第一堂課，培訓員工的第一堂課應該講些什么主義些什么

來源：整理時間：2022-11-13 02:11:47 編輯：珠海本地生活手機版

1，培訓員工的第一堂課應該講些什么主義些什么

第一堂課，主要是做公司的介紹，包括發展歷史，企業發展戰略，公司文化，管理制度。注意的是課程內容的組織，既要參加培訓的人員盡快熟悉公司，還要不至于太枯燥。

培訓員工的第一堂課應該講些什么主義些什么

2，什么是人生的第一堂課

哭是人生第一堂課。母親是人生的第一任老師。

可是我覺得這個問題包含足夠的哲理性～更多的是需要你自己去理解～

自信是人生的第一堂課，父母是人生的第一任老師

你能從中收獲到一些知識，教訓，情感的感悟，能讓你心靈得到不同于同齡孩子或是和你之前的思考方式有所改變。這就是忍生的第一堂課，第一任老師有可能是你的父母，鄰居，伙伴，就是你接觸過或看到過的人和事

人生的第一堂課是做人；人生的第一任老師是父母。

什么是人生的第一堂課

3，如何上好開學第一堂課

不妨來個師生交底課開學第一堂課，千萬別急著上正課。別以為時間緊，教學任務重，就急著要給學生傳授新知識。欲速則不達。學生若對老師有成見，不喜歡老師，不喜歡上老師的課，那麻煩可就大了。不如放下點時間，師生間好好的交交底，也許以后上課會好上多了。如果教的是新學生，你可以做如下工作：一是把自己推銷給學生。先讓學生認識自己，也是尊重學生的表現。如果教了一個學期，學生都不知道老師的名字，就未免讓人尷尬了。介紹自己，可以說說一些基本情況。憶往惜，說如今，談未來。對自己的優點，也別太客氣，不妨就把自己的閃光點亮給學生。學生佩服你的學識，才會誠心向你學習；學生敬佩你的為人，才會把你看成知心人。當然，對于自己的一些不足，也不必過多忌諱。你曾經失敗過，更能證明你今日的成功；你在各方面也有缺陷，說明你是平凡的，學生才愿接近你，同時更能反襯你的不平凡。二是盡快了解學生基本情況。比如說從學生的名字入手。可讓學生寫一次自己的名字，或說說自己，然后老師再在學生名字上做點文章。像有的老師利用說文解字法，對學生名字來一番趣解，就極易拉近情感。如果老師能在短期內盡快叫出學生的名字，那就更好了。三是自由發言。不用點名，不用舉手，學生自由發言。說學校，說家庭，說社會；論同學，論老師，論課堂只要學生肯說，盡可以讓學生暢所欲言。四是閑聊。老師走下講臺，深入學生群體，進行近距離的閑聊。不知大家有沒有發現：做這些工作，重要的是要讓學生認可老師，認識學科，認同課堂。如果教的是老學生，你也不必著急，不妨從如下方面入手：一是反思自己的課堂。對以往的課堂教學，有哪些成功之處，取得了什么成效；有哪些失敗之處，需要以后進一步改進。然后針對本學期的教學內容，把教學要求、目標、思路等，進行一個大致的說明。二是聽聽學生對自己的看法。自己的課上得怎么樣，我想學生是最有發言權的。當然要讓學生來評說，首先老師要設法讓學生敢說、會說。老師只有寬容、誠心，學生才不會顧慮；老師要引導學生從哪方面說，學生才能評說到位。三是讓學生談談怎么來上課。學習畢竟是學習者的事情。現在新課標也主張自主性學習。一節課怎么上，光是老師說了算，也不見得學生能自主到哪里去。當然，學生說的不一定全面，也不一定正確，這沒關系，關鍵是要讓學生真正參與進課堂。四是讓學生談談自己的特殊要求。如上課說話、上課請假，甚至于上課大小便等問題。只要是合理的人性化要求，我想老師也可以適當地通融于班規之外的。一個尊重學生自主權的老師，一個有人情味的老師，一個有博大胸懷的老師，我想學生沒理由會不接受老師的。

