個(gè)人素質(zhì)包括哪些，個(gè)人素質(zhì)都包括什么

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1，個(gè)人素質(zhì)都包括什么
2，一個(gè)人的素質(zhì)包括哪些

1，個(gè)人素質(zhì)都包括什么

1 指事物本來(lái)的性質(zhì) 2素養(yǎng) 3心理學(xué)上指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天的特點(diǎn) 我們?nèi)粘Ｕf(shuō)某某有素質(zhì)，一般是指某人的道德修養(yǎng)層次和學(xué)識(shí)能力所綜合體現(xiàn)出來(lái)的表這個(gè)問(wèn)題嘛，我說(shuō)幾句吧．首先，你有這種想法，就證明你正在提高你素質(zhì)的道路上前進(jìn)．其次，素質(zhì)這個(gè)詞的含義呢要明白和認(rèn)可．素質(zhì)是一個(gè)人通過(guò)長(zhǎng)期的積累而具有的一種不可改變的品質(zhì)．有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是長(zhǎng)期，二是不可改變．所以不要有這種心態(tài)，說(shuō)我馬上就想提高我的素質(zhì)，要有一個(gè)平和的心態(tài)，才能遇事沉著，在各種事情發(fā)生的時(shí)候不生氣不悲傷不急噪，學(xué)會(huì)忍耐，這樣才能加快提高素質(zhì)的進(jìn)程．優(yōu)秀的素質(zhì)不是你想要得到的而是你想舍棄都舍棄不了的東西．所以我認(rèn)為，提高素質(zhì)最重要的就是要擺正心態(tài)，心態(tài)對(duì)了，素質(zhì)就可以提高了

修養(yǎng)

個(gè)人素質(zhì)都包括什么

2，一個(gè)人的素質(zhì)包括哪些

從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)整體而言代表了祖國(guó)未來(lái)一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。 1、品德。品德是個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性和傾向，是大學(xué)生思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。它體現(xiàn)了一個(gè)人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有較高的責(zé)任感等等。 2、價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀，在哲學(xué)上屬于世界觀、人生觀的范疇。一個(gè)人的價(jià)值觀，主要受制于他所處的社會(huì)文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時(shí)，也受制于一個(gè)人個(gè)性、能力\情緒等心理因素。從心理的角度來(lái)看，價(jià)值觀屬于動(dòng)力因素，它對(duì)于確定一個(gè)人的行為方向，以及在社會(huì)中的地位和作用是極為重要的，在科學(xué)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性，使一個(gè)人獲得更多的知識(shí)，生活得更充實(shí)，為人類和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。 3、性格。性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人性心理特征。性格是個(gè)性心理及非智力因素的核心部分。它決定著個(gè)體活動(dòng)的性質(zhì)和方向，人與人的差異首先表現(xiàn)在性格上。性格心理學(xué)家在確定性格的概念時(shí)有不同的理解，人們通常把性格理解為：“表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。” 性格會(huì)影響人的能力，能力的發(fā)展受性格的制約，即人的事業(yè)心、勤奮、責(zé)任感、堅(jiān)持性、自信與自制力等性格特征影響著能力的發(fā)展。良好的性格特征往往能補(bǔ)償能力的缺陷。中國(guó)古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個(gè)道理。美國(guó)心理學(xué)家推孟（ TERMAN）對(duì)50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。 4、興趣。興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是對(duì)需要的情緒表現(xiàn)。興趣也屬于動(dòng)力因素。它是指一個(gè)人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，該認(rèn)識(shí)傾向總是使個(gè)體以特定活動(dòng)、事物以及人的特性為對(duì)象時(shí)，所產(chǎn)生的情緒緊張狀態(tài)，及滿意的情緒色彩和向往心情。由于興趣規(guī)定了個(gè)人積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向，因而為認(rèn)知和行動(dòng)提供了動(dòng)力，使其對(duì)感興趣的事物優(yōu)先注意，反映出獨(dú)特的向往意識(shí)。因此，一個(gè)人如對(duì)某種事物感興趣，便會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅(jiān)強(qiáng)。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。興趣可使人的生活充滿熱情和情趣，使人增長(zhǎng)求知的欲望和培養(yǎng)契而不舍的探索精神，古今中外，許多杰出的科學(xué)家他們的創(chuàng)造、發(fā)明和智慧的結(jié)晶都是從興趣開(kāi)始的。 5、智力與能力。智力是一個(gè)人有目的的行動(dòng)、合理的思維和有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜合的能力，是人們順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的一些基本能力。能力是指一個(gè)人能夠順利地、有效地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征，是指人們完成某種活動(dòng)的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個(gè)多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現(xiàn)在個(gè)體間其發(fā)展也是不平衡的。正如列寧指出的“期望社會(huì)主義的人們?cè)诹夂筒拍苌掀降仁怯薮馈薄?6、體能。體能概括了一個(gè)人的體質(zhì)和身體活動(dòng)能力的基本情況。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的體質(zhì)和必要的身體活動(dòng)能力是個(gè)人生活和工作的基礎(chǔ)。以上各項(xiàng)素質(zhì)又可以用更具體的指標(biāo)表現(xiàn)出來(lái)，即形成大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見(jiàn)附表。附表：大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo) 二級(jí) 指標(biāo) 品德社會(huì)責(zé)任感；事業(yè)心；公私觀；信用；誠(chéng)實(shí)；善良價(jià)值觀成就型；自由型；自我完善型；支配型；實(shí)惠型性格樂(lè)觀性；獨(dú)立性；挑戰(zhàn)性；敢為性；合作性；堅(jiān)持性；進(jìn)取心智力記憶力；注意力；觀察力；想像力；思維力等技術(shù)能力（語(yǔ)言能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、操作能力；）能力社會(huì)能力（語(yǔ)言能力、說(shuō)服能力、協(xié)商能力、交往能力、適應(yīng)能力、開(kāi)拓能力、決策能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力；）興趣技術(shù)型；研究型；藝術(shù)型；社會(huì)型；經(jīng)營(yíng)型；常規(guī)型

身體素質(zhì)、精神面貌、文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)、全民教育、經(jīng)濟(jì)條件，民族的向心力凝聚力等等

很多方面啦！一個(gè)人的行為、語(yǔ)言、對(duì)人處事態(tài)度

身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)三者的綜合。

一個(gè)人的素質(zhì)包括哪些