威尼斯的小艇教案，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-15 07:44:04 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

上冊(cè)：第1課《竊讀記》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第2課《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第3課《走遍天下書(shū)為侶》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第4課《我的“長(zhǎng)生果”》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第5課《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第6課《梅花魂》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第7課《桂花雨》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第8課《小橋流水人家》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第9課《鯨》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第10課《松鼠》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第11課《新型玻璃》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第12課《假如沒(méi)有灰塵》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第13課《釣魚(yú)的啟示》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第15課《落花生》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第16課《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第17課《地震中的父與子》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第18課《慈母情懷》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第20課《學(xué)會(huì)看病》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第21課《圓明圓的毀滅》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第22課《狼牙山五壯士》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第23課《難忘的一課》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第24課《最后一分鐘》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第25課《七律·長(zhǎng)征》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第26課《開(kāi)國(guó)大典》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第27課《青山處處埋忠骨》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第28課《毛主席在花山》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀下冊(cè)：第1課《草原》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第2課《絲綢之路》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第3課《白楊》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第4課《把鐵路修到拉薩去》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第5課《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第7課《祖父的園子》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第9課《兒童詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第10課《楊氏之子》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第11課《晏子使楚》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第12課《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第13課《打電話》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第14課《再見(jiàn)了，親人》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第15課《金色的魚(yú)鉤》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第16課《橋》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第17課《夢(mèng)想的力量》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第18課《將相和》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第19課《草船借箭》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第20課《景陽(yáng)岡》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第21課《猴王出世》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第22課《人物描寫一組》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第23課《刷子李》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第24課《金錢的魔力》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第25課《自己的花是讓別人看的》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第26課《威尼斯的小艇》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第27課《與象共舞》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀第28課《彩色的非洲》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)分析知識(shí)拓展練習(xí)題課件下載課文朗讀網(wǎng)站名http://yuwen.chazidian.com/wunianjishangce/