如何上好開學第一堂課

4，愛因斯坦的第一堂課的全文是什么

愛因斯坦的第一堂課美國著名的物理學家、思想家和教育家惠勒，除了是愛因斯坦的同事，更是愛因斯坦在荷蘭萊頓大學做特邀教授時的學生。他曾撰文回憶過愛因斯坦在萊頓大學給他們上第一堂課的情形。惠勒說，愛因斯坦手里拿著一個盒子，在學生們的注視下平靜而緩慢地走上講臺，什么話也沒有說，就把盒子里的東西拿到桌面開始堆起來。大家細看，才知道是骨牌，原來，眾人景仰的大師第一堂課是要給同學們表演堆骨牌。愛因斯坦把骨牌堆到二十多塊的時候，骨牌就“嘩啦啦”地全倒了。他又把骨牌撿起來，重新接著堆。這樣堆了四五次，總是在盒子里的骨牌沒有堆完的時候，他的骨牌就倒了。每一次，他都又重新堆，似乎想一定要把骨牌堆完。慢慢地，教室里開始還安靜的人群喧嘩起來，有人吹著口哨，有人直接在那里謾罵，還有的人在那里議論，整個教室，成了一鍋沸騰的粥。大家都不相信這是全世界最著名的科學家給他們上的第一堂課。但愛因斯坦依舊一言不發，還是一如既往地堆他的骨牌。盡管骨牌還是一倒再倒。半個小時過去了，很多學生覺得實在無趣，便中途離場了。也有的學生覺得他堆得太辛苦，就決定到講臺上幫他堆。走到講臺上的學生才發覺愛因斯坦之所以試了這么多次都沒有成功，是因為盒子里的骨牌多了點，共有50枚。要把這50枚一次性堆在一起，還真不是個容易的事情。圍著講臺的學生們多數都來嘗試了一下，感覺想要成功，幾乎無望，也都陸陸續續地離開了。愛因斯坦默默地站在一旁看著學生們堆骨牌，聽著他們的議論，觀察著他們的表情，仍然一言不發。惠勒說，最后，講臺上走得就只剩下他一個人，但愛因斯坦還像最初一樣仔細觀察他堆骨牌。又經過了一個小時，嘗試了多種方法，惠勒終于一次性把50枚骨牌堆好了。教室里響起了愛因斯坦祝賀的掌聲，惠勒也高興極了。愛因斯坦笑著問惠勒：“你終于成功了，有什么感想？”惠勒想了一下，說：“每堆一次，就會有新的發現。” 接著，惠勒就把在堆骨牌的時候的發現告訴了愛因斯坦。原來，在堆骨牌的時候，惠勒發現骨牌的輕重不一，磁性的輕重也不一。在不斷失敗的過程中，他逐漸找到重的和磁性強的骨牌，把它們堆在下面，把輕的和磁性弱的堆在上面，終于，他就成功了。愛因斯坦高興地告訴惠勒：“沉下心來，不斷地發現問題和解決問題，你就能成功。第一堂課我想借這個實驗告訴你們，成功其實很簡單：只需要你堅定不移地朝既定的目標重復不斷地前進。” 惠勒還說，他永遠也忘不了。因為愛因斯坦教給他的這個成功秘訣，讓他在躑躅不前的時候堅定信心，取得了一個又一個成功。

（1）三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現出對音樂的早慧；（2）四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；（3）五歲時，因為愿意慢慢獨立思考所以回答老師的提問反應遲鈍（4）六歲時，要求拉小提琴；（5）七歲時，還沒有學會說話；（6）十歲時，已經是暴力專制制度的反對者；（7）十二歲時，已能獨立證明數學定理。

