亚洲欧美综合久久久久久v动漫,图片区小说区国产精品视频,亚洲另类中文字

1，什么是高中英語教學設計設計理念

| 首頁 | 政務公開 | 黨風建設 | 教育視窗 | 招考信息 | 德育天地 | 人事職評 | 計劃財務 | 電教裝備 | 下載中心 | 成績查詢 | 雁過留聲 | 今天是： 2008年12月14日星期日新課程背景下高中英語教學整體設計的理念和策略熱 ★★★ 【字體：小大】新課程背景下高中英語教學整體設計的理念和策略作者：馮毓琦文章來源：教研室點擊數：1452 更新時間：2007-11-6 新課程背景下高中英語教學整體設計的理念和策略江蘇省興化市教育局教研室馮毓琦（本文獲全國核心期刊《中小學英語教學與研究》第6屆優秀教學論文評比三等獎）摘要：盡管高中英語新課程理念對傳統的教學思想和教學行為產生了巨大的沖擊且逐漸被廣大的英語教師所接受，但不少教師在英語課堂教學中常常“穿新鞋、走老路”，針對這一現象，筆者試圖從備課環節入手，通過對基于模塊的英語新課程體系進行整體教學設計，按模塊、單元、課時三個層次，將英語新課程目標相對固定地分解到具體的教學環境中，以確保新課程各級目標的實現。關鍵詞：新課程模塊整體設計自2005年我省全面實施高中新課程以來，各級教育行政主管部門和教育科研部門、各高中學校的校長對新一輪課改非常重視，傾注了巨大的熱情，舉辦不同類別、不同層次、不同學科的培訓班。許多教師以新課程改革為契機，認真學習新課程標準，深刻反思傳統英語教學中落后的教學思想和教學行為，努力探究符合新課程理念的教學方法。然而，當我們走進英語課堂進行調研時，常常會發現不少教師在課堂教學中“穿新鞋、走老路”，仍然以教師為中心，以講授語言知識為主要目的，只注重語言知識的講解和拓展，對學生的主體地位的理解也通常停留在師生間單一的、簡單的交流，缺少學生之間圍繞主題展開、旨在提高語言綜合運用能力的有效而真實的整體語言活動，忽視學生知識的生成、能力的提高和情感的升華，缺乏對學生學習策略的關注、指導和優化。究其原因，這些教師對英語新課程理念、新課程目標和新課程體系的認識和理解還不夠透徹，還沒有把新課程理念內化為自覺的教學行為。在備課時，未能根據模塊教學的內容和特點，以相對固定的模式，將新課程目標分解到各個教學環節中。本文試圖就如何通過整體教學設計體現新課程理念、執行新課程計劃、實現新課程目標作一些淺顯的分析。一．高中英語整體教學設計是推進高中英語課程改革的必然要求 1．高中英語教學整體設計是基于模塊教學的英語新課程體系的需要。模塊教學是英語新課程有別于傳統教學、體現新課程理念時代性、基礎性和選擇性最顯性的特征之一。模塊作為英語新課程中教學組織內容的基本單位，是圍繞一定的主題形成的，因此基于模塊的教學設計首先要考慮教學內容的整體安排，即一個模塊的整體內容對應的36課時需要作出相對的時間劃分，以保證課程內容的實施。因此，在進行某一模塊的教學前，必須首先對該模塊的教學進行整體設計，確保該模塊教學內容在教學時間上的整體分配。 2．高中英語教學整體設計是實現英語新課程目標的有效保證。《普通高中英語課程標準（實驗）》指出“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上,進一步明確英語學習的目的,發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力。”新課標同時提出,綜合語言運用能力包括:語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識。由此可以看出，高中英語課程目標已不再是傳統意義上的語言知識的傳授和語言基本技能的提高，而是著重培養綜合運用英語的能力。如果沿襲傳統的按課時或單元為單位的線性備課方式，英語新課程五維目標是難以實現的。只有基于模塊的整體教學設計，才能有計劃、有目的、有步驟的將各項目標分解在具體的教學環節中。 3．高中英語教學整體設計符合語言教育的整體性原則傳統意義上的英語教學，從教材到教法,從教學設計到課堂實施，大多圍繞所謂的語言知識“重點”和“難點”進行呈現和講解,注重對語言點如詞匯、語法項目、句法結構的分解考察,而忽略對學生英語綜合運用語言能力的培養，忽視知識與技能的完整統一以及各個技能之間的完整統一。根據語言學科的

什么是高中英語教學設計設計理念

2，高中英語教案怎么寫

高一 Unit 17 Great women reading 教案教學內容分析本單元的中心話題是“著名（杰出）女性”，話題涉及談論著名及你最崇敬的女性“婦女獨自南極探險”，“美國電視著名黑人女主持人奧普拉·溫茀麗的故事”等，語言技能和語言知識都圍繞中心話題而設計。本節課為此單元的第二課時——閱讀課。 “讀前”（Pre-reading）設計了三個有關旅行和南北極的問題，具體涉及極地探險、動物等內容, 能夠誘發學生的探索精神和想象力。通過學生的討論、探究，自主地發現下面閱讀故事的背景，有助于學生正確理解文章的深層意思，真正體會主人公Helen Thayer的偉大。 “閱讀”(Reading)材料是一篇記敘文，故事描敘的是作者Helen Thayer在她60歲時，獨游南極洲的冒險經歷。在惡劣多變的氣候條件及險惡的地理狀況中，作者在危急關頭，雖感孤獨恐懼，但表現出冷靜、頑強、樂觀的態度，最后克服險境。對學生今后的人生道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。 Teaching Aims： 1.Train the studentsreading ability. 2.Learn and master the following words and phrases; 1) Words: mile Antarctic threaten optimistic somehow shelter regret extreme climate value 2) Phrases: struggle through threaten to do sth lie down be thankful for in good health struggle to ones feet make a decision Teaching Important Points： 1.Improve the students reading ability. 2.Enable the student to understand the text better. 3.Let the students have strong wills and determination by reading the passage. Teaching Difficult Points： 1.How to improve the studentsreading ability. 2.The use of some useful expressions. Teaching Methods： 1.Discussion before reading to make the students be interested in what they learn in class. 2.Fast reading to get the general idea of the text. 3.Careful reading to answer some detailed questions. 4.Individual, pair or group work to make every student work in class. Teaching Aids: 1.a map of the world 2.a tape recorder 3.a computer Teaching Procedures： Step I Greeting and speech Greet the students as usual and the student who is on duty give a speech before class. Step II Lead--in 1.Do you like travelling ? Where do you like to travel best ? How will you travel ? 2.Imagine you are traveling alone to the South Pole, what will you take with you ? 3.Why do polar bears never eat penguins ? Step III Fast – reading

高中英語教案怎么寫