思維是人類特有的認知活動，通常可分為形象思維、抽象思維和具體思維。形象思維，又稱唯感覺思維，其特點是形象具體。摘要思維又名羅輯思維。屬于理性認知階段。，包括靈感思維，特殊感知等。思維表單！思維的特點是方向性、概括性和間接性。思維分類:直覺動作思維 思維、具象思維、抽象邏輯思維！Image 思維有三個層次。第一級的形象思維只能反映同類事物的一些直觀的、非本質的特征。

第三層次的形象思維是art 思維，而這個思維往往借助于已有的表象創造出一個有意義的全新的場景，是一個復雜而高級的形式思維。收斂思維和發散思維。聚合思維是指通過一定的邏輯歸納、演繹和推理形式，從已知信息中選擇最優解，得出正確的答案結論。發散性思維是指從某個目標和某個具體問題出發，按照一定的邏輯規則和順序，沿著多種不同的規律和路徑進行挖掘，尋找各種問題的解決方案和可能性，具有流動性、靈活性和獨特性等顯著特點。

幼兒期思維有四個特點:1。到了23歲，孩子不再認為自己是整個客觀世界的中心和主體，其他物體因為自己的存在而不存在。2.34歲直接行動思維( 思維依靠行動)這種模式思維有兩個最突出的特點。第一，你不能離開思維的對象，即對象不能離開，你不能思維無中生有。第二，它離不開操縱或擺弄物體的動作。如果剝奪了孩子的行動，就會影響思維的進度，降低思維的積極性。

所謂表象，從心理學上講，就是當某樣東西不在眼前，但它的形象卻留在你的腦海里。4.56歲時思維的具體形象為主要特征，初步出現思維的抽象邏輯。在這個階段，兒童可以對因果關系的復雜性做出自己的判斷，用語言得出一定的結論，做出一定的概括，用概念做出判斷和推論。這個階段最重要的邏輯思維是能夠推理和解決一些抽象的問題。

根據不同的分類標準，思維可以分為各種類型。一、根據思維(-0/)的內容:直觀動作思維，具象思維，抽象邏輯思維1。-0/過程要以具體實際的行動作為支柱思維，這個思維要解決的任務目標一般是直觀具體的。在小學低年級比較明顯，主要表現在學生做數學題時會用扳手指指點點自助思維

2.具體形象思維是指思維借助表象的過程。代表性是這類思維的支柱。(小學高年級階段，學生主要是通過腦海中的圖像相加來完成的，比如腦海中蘋果的圖像。思維)3.抽象邏輯思維是指思維以概念、判斷和推理的形式反映事物本質屬性和內在規律的過程。概念是這類思維的支柱。直觀動作思維，對應腹部區域(人格8、9、1)。

正常人思維有兩個特點:1。首先是概括性，是指思維在大量感性材料的基礎上，提取相似事物所共有的本質屬性和規律關系，并加以概括。比如當我們感知到各種特定的筆(鋼筆、鉛筆等。)，我們也可以提煉總結出各種筆的本質屬性(書寫和繪圖)。2.間接性是指思維不是直接的，而是通過其他媒介反映客觀事物。因為客觀事物的本質屬性和規律不是揭示出來的而是蘊含在事物中的，我們只能間接地認識它們。

children s思維特點如下:1。34歲處于直接行動中思維( 思維依靠行動):這個思維模式有兩個最突出的特點。一個是:你不能離開思維的對象，事物不能離開，你不能思維憑空出現。第二:與操縱或擺弄物體的動作分不開。直接行動思維有一個好處:屬于無意識思維，消耗的能量不多，孩子不會覺得累。皮亞杰認為，如果剝奪了兒童的行動，就會影響思維的進步，降低思維的積極性。

如果要求你盯著它什么都不做，你很快就會數錯。如果我給你一些豆子，一顆一顆數，或者用筆畫，你會發現正確率高很多，而且不容易出錯，為什么？正是因為運動，注意力才更集中，時間更長。所以行動對孩子來說很重要，為了保持孩子的注意力集中，需要圍繞同一個目標不斷改變活動。一個活動的時間不宜長，活動要有變化，在豐富的活動中保持專注和穩定。