5，教師如何上好第一堂課

“一定要上好第一堂課”，這是我剛當老師時，領導對我們一再強調的要求。幾年過去了，究竟怎么才能上好第一堂課呢？我來談幾點體會：一、備好課新老師在上第一堂課時，一般都會很緊張，怎么才能不緊張呢？備好課可不是一件簡單的事。你要深入研究大綱教材，明確這堂課的教學目的、任務、難點、重點；你要精心選材，聯系實際，聯系科學史方法論；你要考慮怎么調動學生的積極性，使學生愛聽你的課，對你的課產生濃厚的興趣；你要精心選擇適合學生的教法……有時為了研究如何一下子吸引住學生，引出課題，往往要化很大的力氣。二、備好學生上課的對象是學生，因此，你必須了解學生的實際情況，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？三、課要熟一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。四、活而不亂一節好課，應當是活而不亂，也就是說，課堂氣氛要十分活躍，但不能沒有規矩。因此，從第一堂課開始，就要注意培養學生良好的上課習慣。比如，老師一開口講話，全班必須立刻安靜下來，不允許老師在上面講，學生在下面說的現象出現。老師不要因為違紀人少不影響上課而姑息遷就，一定要抓住苗頭，嚴格要求。第一堂課要嚴，堂堂課要嚴，好習慣就會慢慢養成。五、教師的形象老師一進教室，全班幾十雙眼睛就會聚焦到老師身上，老師的穿著打扮實際上對學生也是一種教育。因此，老師上課時，對服裝、發型和飾物全要特別注意，要和教師的身份相稱。六、有激情在上第一堂課的全過程中，教師的表現應當是精力充沛、情緒樂觀、充滿激情，自己的感情應當和講課的內容保持一致，和上課的情景保持一致。經常用自己的感情來感染學生、激勵學生，以達到預想的效果。七、多看閃光點要想使課堂氣氛十分融洽，學生的學習勁頭高漲，就要從第一堂課抓起。要善于發現并抓住學生的閃光點，加以表揚，表揚要真誠有感情。特別要學會在發現了班上的問題后，善于選擇正面的閃光點，進行針對性的表揚，堅持正面教育。八、以身作則一個老師在課上、課前和課后的全部行為，都在告訴學生應當如何做人做事，老師客觀上就是學生學習的榜樣。因此，老師必須從第一堂課開始做起，處處嚴格要求自己，要以身作則。九、及時傾聽下課后別急著離開教室，應當在教室里呆一會兒，態度要親切和藹。這時你可能會被學生包圍，一般的情況是課講的越成功，下課圍著老師的學生就越多，這可以反映出學生對你喜歡的程度。這時老師應當主動征求學生對上課的意見，非常耐心地傾聽，認真解答學生的問題，對學生提出的表揚或者意見都要表示感謝。下課后，如果老師留在教室里，學生都不理采老師，老師就應當好好反思一下了：是課沒上好？是對學生太厲害了？……要迅速調整改進一下才是。十、做好課后筆記上完第一堂課后，應當把自己經實踐后的感受，以及學生的反映，及時記錄下來。從此以后，要做到堂堂做課后筆記，逐步養成習慣。課后筆記主要記錄以下的內容： 1、上課的成功得意之處； 2、課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析； 3、上課出現的頓悟、思想火花； 4、自己發現的不足或學生提出的意見，并提出解決辦法。

6，怎樣上好小學第一堂數學課

首先是教師定位，嚴肅型、活潑型、智慧型等。最好根據學生反映來及時調整。對于較內向的班級活潑型比較好，過于活潑的就來嚴肅型。這些直接影響教學質量。不過嚴肅型還是慎重考慮。接著是趣味性。小學生的學習關鍵不是學的質量也不是學的方法，而是學的興趣。要不斷激勵、引發學生對數學的興趣愛好。畢竟：興趣是學習最好的動力。————————————一般而言，以趣味故事入手，結合身邊常識或現象，樹立一個榜樣（不一定是偉人，因為太遙遠；不一定是學習好的同學，因為小學生的嫉妒心也很強；），代入你的教學知識，再以趣味結束。期間不斷挑動學習氣氛，讓課堂盡量活潑起來。最后，作業不要過多，難易度也要把握好，最好控制在5-10分鐘就能全部解決作業的程度。過多、過難，易導致學生的厭煩情緒。至于什么典型題目啦、做題思路啦，小學生還小，在復習課或者自習課上加以引導即刻。

