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1，怎么畫成語故事

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2，簡筆畫故事

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3，尋找愛的足跡講述愛的故事繪畫比賽

畫一只大手與一只小手牽在一起，在畫一個愛心就ok了，背景是天藍色。希望能幫到你，加油，你一定能畫好的，相信你的哦

可以畫身邊愛你的人為你做事的身影

繪畫的？畫還是內容啊...

你好！尋找愛的足跡是一篇感動人內心而真實的故事，無論是大事還是小事! 只要覺得這件事是令你自己的內心而感動又很難忘記的事我的回答你還滿意嗎~~

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4，我想要一組中國古代的大家耳熟能詳的關于勤儉節約故事的畫要那

房梁掛錢唐宋八大家之一的蘇軾21歲中進士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節儉，常常精打細算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細權衡，能不買的東西堅決不買，只準剩余，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。

草船借箭講的是諸葛亮勤儉節約，連箭都是用曹操的

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5，唐伯虎在扇面上畫駱駝的故事

唐伯虎畫駱駝的故事因為唐伯虎畫扇面非常出名，一些人為證明是否名副其實，所以就故意出難題刁難。一天，來了一個自稱云山居士的人。他對唐伯虎說，如果唐伯虎按照他的要求畫出扇面，他愿出畫價的三倍購買扇子；如果畫不出來，他就要拿三把上等的扇子。唐伯虎同意了。說好之后，唐伯虎準備開畫。來人說：“我養過駱駝，就在扇面上畫駱駝好了。”唐伯虎執筆就畫，來人忙說：“在這扇面上畫一只駱駝不行，要畫一百只。”唐伯虎點點頭，開始畫了起來。只見他先畫了一片沙漠，沙漠中間是一座孤峰兀立的大山，山下林茂路彎。隨后，唐伯虎在山的左側畫了一只駱駝的后半身，它的前半身正被山壁擋住；在山的右側，唐伯虎畫了一只露出前半身的駱駝，正被主人牽著。畫完后，唐伯虎放下了筆。來人急忙說：“不夠一百只駱駝啊。”唐伯虎立即拿起筆來，在旁邊題了一首打油詩：“百只駱駝繞山走，九十八只在山后，尾駝露尾不見頭，頭駝露頭出山溝。”來人見了，啞口無言，只好付了三倍的價錢走了。

