學(xué)校組織，學(xué)校組織學(xué)生參加大型集體活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采取哪些安全措施

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-29 19:05:17 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，學(xué)校組織學(xué)生參加大型集體活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采取哪些安全措施

學(xué)校組織學(xué)生參加大型集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取下列安全措施：　?。ㄒ唬┏闪⑴R時(shí)的安全管理組織機(jī)構(gòu)；　?。ǘ┯嗅槍?duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；　?。ㄈ┌才疟匾墓芾砣藛T，明確所負(fù)擔(dān)的安全職責(zé)；　?。ㄋ模┲贫ò踩珣?yīng)急預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施。

學(xué)校組織學(xué)生參加大型集體活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采取哪些安全措施

2，學(xué)校組織春游同學(xué)們?cè)绯?點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)走了一段平路爬了一座

步行平路時(shí)間=x 4x+3(6-2.5-x)=4x+6(2.5-x) x+10.5=-2x+15 3x=4.5 x=1.5 一共行={4*1.5+3(6-2.5-1.5)}*2=24

7-1=6，返回2.5小時(shí)，去花時(shí)3.5小時(shí)，設(shè)平路X千米，上山Y(jié)千米，可得方程組：X/4+Y/3=3.5X/4+Y/6=2.5解得：X=6，Y=6一個(gè)往返24千米。

學(xué)校組織春游同學(xué)們?cè)绯?點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)走了一段平路爬了一座

3，學(xué)校組織四年級(jí)師生380人去郊外春游每輛客車(chē)限乘45人需派幾輛

學(xué)校組織四年級(jí)師生380人去郊外春游，每輛客車(chē)限乘45人,需派380/45=9輛車(chē)，第九輛僅坐20人。

380÷45=多少

某校在"五一"期間組織學(xué)生外出旅游,如果單獨(dú)租用45座的客車(chē)若干輛,恰好坐滿(mǎn);如果單獨(dú)租用60座的客車(chē),可少租一輛,并且余30個(gè)座位. ⑴求外出旅游的學(xué)生人數(shù)是多少?單租45座客車(chē)需多少輛? ⑵已知45座客車(chē)每輛租金250元,60座的客車(chē)每輛租金300元,為節(jié)省租金,并且保證每個(gè)學(xué)生都能有座位,決定同時(shí)租用兩種客車(chē),使得租車(chē)總數(shù)可比單租45座客車(chē)少一輛,問(wèn)45座客車(chē)和60座客車(chē)分別租多少輛才能使得租金最少? 分析：本例相等關(guān)系有兩個(gè)：（1）單獨(dú)租用45座客車(chē)輛數(shù)＝單獨(dú)租用60座客車(chē)輛數(shù)＋1；（2）師生人數(shù)＝45座客車(chē)輛數(shù)×45＝60座客車(chē)輛數(shù)×60－30，屬于結(jié)論開(kāi)放試題。租車(chē)方案滿(mǎn)足兩個(gè)條件：（1）租用兩種客車(chē)；（2）租金比單獨(dú)租用一種客車(chē)要節(jié)省。解：（1）方法一：設(shè)該校參加春游的人數(shù)為x，由題意，得 x/45=(x+30)/60＋1。解得＝270。方法二：設(shè)租用45座的客車(chē)x輛，則租用60座客車(chē)（x－1）輛，由題意可列出方程為 45＝60（x－1）－30。解之，得＝6。所以，參加春游人數(shù)為45×6＝270（人）。（2）方法二：設(shè)租用45座客車(chē)y輛，則租用60座客車(chē)（y＋1）輛，由于單獨(dú)用45座客車(chē)時(shí)，需用270/40＝6（輛），需用租金250×6＝1 500（元），而單獨(dú)租用60座客車(chē)時(shí)，需車(chē)5輛，也需租金1 500元。由題意，得 250＋300（y＋1）＜1 500。解之，得y＜24/11。因租用的車(chē)輛數(shù)應(yīng)為正整數(shù)，所以y＝1或2。當(dāng)y＝1時(shí)，y＋1＝2，則45×1＋60×2＝165＜270，不合題意，舍去。當(dāng)y＝2時(shí)，y＋1＝3，則45×2＋60×3＝270，符合題意，這時(shí)需租金2×250＋3×300＝1 400（元）。答：該校參加春游的人數(shù)為270人，需要租金1 400元。

學(xué)校組織四年級(jí)師生380人去郊外春游每輛客車(chē)限乘45人需派幾輛

4，論述學(xué)校組織結(jié)構(gòu)建設(shè)有哪些發(fā)展趨勢(shì)

