終身教育有兩個基本特征:一個是貫穿一生的教育的一種形式，具有時間的延展性；第二，教育過程，它包括了所有現存的教育形式，不是單一的或純粹的教育形式，而是更多的a教育理論和教育,終身教育是指人在一生中應該并且需要接受各種方式的訓練教育,聯合國教科文組織發表的報告:教育-財富蘊藏其中。
教師終身學習屬于《中小學教師職業道德規范》第八條。終身教育是指人在一生中應該并且需要接受各種方式的訓練教育。終身教育有兩個基本特征:一個是貫穿一生的教育的一種形式，具有時間的延展性；第二，教育過程，它包括了所有現存的教育形式，不是單一的或純粹的教育形式，而是更多的a 教育理論和教育。1929年，一位英國成年人教育 Yeaxlee出版了《終身教育》。20世紀60年代，聯合國教科文組織成人教育局局長保羅·倫格蘭德(Paul lengrand)在1965年聯合國教科文組織主持召開的促進成人教育國際會議期間正式提出了“終身教育”這一術語。聯合國教科文組織發表的報告:教育-財富蘊藏其中。其中提出終身教育以四大支柱為基礎，分別指:學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。
現代中國最流行的教育專著有哪些？這主要取決于評價標準和評價者的觀點，主要如下:1?！稅蹚泝骸?，盧梭著(法)，李平偉譯，人民教育出版社，2001年；2.《論大教學》，夸美紐斯(捷克)著，傅仁干譯，人民教育出版社，1999年；3.《民主與教學》，杜威著(美)，王譯，人民教育出版社，2001；4."教育社會學"，吳康寧主編，人民教育出版社，1998年；5，“教育研究方法導論”，(美)陽萌·d·高爾著，江蘇許慶豫譯教育出版社，2002年；6.《多元智能教學策略》，坎貝爾等譯，王成全譯，中國輕工業出版社，2001年；7.《終身導論》教育(法)作者保羅·倫格蘭德，周南照、陳樹慶譯，中國外文出版社，1985年。
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