要上好小學的第一堂課，一定要學生產生興趣,renzhentingjiang！教學不一定是按書本的，可以通過一些方法使他們產生興趣...教學時要有風趣。

要上好小學的第一堂課，一定要學生對你產生興趣！！有興趣才能學好。教學不一定是按書本的，你可以通過一些方法使他們產生興趣...教學時要有風趣。。

從老師的角度談：指導學生上好課是提高課堂教學效果的關鍵環節。要讓學生明確上課不純粹是聽課。要提高學生的智力，發展能力，使學生由“學會”到“會學”，就要引導學生在課堂里調動各種感官，充分發揮左腦與右腦的功能（特別右腦的功能），才能產生由量變到質變的飛躍。教師在上課時要有意識地讓學生做到“六動”： 1.動眼看。上課可以采用“看一看，議一議，練一練”的教學方法，讓學生多動眼看。通過讓學生多看書，多看老師的演示和板書，學會運用多種方法進行觀察（如分步觀察、對比觀察、歸納觀察等），做到多樣性；學會對觀察對象（題目、圖形、教具）全面分析，做到全面性；學會對觀察對象的條件逐個分析研究，做到準確性和深刻性。（數學問題中不少隱蔽條件，要仔細觀察才可以揭示出來） 2.動耳聽。要指導學生養成認真聽講的良好習慣，不僅要聽老師講解，也要聽同學發言，要學會邊聽、邊想、邊記，使思維更加敏捷，記憶更加牢固。 3.動口議（讀）。上課動口議就是積極發言，這是師生雙向交流的重要方式，也是知識反饋的重要途徑。在課堂上，教師可以設疑引讀，叩開思維之門；也可以質疑導議，激勵發散思維；或通過釋疑排難，指導集中思維。在學生動口議的過程中，進行信息交流，知識反饋，思維碰撞，突發奇思，可以收到互相啟發，開拓思路，全面提高的效果。 4.動手做。重視學生的實際操作，才能提高動手能力。教師在課堂上有意識地安排學生拼一拼，做一做，折一折，量一量，比一比，畫一畫等，通過這些具體的、直觀的教學手段，使學生從中發現問題，探求新知，悟出規律，培養創新能力。 5.動筆寫。教學過程中，教師要精講精練，讓學生有更多的時間動筆練。要練好，就要求教師備課時精心策劃，設置一些探索性練習及針對性練習。在練習過程中加深對知識的理解和記憶。動筆寫，還要教會學生記好課堂筆記。“記”是為思和聽服務的，要引導學生學會邊聽邊記，邊想邊記。學會記要點、記疑點、記難點、記方法和記思路；要學會對課堂的知識進行整理和歸納，把書本的東西變為自己的東西。 6.動腦想。教師在課堂教學中通過設疑，讓學生動腦筋思考。以疑激思，強化訓練，長期培養，養成勤于思考，善于思考的習慣，特別是培養逆向思維和發散思維的能力。從學生的角度：盡量做好以上六點，如果老師上課就那樣引導的話最好，如果沒有的話，自己也要往那幾方面有意識地去做，養成良好的思維習慣。希望對你有幫助。

7，如何上好第一節課

新教師如何上好第一堂課1、做好心理調適，盡快進入教師角色初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。 2、作為新教師，上課前要有良好的心理準備 ①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。 ②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。 ③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。 ④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。 3、精心備好第一堂課，以便打好“第一仗” 教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。 4、上課的對象是學生，因此，新教師必須了解學生的實際情況，備好學生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學生的什么實際情況呢？一是學生學習的積極性情況，就是學生想不想學你的課？愉不愉快？為什么？二是學生學習的科學性情況，學生會不會學？是怎么學習的？存在什么問題？三是學生的有關預備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關預備知識是否掌握？有關能力如何？老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。 5、反復“試教”，總結優點和缺點上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，并在一定范圍內進行“預演”，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過“預演”，可及時發現存在的問題，并逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。 6、重視課后小結課后認真進行課堂教學分析，及時總結教學經驗，改進教學，是提高課堂教學質量不可缺少的一環。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結、結累、借鑒和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，新教師在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；課上發生的自己沒有預料到的情況，自己是如何應變處理的，并進行分析；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考，這樣做的同時，也增加了自己的教學經驗。 7、充分發揮新教師的“首因效應” 教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學中也十分強調：“教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學創造良好的條件。 8、注重感情因素，建立良好的師生情感在教學實踐中，筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應充分注重自己情感的發揮，在教學的每一個環節上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充分利用面部表情表達自己的情感，經常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結果是使學生對教師敬畏而不是敬重，用心靈的窗戶——眼睛與學生交流信息、感情，可達到意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環視和注視相結合的辦法。環視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。9、注重業務水平的發揮，使學生感到你是位可信老師第一堂課與一般課不同，一般課的授課內容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發揮自己的優勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真備好課，把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節奏感，不致于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。注意事項新教師在教學過程中應該注意：1）課堂氣氛要輕松活潑，加強師生互動，要以啟發式教學來調動學生的積極性，不要成為“滿堂灌”；2）教學目標明確，思路清晰，教學過程中各部分時間把握得當；3）語言精練，語速適當，表達清楚，板書規范整潔等等，有太多太多需要大家去學習和探討，最后形成自己的教學和管理班級的理念。

