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1，自閉癥是如何形成的
2，造成兒童自閉癥的原因主要有哪些
3，我不明白為什么有的小孩會的自閉癥呢
4，自閉是因什么而起的

1，自閉癥是如何形成的

自閉癥形成的原因目前醫(yī)學(xué)界還沒有定論，有兩種常見觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為是腦組織損傷造成的，也就是三樓所說的先天形成；另外一種觀點(diǎn)認(rèn)為是父母冷漠對待嬰兒造成的，也即是說后天形成的。但不管是先天還是后天，因?yàn)樽蚤]癥的診斷要點(diǎn)就是必定在三歲內(nèi)發(fā)病，病前沒有正常發(fā)育期，所以三歲以后的因素不會是造成自閉癥的原因，也就是說一樓二樓所說的那些成年人才會涉及的因素跟自閉癥純屬風(fēng)馬牛不相及。

自閉癥是如何形成的

2，造成兒童自閉癥的原因主要有哪些

目前醫(yī)學(xué)上對于引發(fā)自閉癥的原因并無定論，但目前卻有越來越多的孩子出現(xiàn)自閉癥的現(xiàn)象，很多研究人員懷疑自閉癥是由環(huán)境控制，再由環(huán)境因素觸發(fā)。雖然環(huán)境因素所扮演的角色仍未有定論，但專家分析，以下幾個原因是造成天津自閉癥的主要原因。1、腦傷：包括在懷孕期間窘迫性流產(chǎn)等因素而造成嬰兒大腦發(fā)育不全，及生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)等，都可能增加自閉癥機(jī)會。2、懷孕期間的病毒感染：婦女懷孕期間麻疹或流行性感冒病毒感染，可能導(dǎo)致嬰兒自閉癥。3、遺傳因素：20%的自閉癥者中，他的家族可找到有智能不足、語言發(fā)展遲滯和類似自閉癥的。4、新陳代謝疾病：先天的新陳代謝障礙，造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，會影響腦神經(jīng)訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。

1、藝術(shù)康復(fù)訓(xùn)練法：藝術(shù)康復(fù)訓(xùn)練法即一般所謂的繪畫治療。其目的是是藉著繪畫及其創(chuàng)造性的自由表現(xiàn)活動將潛意識內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并且從繪畫過程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治療的效果。 2、行為康復(fù)訓(xùn)練法：行為康復(fù)訓(xùn)練法是自閉癥教育治療中最常被采用且有效的方法。其乃是應(yīng)用個體自發(fā)性的反應(yīng)行為，及所謂的操作制約，來改善與去除自閉癥狀與不適應(yīng)行為或者形成適應(yīng)行為與日常生活自理及專業(yè)技能。 3、音樂康復(fù)訓(xùn)練法：音樂康復(fù)訓(xùn)練法可分為團(tuán)體治療與個別治療；主要的治療工具為大鼓和銅鈸，讓自閉癥兒童即興、自由的敲打以達(dá)到自我宣泄、解放及自我表現(xiàn)的目的。音樂治療可協(xié)助自閉者集中注意力、培養(yǎng)想像力、穩(wěn)定情緒、促進(jìn)社會化與語言互動、發(fā)展新的休息技能與新的興趣。