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文

2，粵課堂今天五年級(jí)語(yǔ)文講到哪課

五年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(孫付玲) 我這是第一次給老師們這么正經(jīng)八百的評(píng)課，感覺(jué)很不習(xí)慣，不知道應(yīng)該怎么評(píng)。請(qǐng)老師們多多原諒。本次的課堂教學(xué)和以往相比應(yīng)該說(shuō)是進(jìn)步很多，有很多閃光的地方可以讓老師們學(xué)習(xí)。從中也可以看出老師們?cè)鷮?shí)的基本功。從老師們的課上可以明顯看出有這些優(yōu)點(diǎn)： 1、每一堂課上得扎扎實(shí)實(shí)，而不是圖熱鬧。每一步的教學(xué)都是有目的的。 2、每一堂課都是高效率的，是充實(shí)的，有內(nèi)容的課。 3、每一堂課都是有生成的課，學(xué)生活躍，內(nèi)容豐富，給人啟迪。 4、每一堂課都是常態(tài)下的課。不管聽(tīng)課的老師有多少，每個(gè)授課的老師都做到了心中有學(xué)生，教師的素養(yǎng)很高。不是為了公開(kāi)課而公開(kāi)課。 5、每一堂課都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主題。 6、每堂課都有多媒體課件的應(yīng)用，多媒體教學(xué)基本上起到了扶助的作用，沒(méi)有喧賓奪主，老師們對(duì)課件的制作和應(yīng)用日益熟練，也沒(méi)有為了課件而課件的現(xiàn)象。我看了這樣一份文章，說(shuō)公開(kāi)課時(shí) 教師知道結(jié)論---- 故弄玄虛, 諱深莫測(cè), 拐彎抹角的引導(dǎo), 學(xué)生也知道結(jié)論---- 開(kāi)始要做出無(wú)知的樣子, 一臉天真, 最后作恍然大悟狀. 聽(tīng)課的人更知道結(jié)論----"看你怎么表演". 其實(shí), 講課的實(shí)質(zhì)就是把一件事情講給別人聽(tīng),。平和、穩(wěn)重，自然，創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)效果會(huì)更好。當(dāng)然，在平和的背后，蘊(yùn)含的是教師的功底，越是經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的教師，越不顯山露水，語(yǔ)言直白簡(jiǎn)捷，情緒輕松隨意。話是這么說(shuō)，但是如果一節(jié)課太平淡，沒(méi)什么味道，聽(tīng)課的老師也會(huì)昏昏欲睡的。設(shè)計(jì)一些好的教學(xué)環(huán)節(jié)，一些好的教學(xué)措施還是會(huì)引人入勝的。現(xiàn)在的公開(kāi)課，還是比較注重形式的。要不上一節(jié)自習(xí)課看看，肯定老師們會(huì)哈欠連天。一節(jié)課如果能上的行云流水，輕松自然當(dāng)然會(huì)更好。現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)每個(gè)老師的課堂上的優(yōu)點(diǎn)。咱們的評(píng)價(jià)表上的那七大塊，教書(shū)素養(yǎng)，教材理解等，我就不具體說(shuō)了。說(shuō)點(diǎn)實(shí)在的。高建偉的《狼牙山五壯士》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。高老師這節(jié)課從整體上看，條理比較清晰，重點(diǎn)比較突出，難點(diǎn)突破的比較巧妙，教學(xué)方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，達(dá)到了較高的教學(xué)效果。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的最后三個(gè)自然段。第三自然段的教學(xué)主要以讀代講，很輕松的明白了壯士們把敵人印上了絕路的決心；第四段的教學(xué)主要抓了一些重點(diǎn)的詞句來(lái)讀，體會(huì)。理解了詞句，也就理解了壯士的的英勇頑強(qiáng)，理解了他們的感情。這樣走近長(zhǎng)景去體會(huì)，走近壯去體會(huì)，比單純的說(shuō)教要好得多。卜欣欣的《鯨》的教學(xué) 卜老師的課堂教學(xué)日臻成熟，提高。可以欣喜的看到卜老師明顯的課堂教學(xué)的改變，不論是從教師的基本功，對(duì)教材的的理解把握，對(duì)課堂的調(diào)控，還是對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用，都比較的成熟與靈活。課堂教學(xué)中有條不紊，有點(diǎn)有面，有撫有放，疏密結(jié)合。卜老師的這節(jié)課主要有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn) 一、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中卜老師變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與。多媒體的運(yùn)用很有效的幫助了學(xué)生對(duì)課文的理解，又如畫一畫：動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變"話"為"畫"，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹，又變"畫"為"話"，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。二、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得羅杰斯曾說(shuō)："自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。"閱讀本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的"選擇性"，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，卜老師先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。教學(xué)中，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。如學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我選擇。方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，卜老師便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。邵長(zhǎng)敏的《威尼斯的小艇》教學(xué) 《威尼斯的小艇》是一篇略讀課文。邵老師把握了這類課文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái)。邵老師把課文分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自會(huì)。