終身教育有兩個(gè)基本特征:一個(gè)是貫穿一生的教育的一種形式，具有時(shí)間的延展性；第二，教育過(guò)程，它包括了所有現(xiàn)存的教育形式，不是單一的或純粹的教育形式，而是更多的a教育理論和教育,終身教育是指人在一生中應(yīng)該并且需要接受各種方式的訓(xùn)練教育,聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的報(bào)告:教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中。

教師終身學(xué)習(xí)屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第八條。終身教育是指人在一生中應(yīng)該并且需要接受各種方式的訓(xùn)練教育。終身教育有兩個(gè)基本特征:一個(gè)是貫穿一生的教育的一種形式，具有時(shí)間的延展性；第二，教育過(guò)程，它包括了所有現(xiàn)存的教育形式，不是單一的或純粹的教育形式，而是更多的a 教育理論和教育。1929年，一位英國(guó)成年人教育 Yeaxlee出版了《終身教育》。20世紀(jì)60年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)保羅·倫格蘭德(Paul lengrand)在1965年聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召開的促進(jìn)成人教育國(guó)際會(huì)議期間正式提出了“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的報(bào)告:教育-財(cái)富蘊(yùn)藏其中。其中提出終身教育以四大支柱為基礎(chǔ)，分別指:學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

現(xiàn)代中國(guó)最流行的教育專著有哪些？這主要取決于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)者的觀點(diǎn)，主要如下:1。《愛彌兒》，盧梭著(法)，李平偉譯，人民教育出版社，2001年；2.《論大教學(xué)》，夸美紐斯(捷克)著，傅仁干譯，人民教育出版社，1999年；3.《民主與教學(xué)》，杜威著(美)，王譯，人民教育出版社，2001；4."教育社會(huì)學(xué)"，吳康寧主編，人民教育出版社，1998年；5，“教育研究方法導(dǎo)論”，(美)陽(yáng)萌·d·高爾著，江蘇許慶豫譯教育出版社，2002年；6.《多元智能教學(xué)策略》，坎貝爾等譯，王成全譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年；7.《終身導(dǎo)論》教育(法)作者保羅·倫格蘭德，周南照、陳樹慶譯，中國(guó)外文出版社，1985年。

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