1、做好心理調適，盡快進入教師角色初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。

新教師第一節課的常見行為新教師第一次走上講臺，常見的有三種行為表現：一種是“冷酷”型，一種是“友愛”型，還有一種是基于“冷酷”型與“友愛”型之間的“中間”型。以“冷酷”為主基調的新教師，認為學生是欺軟怕硬的，因此上第一節課時就給他們一個“下馬威”，拉著一張無表情的臉走上講臺，使學生頓感寒意。如果有學生違紀，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓門警告道：“以后誰也不準亂說亂動，否則別怪我不客氣！”目的是“殺雞駭猴”以此來警告那些潛在的“調皮蛋”。以“友愛”為主基調的新教師，對素質教育倡導的“師生平等”理解膚淺。他們的行為與“冷酷”型教師完全相反。站在講臺上笑容可掬，自我介紹后，便溫和地對學生說：“同學們，你們別拘謹，我比你們大不了幾歲，別把我當著是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當是你們的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜歡我，我愿做大家的知心朋友”。這時很有可能有調皮的學生接話，并表現出了十分的不敬。但這些新教師也和善地提醒到：“這樣做不好吧，希望以后不要出現類似的現象哦。”可想而知，今后的課堂秩序會怎樣。居于“中間”型的教師，只認為把課上好，講精彩就行，學生自然會集中精力，認真聽講，保持良好的課堂秩序，因此在簡單的自我介紹之后就讓學生打開課本，進入教學環節。以上三種教師的做法都不值得提倡。第一種過于無情，第二種過于友善，第三種把教學與紀律關系理解得過于簡單。這三種做法的共同點是沒有和學生約法三章。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”在第一節課不制定一些規章制度，說明某些新教師缺乏對學生實際的接觸，不了解學生的心理特點，不明白制度在教學管理中的重要性，特別對新老師來說更是如此。往往是學生在出現問題之后才倉促處理，處理的尺度或寬或嚴。或寬或嚴必然不能服眾，只能使問題越來越多，學生越來越難管理。新教師上好第一節課的策略1.作好課前準備因為剛走上工作崗位，對一切都不熟悉，特別是對學生更加不了解；因為我們是剛走出校園的老師，自己的學生角色在自己的心理上還沒有轉變過來，這樣增加了新老師上課的難度，因此新教師在克服自己心理障礙的同時還要對學生進行全面的了解。正所謂“知己知彼，百戰不殆”，那么首先著手要辦的就是了解這個班級的大概狀況。這是一個怎樣的班級，有多少名學生，男女生各占多少比例，文化素質怎樣？是否偏科？有沒有學習計劃？學習目標是否明確？這一系列情況都要事先進行深入了解，這樣面對學生自己心里有了底，從而增強自信心。因為上好第一節課對新教師具有很重要的意義，它可以建立學生對教師的信心，增進師生的感情，提高學生的學習興趣，使學生明確學習目標，做好學習計劃，那么，以后學習本學科知識就會收到事半功倍的效果。2.制定規章制度新教師第一次走向講臺，在做完自我介紹后，不必急于講課。正確的做法是：應當和學生共同訂立規矩，向學生講明制定規矩的必要性、重要性。這里的共同訂立指的是，讓全體學生參與到規矩的制定和表決的過程中來（但草案還是教師事先擬好），然后可逐條征求學生的意見并舉手通過，沒獲得半數以上同意的條款，可待以后討論修改，然后再進行表決，直至通過。那究竟要立哪些規矩呢？因為不同的學校、不同的班級有自己的實際情況，但大致有這些：《師生作息制度》《有關教室、寢室衛生掃除、保持、值日的規定》《課堂、課間違紀行為處理辦法的規定》《作業收繳、完成標準規定》等等。教師在制定這些規定時，一定要考慮到所任班級的實際情況，照顧到不同年齡段學生的認知水平和行為特點，在制定草案時要慎重考慮，多次修改，直到滿意之后，再拿到班級里和學生逐條研究、討論、表決，最后共同確定下來。比如，同是《師生作息制度》的條款，初中年級的與高中年級的就不一樣，特別是作為班主任更要考慮所任班級的實際情況，制定一系列適合本班的規章制度。我所舉的這些規定制度，并不一定是統一的，而是根據特殊情況特殊處理，這只能是拋磚引玉。但僅作為擔任一門學科教學的新教師，與學生制定《課堂、課間違紀行為處理辦法的規定》《作業收繳、完成標準規定》這兩方面的規定就完全可以了。這些制度可能一節課不能完成，但最好是盡快在開學前期把這項工作完成，這對你今后的教學活動能否順利展開，起到至關重要的作用。當然，作為一位新教師要上好第一節課，僅有上面的技巧是不夠的，關鍵是自己在平時一定要加強自身素質的訓練，提高自身技能。