我,學習的300字反思作文,令人緊張的語文考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了,反思不一定是壞事，老師上完課以后也要寫教學反思的，經常反思可以更好的認識自己，幫助自己進步作文自我反思,自我反思自我修改自我提高“學生作文，教師批改”，傳統教學，似乎天經地義。

自我反思自我修改自我提高“學生作文，教師批改”，傳統教學，似乎天經地義。這樣造成的結果是學生寫作文被動敷衍，教師批作文苦不堪言。教師怎樣從苦不堪言的作文批改中解脫出來，又對學生的寫作指導能起到明顯的效果呢？指導學生自己修改作文是行之有效的方法。自我修改作文是提高學生作文能力的一個有效途徑,也是學生必須具備的語文能力之一。通過學生自我修改作文，可以起到學生自我反思、自我修改、自我提高的教學效果。我在平時的教學中是這樣引導學生進行自我修改作文的：一、引導學生進行自我反思

反思自己的平時的行為習慣、學習方式方法、學習的效率、待人接物的規范等等，可以就某一點自己熟悉的事物寫一寫。比如自己以往的學習，可以是課前自己的預習方式及效果或者是對待預習任務的心態；或是課堂上有沒有積極思考并勇敢地發表自己的看法，對待老師提出的問題是人云亦云還是堅持自己的意見；自己對待學習是主動的、充滿興趣還是被迫學習，完成任務式的；有沒有制定明確的學習目標，當前目標，學期目標及長遠目標等等。反思不一定是壞事，老師上完課以后也要寫教學反思的，經常反思可以更好的認識自己，幫助自己進步

令人緊張的語文考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了！可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的閱讀的二、六、七八題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！唉！考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我會認認真真地做題，做完題后也要仔仔細細地反復檢查，我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自。