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1，蘇軾的水調歌頭怎么寫
2，水調歌頭主要講了什么
3，水調歌頭全詩的筆記
4，水調歌頭主要內容
5，求幼兒園水調歌頭蘇軾教案
6，水調歌頭的修辭手法
7，求水調歌頭這首詩的演講稿

1，蘇軾的水調歌頭怎么寫

水調歌頭蘇軾

蘇軾的水調歌頭怎么寫

2，水調歌頭主要講了什么

《水調歌頭》，是詞牌名之一，又名《元會曲》、《凱歌》、《臺城游》、《水調歌》，雙調九十五字，上片九句四平韻、下片十句四平韻。

《水調歌頭》是詞牌名，很多人都作過，其中最出名的要算蘇軾的明月幾時有這首。 "明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事偏向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。"

水調歌頭主要講了什么

3，水調歌頭全詩的筆記

這首詞以月起興，與其弟蘇轍七年未見之情為基礎，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復雜而又矛盾的思想感情，又表現出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。此詞是中秋望月懷人之作，表達了蘇軾對胞弟蘇轍的無限懷念。

希望對你有幫助：水調歌頭蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

水調歌頭全詩的筆記

4，水調歌頭主要內容

本詞通篇詠月，月是詞的中心形象，卻處處契合人事。在月的陰晴圓缺中，滲進濃厚的哲學意味，本詞意境虛虛實實：文字在幻想與現實中穿梭思緒在天上與人間中徘徊。孤獨的作者終于求得出路：離合的悲歡，政途的苦悶，只可借自寬自慰來消解，只能曠達的一笑而過。望采納，謝謝

水調歌頭-丙辰中秋 [作者] 蘇軾 [全文] 丙辰中秋后，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

5，求幼兒園水調歌頭蘇軾教案

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

首先不知道這篇教案時你本人寫的嗎？從教案上來看，你的教學目標還是比較恰當的，但是教學過程的設計就顯得比較復雜一些，甚至于超出了你預設的教學目標。如：。“（2）濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。（3）車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字。（4）尺子上的"0"表示起點。（5）球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。”這些地方太復雜，太難，反而會分散孩子對你要在教學活動中達到的主要的教學目標——“1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。2、初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。”的理解。建議將說道的環節簡單化，目的性更明顯、突出一些！從教學反思本身來說，擬寫的思路是這樣的：首先介紹你這個的教學的目標，然后圍繞目標說一說為了目標的達成，你設計了什么教學活動的環節，在真實的教學活動中，小朋友的表現和你預設的是否相同？如果不同，超出或者沒有達到你的預期目的，原因是什么？最后談一談你的個人感受，可以圍繞心理活動、教學延伸活動來談。不知道這個答案是不是能夠幫助你，作為一個在幼兒園工作了16年的教師，希望能夠給你幫助，并得到你的投票！謝謝！

說得對

6，水調歌頭的修辭手法

水調歌頭的修辭手法：1、對偶：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。表達詞人由心中有所郁結，到心胸開闊，作達觀之想的心理變化過程。2、擬人：把酒問青天。蘇軾把青天當做自己的朋友。3、夸張：我欲乘風歸去。擴展資料：《水調歌頭》文學賞析：此詞是中秋望月懷人之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。詞人運用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當空、親人千里、孤高曠遠的境界氛圍，反襯自己遺世獨立的意緒和往昔的神話傳說融合一處，在月的陰晴圓缺當中，滲進濃厚的哲學意味，可以說是一首將自然和社會高度契合的感喟作品。蘇軾是一位性格豪放、氣質浪漫的文學家，當他抬頭遙望中秋明月時，其思想情感猶如長上了翅膀，天上人間自由翱翔。反映到詞里，遂形成了一種豪放灑脫的風格。

對偶\比喻\擬人\借代\夸張\排比\反復\象征\寄寓 \寄托等

我欲乘風歸去運用了夸張手法人有悲歡離合，月有陰晴圓缺運用了擬人

現在很多人的理解都是說這只是一首中秋詞，其實蘇軾寫此作時，正值官場失意，親人不在身邊。恰逢中秋，作者面對人生困境，世間滄桑，親情不得圓滿，哀上心頭。故寫此作，既表達了對親人的思念，也借此抒發人生不如意的感慨和樂觀曠達的人生態度。我欲乘風歸去（夸張）作者運用夸張手法，大膽想象出超脫世俗后的無所束縛，表達出內心那份面對人生挫折的淡然。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（對偶）此句中“人”與“月”相對，“悲歡離合”與“陰晴圓缺”相對。既表達了對人世間事物不能十全十美的微微哀傷，也透露出了作者看透世俗，欣然接受人世之不如意的超然胸襟。但愿人長久，千里共嬋娟。（借代）以嬋娟借代嫦娥，也即美好事物。表達了詩人對天下分別之人的美好祝愿，也顯示了他的博大胸懷。