邵老師的這節(jié)課主要有這么幾個(gè)體現(xiàn)： 1、體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣。（1）內(nèi)容分析中借助多媒體的啟發(fā)。這篇課文充滿了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。為此，在上課前邵老師就先給學(xué)生們看有關(guān)威尼斯的課件，通過(guò)圖片，什么"兩頭翹起"呀，什么石橋呀，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。（2）這堂課，邵老師采用不同的方法分別學(xué)習(xí)"小艇的樣子"，一部分邵老師讓學(xué)生畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)來(lái)解決。"船夫的駕駛技術(shù)"一部分邵老師讓學(xué)生來(lái)演一演的方法來(lái)體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。"小艇與人們生活的密切關(guān)系。"一部分主要讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)聲音的變化來(lái)體會(huì)小艇的作用。 2、體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò) 程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 3、在朗讀中體現(xiàn)了情感的啟動(dòng)。在課文第三部分中邵老師對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說(shuō)是獨(dú)到的。聶守芹的、《一件運(yùn)動(dòng)衫》的教學(xué) 聶老師的這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是教學(xué)路子清晰，教學(xué)有條不紊，任務(wù)明確。一開(kāi)始，聶老師首先讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生自讀，自悟，合作探究。在檢查交流時(shí)聶老師直奔重點(diǎn)抓住了課文的幾處重點(diǎn)句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去讀，去體會(huì)。再次讓學(xué)生找出出乎意料的地方時(shí)對(duì)科文的再次閱讀，對(duì)課文內(nèi)容的再次理解，對(duì)情感的再次提升。在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生就會(huì)有感而發(fā)了。聶老師的課重在意文兼得，以情育人。力求在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生披文得意、理解內(nèi)容和情感，在引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出重點(diǎn)的句子，體會(huì)表達(dá)效果，理解出人意料的謀篇布局，在最后環(huán)節(jié)安排了表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。此外，本設(shè)計(jì)還在"情"字上作足文章，力求以情感人，以情動(dòng)人，以情育人。課前播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，結(jié)束似的課外小詩(shī)，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使學(xué)生切實(shí)受到真情的熏陶和感染，達(dá)到育人的目的。聶老師一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的地方就是：一本語(yǔ)文書(shū)、一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課本不再是學(xué)生惟一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，只要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)、文質(zhì)兼美的文章，都可以拿來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)合理補(bǔ)充《生活中有一顆糖》拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。一句話略讀課文就應(yīng)該這么上。邵長(zhǎng)敏的《威尼斯的小艇》教學(xué) 《威尼斯的小艇》是一篇略讀課文。邵老師把握了這類課文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體。充分給學(xué)生自由的空間，放飛的舞臺(tái)。邵老師把課文分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自會(huì)。邵老師的這節(jié)課主要有這么幾個(gè)體現(xiàn)： 1、體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣。（1）內(nèi)容分析中借助多媒體的啟發(fā)。這篇課文充滿了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。為此，在上課前邵老師就先給學(xué)生們看有關(guān)威尼斯的課件，通過(guò)圖片，什么"兩頭翹起"呀，什么石橋呀，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。（2）這堂課，邵老師采用不同的方法分別學(xué)習(xí)"小艇的樣子"，一部分邵老師讓學(xué)生畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)來(lái)解決。"船夫的駕駛技術(shù)"一部分邵老師讓學(xué)生來(lái)演一演的方法來(lái)體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。"小艇與人們生活的密切關(guān)系。"一部分主要讓學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)聲音的變化來(lái)體會(huì)小艇的作用。 2、體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò) 程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 3、在朗讀中體現(xiàn)了情感的啟動(dòng)。在課文第三部分中邵老師對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說(shuō)是獨(dú)到的。東野廣梅的《蟋蟀的住宅》的教學(xué) 《蟋蟀的住宅》是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了它的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。東野老師這節(jié)課主要有這么幾個(gè)突出的地方 1、借助課件比住宅。