造成兒童自閉癥的原因主要有哪些

3，我不明白為什么有的小孩會的自閉癥呢

有人說，自閉癥的兒童都是沉默的天使，他們擁有自己的世界，卻不被外人所認(rèn)識?，F(xiàn)實(shí)生活中，自閉癥患兒為家庭帶來了痛苦，也令孩子的成長蒙上一層陰影。本期健康周刊，我們邀請了自閉癥研究領(lǐng)域的專家，為讀者講解何為自閉癥、自閉癥的診斷與治療。 ———編者　　五招應(yīng)對兒童自閉癥　　兒童自閉癥，又被稱為兒童孤獨(dú)癥，它是一種廣泛性的發(fā)育障礙。自閉癥通常在三歲以前起病，迄今為止，自閉癥的病因尚未明了，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關(guān)的有生物學(xué)基礎(chǔ)的疾病。盡管目前我們尚無立竿見影的特效治療方法，但對自閉癥卻并非無招可用，積極治療仍可顯著改善患者的社會功能與生活質(zhì)量。下面五招將有助于您決勝兒童自閉癥——— 　　第一招：早期發(fā)現(xiàn) 細(xì)察蛛絲　　兒童自閉癥在發(fā)病以前往往沒有顯著的異常特征，因此容易被家長忽視，但這并不意味著自閉癥不能早期發(fā)現(xiàn)。如果孩子在兩歲前出現(xiàn)以下情況，就需考慮請專業(yè)人員進(jìn)一步評估和密切觀察了：對語言逗笑缺乏反應(yīng)，卻對音樂特別敏感，喜歡看廣告；對普通玩具缺乏興趣，卻對某些非常規(guī)的玩具物品非常著迷；喜歡來回奔跑或旋轉(zhuǎn)，不會與人玩互動游戲；與人缺乏視覺接觸，呼之無反應(yīng)；不會主動用食指指物，有需要時即抓著別人的手拖向需要的物品；直到18個月還不會叫爸爸媽媽。　　第二招：主動出擊無須等待　　有些家長雖然覺得孩子有問題，但往往希望只是暫時問題；有些家長甚至相信開口越晚越聰明，采用消極等待法；有些家長則帶著孩子輾轉(zhuǎn)各大醫(yī)院，尋求名醫(yī)確診，結(jié)果往往錯失早期最佳治療期。其實(shí)對自閉癥患兒，兩歲至三歲的早期干預(yù)對預(yù)后影響十分顯著。因此，如果懷疑存在自閉癥或其他發(fā)育問題的兒童，主動出擊是制勝的重要法寶。家長應(yīng)積極尋求早期治療干預(yù)。　　第三招：多管齊下綜合治療　　自閉癥沒有單一特效的治療方法，多管齊下的綜合治療已被廣泛認(rèn)可。其中訓(xùn)練教育是首選的方法。有些家長認(rèn)為孩子的問題是語言落后，只要進(jìn)行語言訓(xùn)練即可，其實(shí)語言的發(fā)育與運(yùn)動和認(rèn)知等其他功能的發(fā)育密切相關(guān)，訓(xùn)練方法也應(yīng)綜合兼顧；其次，自閉癥兒童的刻板特征使得其習(xí)得技能很難泛化，需要在不同場合對其進(jìn)行訓(xùn)練和教育，使其適應(yīng)不同的要求；對于出現(xiàn)自傷、攻擊、興奮躁動、睡眠障礙等癥狀，可由?？漆t(yī)生處方藥物治療。但對一些未經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的方法不宜盲目采納，以免給兒童帶來不良影響。　　第四招：全面評估因能而異　　自閉癥的治療應(yīng)根據(jù)每個孩子的具體情況而采用不同治療訓(xùn)練方法，即使是原理相同的治療方法，實(shí)施時也需根據(jù)發(fā)育狀況加以調(diào)整。同一個患兒，在不同的發(fā)育階段，應(yīng)采用不同的策略，因此特別強(qiáng)調(diào)個體化的訓(xùn)練。全面評估往往是了解兒童特點(diǎn)、選擇有效治療的基礎(chǔ)。如發(fā)育水平未滿三歲的患兒，應(yīng)以個別訓(xùn)練為主；發(fā)育水平已經(jīng)達(dá)到四五歲的患兒則應(yīng)以集體教育配合個別訓(xùn)練。定期進(jìn)行復(fù)評對調(diào)整治療訓(xùn)練方法十分必要。　　第五招：巧妙安排堅(jiān)持制勝　　由于自閉癥是發(fā)育性障礙，不會自然痊愈，治療的效果往往是在訓(xùn)練的過程中逐漸顯現(xiàn)的，而且隨著兒童的成長，對功能的要求也會逐漸增高，不同階段有不同目標(biāo)，這是個漫長的過程。有些家長舍棄自己所有生活，全身心投入，希望立即見效，結(jié)果往往自己身心疲憊，訓(xùn)練也難以堅(jiān)持，效果難盡如人意。因此，我們建議家長要先學(xué)會接受現(xiàn)實(shí)，在做好長期作戰(zhàn)準(zhǔn)備的前提下，和專業(yè)人員一起，分階段規(guī)劃治療計劃以及家庭的安排，爭取獲得較多資源的支持，給自己和家人留下一點(diǎn)自由空間，使家庭仍能成為快樂的基地，這樣生活和治療才可持續(xù)進(jìn)行。來源百度