7，求水調歌頭這首詩的演講稿

李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。全片由一個“愁”字統領。詞的上片主要寫獨處的愁苦。“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。”地面薄霧彌漫，天空濃云籠罩，室內香爐里輕煙飄散，這長長的白晝真讓人難熬啊！常言道：歡娛嫌日短，苦愁怨更長。此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。更何況“佳節又重陽”，一個“又”字，說明詞人不止一次一個人獨處重陽了。詞人化用王維“每逢佳節倍思親“一句，借愁句更添愁思，怎不叫人分外傷心！獨自一人入睡，卻久久不能成眠，身涼心更涼。下片寫思夫的深切。“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”原應與丈夫把酒賞菊，共享花香，無奈“借酒消愁愁更愁”，勾起對丈夫更為強烈的思念：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”“愁”字被進一步深化。凄涼的西風吹處，卷簾飛起，簾內的思婦久久凝望著黃花沉思默想……黃花、佳人，原應互相比美，然心在丈夫身上的佳人，卻因思夫之愁更比黃花瘦。怎一個“愁”字了得！詞人善于用典，善于用喻，善于寄情于景于物。“佳節又重陽”化用王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“每逢佳節倍思親”使愁緒更長；”東籬把酒黃昏后”化用陶淵明”采菊東籬下”的詩句；”有暗香盈袖”一句借用古詩”馨香盈懷袖，路遠莫致之”的詩意，極寫離別之恨．黃花（菊花）開在秋季，花瓣成絲狀，給人清瘦之感，詞人將自己比作西風中的黃花，兩者在處境上，形貌上都極為切合．此外，詞人還將自己的愁緒寄托薄霧、濃云、瑞腦、玉枕紗櫥、暗香等，使文中雖僅一個“愁”字，卻“愁”遍全篇。這首詞用語通俗清新，抒情曲折幽深，形象鮮明生動，能讓人看出婉約詞派的基本特色。二: 一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。這首詞是寫閨情的。這首詞筆調清新，風格細膩，耐人尋味。上片主要寫女詞人的獨居生活。“紅藕香殘”是以點代面的寫法，因為荷花既已凋謝，其它草之花就更難見到了，這就透露出秋景的冷落、蕭條；再深一層說，季節的變遷，還會使女詞人產生丈夫離家日久的感覺，使她覺得孤獨寂寞。“玉簟秋”，也不止是說天氣變涼，跟她獨守空房關系倒更為密切，也是表現她的孤獨感的。于是她想到了一個排遣寂寞的方法：“輕解羅裳，獨上蘭舟。”這個“獨”字用的很妙，這是背面敷粉的寫法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一同去劃船該多么快樂啊。正因為如此，她人在船上，心里卻仍然想著丈夫，想到丈夫的信該到家了，甚至猜到信中會告訴她歸來的日期，這又給予她很大的安慰。這樣一想，她仿佛覺得自己身處西樓上，望著天上的月兒，在計算著丈夫離家的日子。忽然間，女詞人又回到現實中來，“花自飄零水自流”，這是寫她在舟中所見。花飄水流，是物的自在之態，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。詞中“自”字也很妙，女詞人移情于物又轉過來借物抒情而煉字，正如屈原所說“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”，表達了韶光易逝的感慨。由此再轉入直白：“一種相思，兩處閑愁。”這是把夫妻雙方合在一起寫，表明女詞人也很理解丈夫此刻的心情，是女性的細膩處。但這不過是一種鋪墊，詞的主旨其實落在最后兩句上：“情”至于要用“計”來“消除”它，其重可知；然而又“無計可消除”，其深可見。這是女詞人特有的深婉細膩的風格的具體表現。 “才下眉頭，卻上心頭。”這兩句表現了李清照特有的語言風格；用平常的字眼表現新奇的意境。“眉頭”是人的感情外露的地方，別人看得見的，而藏在“心頭“的感情別人卻看不見。按常理來說，愁鎖眉間和愁情在心是完全一致的，唯其在心，發而為形，才有愁鎖眉間之態

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

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水調歌頭教案，蘇軾的水調歌頭怎么寫

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