很長一段時間，全國統一實行這樣的班主任津貼標準，你只要說出你是中學還是小學班主任，班級有多少學生，同行就一口報出你的班主任津貼是多少，沒有任何特殊。首先，我們學校沒有多少老師愿意當班主任，說到班主任費，也就是班主任津貼，我們一般都是指中小學班主任。

1、班主任津貼應該發多少？

首先，我們學校沒有多少老師愿意當班主任。每學期開學，學校為班主任問題而焦頭爛額，現在班主任基本上是年輕老師，應屆畢業生一走上講臺必當班主任，他們沒有選擇，一是要評職稱要有班主任經歷。二是年輕老師也沒有資歷和學校討價還價，第三，選擇了老師，對絕大部分老師來說，當班主任，是逃不掉的。再來說待遇，我們這里是經濟發達城市，每個區的班主任補貼相差很大，我們學校班主任津貼500元(全市統一)，班主任績效每月250元(各個區各個學校差別巨大)，每個月750元，比經濟不發達地區的班主任補貼要高，但和另一些經濟發達城區相比，也很低。

說實話，現在當班主任太不容易，每天從早忙到晚，每天總有一堆的事情壓給班主任，不少班主任感嘆根本沒時間備課改作業，有時一兩個問題學生就足以把班主任折騰得死去活來，壓力大負荷重還有風險，所以很多地方給班主任的補貼真的跟班主任的付出不成比例。班主任應當領多少補貼?我覺得應當以班級人數來計算，每個月應在1500元到2000元區間，有實力的地區應當多給，

2、非班主任跟班主任分班主任費合理嗎？有何依據？

這個肯定是不合理的。設立班主任費的目的是一方面為了帶動促進班主任的工作積極性，另一方面是落實按勞分配，班主任比一般的科任老師工作量大，在學校的教育工作中的地位很重要，責任重大。(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者，良好班集體的形成，離不開班主任的領導與組織。同時，班主任在學生個體的發展中發揮著不可替代的作用，

(2)班主任是學校進行教育工作的骨干力量。國家的教育方針、教育目的，學校的教育計劃和內容都要通過班主任來落實、實施；班主任要將班級情況隨時反饋給學校，從而為學校做出正確的決策提供依據，(3)班主任是各任課教師的協調者。為了充分發揮各任課教師的作用，班主任就必須對他們進行協調，以促進教師之間的通力合作，共同提高教育效果，

3、教師的班主任費是不是有專項撥款？班主任費多少根據什么確定？

說到班主任費，也就是班主任津貼，我們一般都是指中小學班主任。班主任津貼的經費來源，班主任津貼標準，原先是有明確規定的，而且是全國統一，只是實行了教師績效工資后，情況才有所改變，各地情況都不一樣了，在1979年，國家教育部、財政部、國家勞動總局專門下發了中小學班主任津貼試行辦法，對班主任從工作量到津貼標準和發放，有著明確而細致的規定。

按照這份文件的規定，中小學班主任津貼標準是不同，同時不管是中學還是小學，班主任津貼標準跟班級生數相關，中學班主任，35人以下5元，36--50人6元，51人以上7元。小學35人以下4元，36--50人5元，51人以上6元，小學同班額班主任津貼標準比中學少1元。很長一段時間，全國統一實行這樣的班主任津貼標準，你只要說出你是中學還是小學班主任，班級有多少學生，同行就一口報出你的班主任津貼是多少，沒有任何特殊，

那時候的班主任津貼經費，來自財政教育撥款，直接教育費中列支。2009年，教師開始實行績效工資，班主任津貼標準也就不再統一，各地發放標準和發放方式各不相同，從以后，也就沒有人能準確知道班主任津貼標準是多少了，實行績效工資后，班主任津貼就從績效工資中發放了。有關部門規定，教師績效工資的資金池中，應該有班主任津貼費用，

但是，怎么操作，全國各個縣區都各不相同。現在，很多地方的班主任津貼標準都進行了上調，比如河南規定，班主任津貼不低于每月400元，山西不低于500元，像河南山西這樣的省份還不少，像上海、北京、江蘇、廣東等省市的不少縣市，實際發放比這個規定要高出許多，但是，據筆者所知，也還有少數地方，還在按照原來的老標準發放，這就太有點不與時俱進了，這都什么年代了，這點錢完全可以忽略不計了，難怪沒有人想當班主任！。