我不明白為什么有的小孩會的自閉癥呢

4，自閉是因什么而起的

自閉癥又被叫做孤獨(dú)癥，基于自閉癥帶來的種種障礙，患者困在自己的世界里。他們的處境，就像一個人被帶到世界的某個角落，那里的語言文化和生活習(xí)慣與他的截然不同，加上無法有效與人溝通，令他感到非常彷徨，無助和焦慮。只有通過家長，專業(yè)人士和老師的悉心教導(dǎo)，無盡關(guān)懷和接納，才能找到一條合適的鑰匙，將自閉癥的孩子從自己封閉的世界中釋放出。　　自閉癥是一種因?yàn)槟X部功能異常而引致的發(fā)展障礙，通常在三歲左右就會被發(fā)現(xiàn)。它會影響患者的：　　　　腦部功能；　　社交能力；　　溝通能力。　　就像普通的孩子一樣，患有自閉癥的孩子在各方面的發(fā)展都是不同的。比如，有些自閉癥的孩子沒有說話的能力，而有一些則擁有和普通孩子相同的語言能力。之所以會有這樣的差異，是因?yàn)樽蚤]癥是一種障礙范疇的統(tǒng)稱。在這個障礙范疇里的患者，他們的智力水平不同，行為特征也存在著差異。在思想和行為方面，他們普遍傾向固執(zhí)和自我中心；在語言和社交發(fā)展，認(rèn)知和學(xué)習(xí)方面，他們都有不同程度的障礙和異常情況。什么是自閉型？　　　　自閉型的人與自戀型的人有極相似之處，兩者都活在自我為中心的天地中；但是，兩者又有著全然不同的行為動機(jī)：前者是害怕寂寞，卻又難以接觸群眾；而后者是難以敞開胸懷去欣賞他人的長處，并真心考慮他人的見解，他們享受自己的寂寞。自閉型的人，因?yàn)榍佑谠诒娙嗣媲氨憩F(xiàn)自己，他們于是渴望躲在自己的世界里，或只與自己熟悉的人在一起，他們與外界的聯(lián)絡(luò)，完全是經(jīng)濟(jì)上的必要使然。這類型的人很難抗拒外來的干擾，一旦發(fā)生問題，容易產(chǎn)生絕望，也有鉆牛角尖的行為傾向。