百只駱駝繞山走，九十八只在山后，尾駝露尾不見頭，頭駝露首出山溝。”為唐伯虎在扇上的題詞。

6，以故事主題的畫教案

我今天說課的課程名稱是《畫故事》。我將分為六個部分來完成說課：說教材、說教法學法、說教學手段、說教學過程、說板書設計、說教學反思。一、說教材（一）教材地位和作用本節課選自于湖南美術出版社八年級下冊美術第三單元第一課。本節課的內容是繪制有故事情節的畫面，提煉故事的高潮或矛盾焦點等關鍵的要求訴諸畫面。是人通過畫面直觀感受到文本故事的精髓所在。而本節課是對造型表現認識的豐富和提升，激發學生的學習興趣和動手能力。本節課是理論認識與繪畫動手實踐相結合的綜合性課程，運用繪畫表現的方式講故事，拓展了學生繪畫表現的空間。并為下節課組畫的學習奠定基礎。（二）教學目標知識與技能目標：了解單幅畫與多幅畫的特點和表現方式，各繪制故事。使畫面之間連貫和有節奏感。過程與方法目標：能運用各種美術工具和技巧表現故事，突出故事人物的動作和表情。情感態度與價值觀目標：體驗造型活動樂趣，敢于創新與表現，產生對美術學習的持久興趣，培養對民族優秀傳統文化的熱愛。（三）教學重點、難點依據課程標準的具體要求，通過對教學目標的分析，從學生實際情況來看，我把教學重點設定為：1.畫面的構圖組織和表現能力 2.將造型表現的學習轉化為動手創作和繪制畫面的實際能力； 3.強化創意的高度，降低繪制的難度。教學難點為：1.將文學情節轉化成畫面直觀形象的組織表現技巧； 2.場景的塑造、人物的塑造、矛盾沖突的制造。二、說教法學法（一）教學方法《畫故事》說課稿根據本節課偏重動手實踐的特點和教師的教學實際水平，依據設置的教學目標，強調師生互動。在課堂教學中我主要起到引導者的作用，學生是課堂的主體，用多媒體輔助教學。讓學生觀察、探究、創造，以培養學生自主探究知識的能力。讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。為了讓學生突出重點、突破難點、可以采用多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和實踐創作。（二）學習方法根據個體身心發展規律的特點，中學生處于人生階段身心發展最迅速時期的人，學生是具有主觀能動性的教育對象，我們可以了解到此時的學生具有發展的可能性與可塑性，已經掌握了基本的造型表現，有一定的概括能力，能夠從而提升自己的能力，在學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。三、說教學手段為了拉近學生與教材的距離，借助多媒體播放一段民間小故事作為輔助，激發學生的學習興趣，使學生從觀察中得到啟發，不局限于想象力而大膽創作。讓其感性認識上升到理性認識。四、說教學過程凱洛夫提出，教學過程是一種認識的過程，依據學生認識具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質、此節課的教學目標實際出發，使三維教學目標和諧統一于教學中，全面推行素質教育，發展學生智力和體力，培養學生自主感和創造力，我將教學程序分為5個環節：（一）導入新課上課開始，我采用創設情景激趣活動導入方法，小組討論交流一個故事，題材可以是歷史故、童話故事、民間傳說故事或者是有趣的生活故事。當教師講《老鼠娶親》故事并出示圖片。每個同學用畫面的形式向大家講述一個故事。引出課題。利用遷移理論中的正遷移，把《老鼠娶親》這類的故事啟發式聯想到更多大家熟知的文本故事，激發他們的學習興趣與欲望，緊緊抓住學生的注意力，使學生迅速集中思維，激發興趣，積極主動地參與到畫故事的學習。《畫故事》說課稿（二）講授新課根據教育學的基本理論，學生以學習間接經驗為主，所以講授是課堂教學主要形式，能夠在短時間內讓學生獲得大量系統的知識。教師為了應該發揮其主導作用，對本節課的教學目標進行合理安排，此環節為本節課的重點部分。又根據學生身心發展的特點和維果斯基的“最近發展區”理論，發揮學生的主體地位，考慮學生的個別差異性，盡量做到因材施教。設置如下講授過程： 1.欣賞《老鼠娶親》圖片問題：1說一說作品怎樣在迎親隊伍中突出新郎和新娘？2貓在畫面中起到什么作用？教學指導：1優先凸顯民族優秀傳統文化中的相關內容；2注重選擇一些形式活潑有趣，適于學生動手繪制表現的畫面形式，以激發學生的學習興趣。2.加深理解結合所學欣賞豐子愷作品《孔乙己》，結合學生的文學基礎，對應畫面上體現的特定文學情節進行更深入的理解分析，從人物神態到形象組織，體驗孔乙己典型性格特點的顯現，從而深入理解在畫面上如何具體提煉故事高潮或者矛盾焦點等知識內容。3.教師演示，畫故事《皇帝的新裝》 ⒋嘗試表現用鉛筆工具為你喜歡的故事繪制插畫草圖。初步細化加工這草圖，提升整體畫面效果，細節可概括，但畫面主體形象的基本位置、形態、組合關系，包括相關的必要場景要有所交代。⒌展示與評價學生展示自己完成的作品，教師積極讓學生自評、互評，探討各自作品的特點與不足（三）鞏固課程根據杜威主張的“在做中學”的教育理念，為此及時把本節課學到的單幅畫的基本知識，納入到學生已有的知識系統中，加強它們之間的聯系。在課堂上通過隨堂繪畫和小組互相點評，有效的鞏固本節課的重點，又發揮班集體的教育作用，從而培養學生獨立思考和群體意

活動背景：冬天到了，我們班開展了曬太陽的一系列活動，讓小朋友們感受冬天的一系列事物，我們每天中午出去散步的時候都要曬太陽，小朋友有的時候會問：“為什么曬太陽就會變得暖和呢？”我希望通過這個活動不僅能提高幼兒的手眼協調能力，也能增加幼兒的生活經驗。內容與要求：1、感受冬天天，嘗試剪圓形的圖案2、嘗試繪畫短和直的線條。材料與環境創設：剪刀、膠水、蠟筆、白紙過程與指導：一、討論冬天怎么樣才能溫暖師：“冬天的時候我們會感覺怎么樣啊？” “有什么方法可以讓我們變得暖和啊？”幼：“多穿衣服。”“空調”“曬太陽”二、幼兒實踐師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么？”教師示范，要求：1、延著黑線剪2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。三、討論結束教師表揚畫得好的小朋友，指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好，給予鼓勵。