把生活中人們的住宅和蟋蟀的住宅聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟到蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程；然后采用變換角色的教法，讓學(xué)生扮演蟋蟀工程師來(lái)介紹自己如何建筑住宅，住宅有什么的特點(diǎn)等。這樣的設(shè)計(jì)即讓學(xué)生多次的有重點(diǎn)的理解了課文內(nèi)容，有讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)。 2、多種教學(xué)手段，多種教學(xué)渠道突出，凸現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)。小蜜蜂采訪蟋蟀介紹蟋蟀住宅的挖掘，出售樓房，向客戶介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)都是為了解決本科的重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。 3、突出了學(xué)生的自主合作的精神。學(xué)生合作完成表格就體現(xiàn)了合作的精神，并且很簡(jiǎn)潔的讓學(xué)生把握了課文的內(nèi)容。 4、趣味性濃也是本科的一個(gè)突出的特點(diǎn)。本課努力的營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍來(lái)學(xué)習(xí)。包括住宅的比較，角色的表演，口才的展現(xiàn)，還有合作的愉悅，最后的歌詞的串改。總之這節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的好，設(shè)疑激趣的好、自主探究的好，合作交流的好，點(diǎn)撥精講的好，暢談感受的好，拓展創(chuàng)新的好。郭增花的《可愛(ài)的草塘》的教學(xué) 郭老師的這節(jié)課總的概括就是：人美、文美、境美，意美、情美。郭老師努力的體現(xiàn)這一點(diǎn)，并且也做到了這一點(diǎn)。郭老師的課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了草塘的美這一特點(diǎn)。 1、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。郭老師這一方面是做得比較好的。抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)句子來(lái)體會(huì)，欣賞，評(píng)價(jià)草塘的美。這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力、鑒賞能力和寫作能力都是很有幫助的。從品詞析句延伸到對(duì)全文的欣賞，通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)感悟課文所要表達(dá)的思想感情，做到以讀代講，這也是突出語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和特點(diǎn)的好方法，是值得肯定的。 2、如何嚴(yán)格訓(xùn)練語(yǔ)言?朱熹說(shuō)："讀書(shū)如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咽，終不知味也。"郭老師老師在教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀，仔仔細(xì)細(xì)地體味，則是一條經(jīng)驗(yàn)。比如對(duì)動(dòng)態(tài)美的句子和靜態(tài)美的句子的比較，不僅進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還進(jìn)行了美的熏陶，體會(huì)到了作者的情感。縱觀郭老師的這節(jié)課既有整體的美，又有局部的美，既有動(dòng)態(tài)的美，又有靜態(tài)的美，既有景色的美，又有心情的美--一個(gè)字--美存在的問(wèn)題 1、聽(tīng)了這些課，很少幾節(jié)課讀得很好的。頂多是做到了流利，如果做到聲情并茂確實(shí)很難，本人在這方面也做過(guò)努力，始終不行，看來(lái)還是功夫不到家，時(shí)間不充足。我們學(xué)校的學(xué)生，剛剛上完早操就開(kāi)始晨讀，口干舌燥，怎么也張不開(kāi)口，亮不開(kāi)嗓子，上晨讀得老師的同感就是，晨讀課讀書(shū)的聲音小，老師就像哄蒼蠅一樣，怎么也哄不起來(lái)。課文剛剛讀了兩遍就下課。我們要求有感情的讀，但是，我們應(yīng)該拒絕偽讀。"偽讀"就是虛假地讀，華而不實(shí)地讀，輕描淡寫地讀，迎合某種需要地讀。在我們的一些語(yǔ)文課堂上，已很難聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、原汁原味的、毫無(wú)拘束的讀書(shū)聲了。從要求上看，我們總希望學(xué)生開(kāi)口就"有感情"，閉卷能"談感受"；從形式上看，有"想怎么讀就怎么讀"，"想讀哪一段就讀哪一段"。讀，似乎體現(xiàn)得很充分也很充實(shí)，但這種形式與要求的矛盾實(shí)在讓學(xué)生很難開(kāi)口。除此之外，還有教師預(yù)設(shè)好了的各個(gè)環(huán)節(jié)，精彩至極的、廉價(jià)的"你真會(huì)讀"、"你感悟真深"、"你真有個(gè)性"的評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，因此，在一些語(yǔ)文課堂上，我們很少看到學(xué)生讀得搖頭晃腦，讀得唾沫四濺，讀得忘我，有的只是反復(fù)啟發(fā)下的"有感情朗讀"。"真?zhèn)€性"被"偽個(gè)性"掩蓋了。 2、公開(kāi)課的弊病就是華而不實(shí)。我們也存在這種現(xiàn)象。其實(shí)這種現(xiàn)象的存在也是合理的，一節(jié)課如果太平淡聽(tīng)課的老師也沒(méi)精神。打分也肯定不會(huì)是高分。因?yàn)樵u(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)里就有這些條條框框的約束。國(guó)家級(jí)別的講課都脫不了這個(gè)俗套，我們也脫不了。 3、走教案的現(xiàn)象依然存在。如果平時(shí)上課，還可以臨場(chǎng)發(fā)揮，老師們的教學(xué)機(jī)智連自己都佩服自己，經(jīng)常會(huì)有一些自己也想不到的精彩的教學(xué)片斷，但是到了公開(kāi)課上，不敢放開(kāi)去發(fā)揮，對(duì)于一些突發(fā)的事件含糊過(guò)去就算了，照著自己的教案走還是比較保險(xiǎn)的，就不要出風(fēng)格了。不求有功，但求無(wú)過(guò)的心理普遍存在。誰(shuí)也不敢冒這么大的膽子面對(duì)這么多的老師隨意修改已經(jīng)被得很熟的教案。 4、老師們普遍存在這么一個(gè)困惑，語(yǔ)文課越上越不知道怎么上了。名課文已經(jīng)被專家講過(guò)很多遍了不敢講，因?yàn)樵趺粗v也很難超越專家。對(duì)于一些難講的課文，才選入的課文可以采納的，吸收的材料卻很少。在兩難選擇中，老師們這次講課選擇的略讀課文較多，也包括我在內(nèi)。一節(jié)課只要語(yǔ)言文字訓(xùn)練到位，情感領(lǐng)會(huì)到位，達(dá)到自然，熟練，師生都動(dòng)起來(lái)就不錯(cuò)了，我們畢竟是教書(shū)匠，很難達(dá)到行家里手的純屬自然。所以只要努力了，無(wú)愧于自己就好。

粵課堂今天五年級(jí)語(yǔ)文講到哪課