自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運(yùn)用語言能力方面的損害。自閉癥（孤獨(dú)癥）應(yīng)早期治療：一般說來，孤獨(dú)癥患兒的預(yù)后好壞與發(fā)現(xiàn)疾病苗頭早晚、疾病嚴(yán)重程度、早期言語發(fā)育情況、認(rèn)知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓(xùn)練等多種因素有關(guān)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥的實(shí)質(zhì)的損害是認(rèn)知障礙，表現(xiàn)在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進(jìn)行扮演性游戲也是孤獨(dú)癥的早期表現(xiàn)之一。如果能發(fā)現(xiàn)早期癥狀，進(jìn)行早期診斷、早期治療無疑會對預(yù)后產(chǎn)生積極而有效的影響。孤獨(dú)癥患兒沒有獨(dú)立交往的能力，不會根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴(yán)重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續(xù)存在，直接威脅著生存，給教育和干預(yù)帶來障礙，作為家長，是很容易辨認(rèn)出孩子的這些異常的。一部分患兒到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應(yīng)社會的能力或多或少地提高。但仍表現(xiàn)為與人交往困難，獨(dú)來獨(dú)往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機(jī)械的事情。早期或在確診為孤獨(dú)癥之前已有較好的語言或言語功能者預(yù)后較好。盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎(chǔ)，使用藥物效果比較好。觀察到高功能水平孤獨(dú)癥預(yù)后較低功能水平為好，報道16名6歲以下，IQ大于65的孤獨(dú)癥患兒，有半數(shù)可完成大學(xué)學(xué)業(yè)，能獨(dú)立生活。即使是高功能水平孤獨(dú)癥兒童，其業(yè)余活動面或活動內(nèi)容也是有限制的，不會做建設(shè)性的決策或提建設(shè)性意見。伴有其它疾病者如嚴(yán)重先天性心臟病、癲癇、肝腎損害、結(jié)節(jié)性硬化等預(yù)后較差，伴有聽力受損、特殊生活技能問題者預(yù)后較差。自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）的類型 1．無語言：通常會被認(rèn)為聽力有問題或是失語癥 2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。 3．延宕仿：在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。 4．說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。 5．無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6．字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。 7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。 8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。 9．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。 10．很少發(fā)問：除了強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問。 11．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。 12．不會使用因果性的語言：如因?yàn)?、所以、因此、如果等詞匯。為何單純訓(xùn)練對自閉癥效果不明顯目前國內(nèi)外許多人認(rèn)為，治療自閉癥唯一有效的方式是訓(xùn)練。把它歸結(jié)到教育問題。單純由教育界人士來對自閉癥進(jìn)行行為訓(xùn)練，以期望能達(dá)到正常人的行為標(biāo)準(zhǔn)，回歸社會。雖然有大批的社會教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中關(guān)鍵原因是他們還沒有真正認(rèn)識自閉癥。更為荒謬的是提出了：“連小貓小狗都能訓(xùn)練，人為何不能訓(xùn)練？”的理論。在此理論指導(dǎo)下對病兒進(jìn)行大體力的強(qiáng)化訓(xùn)練。不但沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而產(chǎn)生了許多負(fù)作用。有一句中國成語最恰當(dāng)形容了此種做法，那就是“拔苗助長”。單純依靠大體力強(qiáng)化訓(xùn)練的做法是錯誤，它誤導(dǎo)我們走向另一個極端。所以我們要區(qū)別對待訓(xùn)練問題，即看?

孤獨(dú)無助

孤獨(dú)

因?yàn)槭艿搅撕苌畹膫φ鎼凼菬o私的]愛就是什么事情都愿意為對方去做,不管能不能天長地久,不管能不能長期擁有,都真心的希望對方能快樂幸福!!!真愛要用一生去領(lǐng)悟---在現(xiàn)實(shí)生活中,你最愛的,往往沒有選擇你;最愛你的,往往不是你最愛的;而最長久的,偏偏不是你最愛的也不是最愛你的~~沒有人是故意要變心的,他愛你的時候是真的愛你,可是他不愛你的時候也是真的不愛你了,他愛你的時候沒有辦法假裝不愛你,同樣地,他不愛你的時候也沒有辦法假裝愛你.當(dāng)一個人不愛你要離開你，你要問自己還愛不愛他,如果你不愛他了,千萬別為了可憐的自尊而不肯離開;如果你還愛他,你應(yīng)該希望他過的幸福快樂,希望他跟真正所愛在一起,絕不會阻止;你要是阻止他得到的真正的幸福,就表示你已經(jīng)不愛他了,而如果你不愛他,你又有什么資格指責(zé)他變心呢?愛不是占有!你喜歡月亮,不可能把它拿下來放在你的臉盆里,但月亮的光芒仍可照進(jìn)你的房間.換句話說,你愛一個人,也可以用另一種方式擁有,讓愛人成為生命里的永恒回憶.真正的勝利者不是你,我,他,是時間!他才是謀殺愛情的元兇,它讓你為愛瘋狂,同時它不露痕跡地吞噬了你的愛情.他從來不為你的情緒改變自己的步伐,哪怕你苦苦懇求它也不肯稍作停留,甚至你看不到它無視一切的面影,所以春宵總是苦短,而傷痛卻是漫漫,所以離別總是飛快,而等待卻是長久,所以愛稍縱即逝,而人生卻是一片渺茫.我們沒有辦法把握所愛的回應(yīng),我們只能將自己愛的消息傳遞,我們沒有辦法把握得到,我們只能把握自己的付出, 我們沒有辦法保證天長地久,我們只能用心經(jīng)營!!