目前絕大部分企業(yè)，尤其是大型企業(yè)集團(tuán)，企業(yè)組織基本上還屬于金字塔型結(jié)構(gòu)，普遍存在如下問(wèn)題:(1)分工過(guò)細(xì)，管理幅度較窄，使得管理部門(mén)林立，科層復(fù)雜，人浮于事。(2)由于管理部門(mén)和科層結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使信息渠道延長(zhǎng)和節(jié)點(diǎn)增加，因而企業(yè)內(nèi)部信息傳遞失真，決策失誤，同時(shí)決策執(zhí)行和反饋困難。(3)組織結(jié)構(gòu)僵化，多謀寡斷、議而不決、扯皮推諉現(xiàn)象嚴(yán)重，協(xié)調(diào)困難。(4)組織僵化導(dǎo)致企業(yè)對(duì)社會(huì)、宏觀經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等環(huán)境的變化和發(fā)展趨勢(shì)以及競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)反應(yīng)呆滯，因此在運(yùn)行過(guò)程中，不適應(yīng)環(huán)境變化，顯得老態(tài)龍鐘，力不從心。(5)企業(yè)組織形成超穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)，懶于進(jìn)取和變革，一切按部就班，缺乏革新。

五個(gè)中心包括教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、資源信息中心、質(zhì)量改進(jìn)中心、校務(wù)中心。項(xiàng)目組的組織形式指向教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。各類(lèi)團(tuán)隊(duì)的建立使學(xué)校的組織建設(shè)走向多元化，項(xiàng)目招聘為不同教師提供了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，有利于構(gòu)建一個(gè)支持教師參與教學(xué)研究的平臺(tái)和支持性、開(kāi)放性的研究文化，形成可根據(jù)任務(wù)和目標(biāo)組合的教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校主要成立了三個(gè)項(xiàng)目組：互動(dòng)發(fā)展組是異質(zhì)教師的組合，培養(yǎng)教師的社會(huì)技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；課題研究組由具有相同或相似研究方向的教師組成，他們共同開(kāi)展教學(xué)研究，研究?jī)?nèi)容多為通識(shí)內(nèi)容，如怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣等；項(xiàng)目招募組圍繞學(xué)校階段性的中心工作提出項(xiàng)目計(jì)劃，教師根據(jù)自身特點(diǎn)和本學(xué)期研究重點(diǎn)申報(bào)項(xiàng)目。同時(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)科教研組和年級(jí)活動(dòng)組繼續(xù)為探尋學(xué)校組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化意義履行協(xié)調(diào)、落實(shí)的職責(zé)?！　　爸行?項(xiàng)目組+工作室”的組織結(jié)構(gòu)發(fā)揮理念引領(lǐng)、組織落實(shí)、規(guī)范服務(wù)等功能，將凝聚更多人的智慧，讓人力資源最大限度地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)；同時(shí)為更多人搭建鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，為每個(gè)人的發(fā)展提供空間；讓教師在工作中體會(huì)全局思維，學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)克服困難，學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。　　學(xué)校以組織的共同愿景與戰(zhàn)略為內(nèi)核，運(yùn)用綜合與平衡的哲學(xué)思想，依據(jù)維可牢組織結(jié)構(gòu)，將學(xué)校的愿景與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為“中心+項(xiàng)目組+工作室”的工作目標(biāo)，能夠讓三者隨時(shí)根據(jù)需求粘牢和協(xié)同工作的有效工具和策略就是“戰(zhàn)略主題”。維可牢組織結(jié)構(gòu)銜接了五個(gè)中心、三個(gè)項(xiàng)目組、一個(gè)教師工作室，分別承擔(dān)著學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、質(zhì)量改進(jìn)、信息管理、校務(wù)管理五個(gè)戰(zhàn)略主題。項(xiàng)目組和教師工作室完全是為教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。質(zhì)量改進(jìn)中心承擔(dān)著課堂教學(xué)策略、班級(jí)管理、課程開(kāi)發(fā)與評(píng)估等重任。每個(gè)主題都有目標(biāo)和執(zhí)行鏈，而且有明確的績(jī)效考核體系。這些目標(biāo)將形成實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略主題的因果關(guān)系鏈。對(duì)于每個(gè)視角上的目標(biāo)，都要在橫向上確定衡量指標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，由相應(yīng)的中心和項(xiàng)目組執(zhí)行，相互分享經(jīng)驗(yàn)和最佳實(shí)踐成為經(jīng)常性活動(dòng)。