對學生的態(tài)度，老師的做事方法，都會影響自己的孩子，一定要注意言傳身教，要注意培養(yǎng)學生優(yōu)秀的素質(zhì)。此外，老師要注意帶領學生，培養(yǎng)良好的學習習慣，好的習慣是受用一生的。總之，把學生當作自己的孩子一樣對待，有責任心和愛心，和小孩子們做朋友，關心他們的成長的方方面面，以身作則，堅持下去，就會成功的。另外，老師的經(jīng)驗也是需要在工作中培養(yǎng)的，多向有經(jīng)驗的好老師學習，自己注意在工作中總結(jié)，一定可以形成自己的特色，做一個成功的老師！

怎樣當好一個小學語文教師呢

2，小學語文教師應該具備哪些技能

隨著新一輪課程改革的不斷深入和國培工作的開展，在學習和實踐中，使我認識到，作為一名小學語文教師，我們應具備以下基本技能：一、閱讀技能。語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學生的各種作業(yè)，讀報刊，學習各種文件和專業(yè)進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。語文教師要善于從教學目的要求、教學實際出發(fā)，準確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內(nèi)容、風格特點等方面進行鑒別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據(jù)需要把貯存的各種知識靈活提取使用。語文教師應具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示范，聲調(diào)、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數(shù)量、質(zhì)量上都高于一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內(nèi)容較深的形式復雜的各類文章。還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準確無誤，還要隨時運用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準確地從中提取自己所需要的資料。二、說話技能。語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善于口頭表達，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學有培養(yǎng)學生說話能力的任務，而且，不善于口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。三、書面表達技能。教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng)，必須掌握寫作規(guī)律，通曉訓練程序，精于執(zhí)教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向?qū)W生提出恰當?shù)囊螅拍芮袑嵱行У刂笇W生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。在積累材料、總結(jié)工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難。總之，它有利于促進語文教學質(zhì)量的全面提高。四、書法技能。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結(jié)、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優(yōu)秀語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字，他們的板書字體清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。學生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術的感染熏陶，激發(fā)了學生學習語言文字的興趣。古人云：“文如其人”。學生不只是從教師寫字的筆畫、結(jié)構、章法上體會到藝術美，更重要的是能從這里悟出科學的嚴謹、治學的嚴肅、做人做事不可馬虎的道理。學生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學效果就會“更上一層樓”了。五、設計教學的技能。教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案。就能有條不紊地進行教學活動，也便于事后檢查和總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步改進教學。教學設計具有創(chuàng)造性。教學設計是一項復雜的具有高度技藝的創(chuàng)造活動。“教學有法，但無定法”，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學方案，是教師創(chuàng)造力的對象化。教師的創(chuàng)造性是教學設計的生命。因此，我們在進行教學設計的時候，切不可簡單地模仿和重復現(xiàn)成的模式，而要不斷探索，不斷進取，不斷創(chuàng)新。六、組織教學的技能。課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，采取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝著有利于教學的方向發(fā)展，進一步調(diào)動學生的情緒，讓學生的思維跟著老師的思路走七、編寫練習的技能。練習是學生把教學中獲得的知識和技能用于實踐的訓練，也是學生將知識的轉(zhuǎn)化為能力的重要方法和途徑。能夠編制質(zhì)量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質(zhì)之一。設計好練習必須反復鉆研。雖然練習人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學生銘記終生，得到某種啟示，從此養(yǎng)成一種好習慣，語文學習便日進有功了。學好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啟發(fā)，精心設計練習。八、科研技能。總結(jié)教學經(jīng)驗的形式很多，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因?qū)懗鰜恚鼽c概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。寫教后記，內(nèi)容不求集中，只需緊扣教學，還要準確及時地記錄實情。這些材料足以作為寫科研論文的論證材料。九、小學語文教師還要懂電腦應用知識，掌握現(xiàn)代化教學技術手段。運用多媒體教學教學，提高教學的容量和質(zhì)量。總之，只有品德高尚，愛崗敬業(yè)，才情睿智，見識廣博，學問精深的語文教師才算得上是一個優(yōu)秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質(zhì)量，“研”出高水平。以上九個方面都是我們小學語文教師必須努力提高的部分，只有這樣，才能為祖國的未來貢獻更大的力量。

小學語文教師應該具備哪些技能

3，小學語文教師要具備哪些能力

選擇和運用小學語文教學模式的能力。口頭表達與書面表達能力。設計教學與管理教學的能力。全面創(chuàng)新的能力。教學監(jiān)控能力。

語文課是一門工具性很強的課程，它的目標在于讓學生學會使用這個工具，以獲得生活和工作所必須的語文能力即聽、說、讀、寫能力。這四種能力是語言的精髓，要求小學語文教師練就這種能力。鑒于此，我認為，作為一名小學語文教師應具備以下幾點：1.語文教師要有立體化的知識結(jié)構過去人常說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。（剩余1647字）

小學語文教師要具備哪些能力

4，如何成為一名合格的小學語文教師

在小學的各門學科中語文是最重要的課程之,可以說,學好語文是學好其它各門學科的基礎.作為小學語文教師,特別是貧困落后地區(qū)的教師,許多教師對學生不喜歡學習語文,或?qū)懸粋€體面的作文而困擾,更為語文課上不出味而心煩.由于農(nóng)村孩子的成長環(huán)境原因,他們的知識不廣,很多孩子的父母都不在家,一年四季,家庭教育不能跟上.因此,我們必須注意引導學生參與語言教學中豐富多彩的語言實踐活動,從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能,培養(yǎng)他們學習語文和使用語文的能力.為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學生,如何做好小學語文教師的工作,筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗,談了以下幾點看法.

5，怎樣做好小學語文教師

放任孩子的童心，比如在上課的時候外面有孩子們喜歡難得一看的東西，我們做老師的就應該讓孩子們出去看過后再回來上課，這樣孩子們就更能用心聽講。還有對待孩子要哄不能逼，要引導孩子的學習興趣，特別對孩子要多多鼓勵，這樣就能讓孩子慢慢地喜歡上語文這學科。

小學分為低年級和中高年級。針對不同的年級特點，要采用不同的方法。中、低年級適合活潑、有童心的老師，高年級適合有才華的老師。但不管怎么樣，做語文老師一定要嚴謹，對學生的要求也要嚴格。

你能問這個問題就說明你是有心人，至于教法，有了心，你早晚會都會的。用真心對待你的工作吧，老師是良心活兒，只要你上心，語文老師一定能當好，也不論什么職業(yè)也能很成功的

這個問題太大，有點不好回答。要做好一個語文教師，首先自身要有較強的語文功底，其次要把課本吃透，把每一課的重難點找出來，然后根據(jù)實際情況（教學設備、學生的學習基礎等）精心設計編寫切實可行的教案，這樣才能把課上好。如果學校條件好，學做課件是必須的，實在不行可去網(wǎng)上下載。直觀教學遠比空洞的說教更能引起學生的興趣。因為要做好一個小學語文教師，培養(yǎng)學生學語文的興趣，讓學生喜歡你上的課是至關重要的，所以，生動活潑的教學方法、幽默詼諧的教學語言、豐富的文學知識這些都是必不可少的。平時多向有經(jīng)驗的語文老師學習也不失為一種有效方法。

教課文明顯是局限于某一篇文章，著眼于一篇文章的話，可能忽視教育本身。教語文思維范疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優(yōu)秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發(fā)學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。

首先，教師一定要有愛心，有愛才有責任，有責任才能努力去教孩子。第二，全格教師應不斷學習，知識越多才能教的越好，才能愛的更好，才能更加負責。