所謂的“名師工作室”，應該取消。我們現(xiàn)實中，很多名師工作室的主持人、名師，其實也是如此，取消“名師工作室”，不是說我們就取消了這個牌子，之后又出現(xiàn)什么“良師工作室”，“益師工作室”，等等，改頭換面，又給老師們樹典型、立榜樣，給普通教師以名師，強制建立名師工作室，這不是愛這個老師，而是害這個老師。

1、名師工作室有用嗎？

“名師工作室”建立的初衷，是想通過優(yōu)秀教師的引領、帶動、輻射，使更多的教師成長起來，專業(yè)得到進一步的發(fā)展。可是，在實際工作中，“名師工作室”成了“掛牌工作室”，成了許多學校一項政績工程或形象工程，讓大多數(shù)老師嗤之以鼻，帶來的卻是負面效應，主要表現(xiàn)在：巧立名目獲取上級部門教研經(jīng)費。“名師工作室”以開展教研活動和教學交流為由，來套取上級教育部門撥發(fā)的教研經(jīng)費，

有些學校熱衷于掛牌，正是看到了這其中能獲得的經(jīng)濟利益，以求“名利雙收”。滋長教師追名逐利的思想，廣大教師對“名師工作室”不感冒，于是有些學校以評職稱為幌子，要求年輕教師必須參加這一名利平臺，去學習交流，以獲得上優(yōu)質(zhì)課的機會，否則評職稱不予考慮。打擊廣大教師積極性，有些“名師工作室”中的所謂“名師”，并非師德高尚、教學一流的優(yōu)秀教師，而是領導掛帥下的一些溜須拍馬、善于鉆營的投機者，他們霸占教學話語權、外出學習交流權、教研資金支配權，并從中漁利。

2、取消“名師工作室”，讓教師不再為爭名逐利所困，你怎么看？

你的這個問題，應該來源于對胡紅梅事件的看法。胡紅梅事件讓我們教師們早已司空見慣的教育亂象，用一種及其讓世人震驚的方式公開了出來，可以說是教育界的一樁大丑聞，讓世人看到了，原本應該為人師表的老師，而且還是國家級的名師，居然也是雞鳴狗盜之輩。因為胡紅梅，不知道我們教師又要被人詬病多久了，但其實，毫無疑問，胡紅梅是有一定教學能力，對于教育教學工作是上過心、做出過努力的，否則，她無法到達那樣的高度。

原本，她如果一直是這樣兢兢業(yè)業(yè)下去，可能不會有那么多得名聲，但起碼，絕對可以稱得上是一個好老師，但是利欲熏心啊。教師也不例外，一旦你把不符其實得名譽強加到她身上了，她就漂了，就搖了，就不知自己是誰、又有幾斤幾兩了，以為自己是名師、是專家，就應該科研成果滿滿、必須要著作等身才能符合自己的身份了。但一線教師，能安于一線教學就不錯了，哪里有那么多的教科研能力啊，

我們現(xiàn)實中，很多名師工作室的主持人、名師，其實也是如此：在成為名師之前，他肯定是在一線死命拼搏，愛學生、愛教育、愛思考的好老師。但是，一旦掛上名師之名，你再去看他，寫論文、做專著、各地講學，哪還有時間在一線啊，而當一個老師，一旦不在一線，那他對于教育教學，說句實話就其實已經(jīng)沒有發(fā)言權了。他還愛學生么？在他的作品里，他很愛；但是在他的行動中，也就公開課里愛一愛了，

談了這么多，其實就想說。給普通教師以名師，強制建立名師工作室，這不是愛這個老師，而是害這個老師，起碼，你害得他很難成為一名純粹的老師、很難安于教學、很難愛自己的學生；這其實說到底也是害中國教育少了一個勤勤懇懇的好老師。所以，我和你的觀點是：所謂的“名師工作室”，應該取消，名師不應該是命名的，授予的、文件上的，而應該是自然成名，實踐中成名，成名后也要一直實踐，這樣才是真名師。

但是，取消“名師工作室”，不是說我們就取消了這個牌子，之后又出現(xiàn)什么“良師工作室”，“益師工作室”，等等，改頭換面，又給老師們樹典型、立榜樣，這就又形式主義了。而是應該實實在在改革我們對于教師的教育評價機制，引導教師安于一線教學，也就是你題目中說的，不能讓教師爭名奪利。你好，我是君山，一線教師，愛談一點教育，如果你也喜歡，歡迎關注我，君山期待與你進行交流！，

3、為什么感覺現(xiàn)在越來越多的教師開名師工作室？有補貼嗎？