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1，如何去探討學習
2，如何組織學生進行課堂小組討論
3，求一篇關于談學習心得的發言稿
4，如何在自主學習中組織小組合作討論

1，如何去探討學習

你是要自己學習，還是要跟別人探討如何學習，如果是自己學習，就制定一套適合自己的學習方法，如果是跟別人探討，那就將自己平時學習的經歷如實總結一下就可以了。

準備一套自己學習的方法，多總結

如何去探討學習

2，如何組織學生進行課堂小組討論

一、要設計合適的問題教師要根據教學內容和學生的實際情況選擇適合的內容，設計難易程度適合討論的問題，以保證討論時，充分發揮合作學習的最大效用。一般來說，較簡單的學習內容，只需要學生獨立學習或者教師進行全班教學就可以解決，不需要進行小組討論。而一些較復雜、綜合的內容，比如在新知探求過程中，在教學的重點、難點和學生學習的疑難處，教師可以設計一些探究性、發散性問題，啟發學生的探究精神，進行小組討論。要注意的一種傾向，就是為了討論而討論，也就是說不應該為了迎合時尚、追求形式去組織討論，每一次的討論都應該是有必要的才進行。一節課中小組討論次數不宜太多，以免隨意性與形式化。二、要選擇恰當的時機實際教學活動中，可以從以下四方面進行把握： 1. 在學生有疑問的時候在學生有疑問的地方，意見不統一的地方進行小組討論，促進學生的思維。教師把有爭論價值的問題適時下放到小組，讓小組討論、爭辯，在交流中明晰正誤，最后通過自己探究，獲得正確的答案。這樣的討論，在培養學生的合作精神的同時，還進行了思維的訓練，為學生未來的發展打下堅實的基礎。 2.在答案多元的時候教學中，有很多問題是開放性的。“開放性”的問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而學生由于年齡等方面的原因，思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，通過小組討論，能夠相互啟發，交流，才能展示各種思考與結論。 3.在教學重難點的時候在教學中，教師在教學內容的重點、難點處組織小組討論，可以充分發揮學生的主體作用，培養學生探索知識、發現問題的能力。當學生自己探索無法完成時，就必然尋求同伴的幫助，此時的合作最有效。 4.在獨立思考后的時候小組討論是建立在個體需求的基礎上的，只有學生經過獨立思考，有了交流的需要，小組討論才能有堅實的基礎，這樣的合作學習才會有成效。否則，在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于討論，由于學生的思維沒有完全打開，就容易被別人的觀點同化，造成人云亦云現象。所以，在合作學習前，特別重要的是要給予學生充分的時間以便獨立思考。三、要合理構建討論小組（1）合理安排要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建討論小組，是學生進行合作學習的基礎和前提。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后進行分組。（2）明確分工建立了合作學習小組后，要明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，明確每個人都有幫助他人進步的義務，而且要為所在小組中其他同學的學習負責。一般有組長、記錄員、匯報員等等。（3）學會傾聽首先，全部都在小組討論時，提醒學生要小聲說話，一個組只能有一個人發言，組與組之間不要相互影響。有些實驗表明，課堂中最好的狀態是教師難以從各組的討論中聽出某個人的聲音。其次，培養學生善于傾聽別人意見的習慣。在交流時，每個人都要認真聽別人的發言。讓學生逐步明確認真聽取別人意見，既是對別人的尊重，又能從別人的意見中受到啟發、提高認識。五、要做好教師角色定位（1）重視培養學生的合作學習需要教師的培養。要實現高質量的小組討論，還需要老師長期的訓練，老師不但要提供學習討論的空間，更要教給討論的方法，使學生學會合作。提出討論的要求后，還要重視培養的過程，進行必要的訓練，以便形成能力。（2）恰當指導教師應該讓學生有序地進行討論，防止小組討論走過場。要指導學生學會表達自己的觀點。在討論中巧妙點撥會讓引發學生探討的興趣，從而更積極地投入到學習之中。要指導學生學會尊重，學會傾聽。要指導學生如何回報討論結果，并學會對其他組的匯報成果給予尊重和肯定。大家互相借鑒，互相啟迪，達到共同學習，共同發展的目標。（3）隨時調控在開展小組討論時，教師切不可認為沒有自己的事而袖手旁觀，應積極主動地參與到不同小組的討論中去，除了指導學生怎樣進行討論，還要監控學生的討論是否是有效的。小組在開展討論時，當學生思維的閘門打開后，有時可能會偏離討論的主題。教師應注意觀察，進行引導，把學生的討論引到討論的主題上來。及時糾正偏頗。在學生遇到學習障礙時，教師要適當點撥；合作學習過程中，教師要運用各種方式使學習能進一步的深入。六、要實現多元化的評價課堂中實施小組討論，讓學生親自參與自主探索，為學生的學習提供廣闊的空間，從而激勵學生真正投入到對知識的追求和探索中去，使課堂教學展現出新的生命力。小組討論是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式，因此，不是所有的教學任務都得通過小組討論才能完成，在教學中，個人學習、教師引領仍有著不可取代的地位與作用。教師應根據教學內容、學生實際、教學環境條件等，選擇有價值的內容、有利的時機來組織學生進行小組討論。

在組織小組討論時作為教師一定要把握好以下幾個方面: 一是要選擇好討論的內容。一般地說，在新知探求過程中，在知識的重點、難點和學生學習的疑點處，都可以組織相應的小組討論。二是要把握好討論的時機。討論緣于教學的需要，討論的次數也應視需要而定。在一節課里，可以是一次、兩次甚至于三次。當然，如果不需要討論的話，即使是一次，那也是多余的。三是要確定好討論的規模。小組討論的規模可大可小，兩三人乃至五六人均可，應視內容而定。在小組討論前，也可先組織同座（兩人）議論，作為“預熱”，激發潛在的學習興趣，再轉入小組討論。四是在課堂討論時要逐漸訓練學生三方面的技能：（1）聽的技能。首先，要培養學生專心傾聽別人說話的習慣。在課堂上，教師不僅要求學生能專心聽老師的講話，而且要認真地聽課堂上每個同學的發言。其次，要聽出別人意見的要點，也就是要培養在信息加工過程中善于處理信息的能力；最后，聽后能作出思考，也就是對別人所說的話作出判斷，有自己的見解。（2）說的技能。首先要培養學生敢說的勇氣；其次，在要求學生說話時要讓別人聽得見，而且條理要清楚，要說完整話；第三，要求說話要簡練，要有重點。學生的說話能力及個性都是有差異的，因此，教師對每個學生的說話都要以鼓勵為原則，并讓學生明確努力的方向。（3）交往的技能。在交往中，首先要尊重人，講文明禮貌，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法；其次，既要善于認識自己的情感，并能調控自己的情感狀態，又要善于覺察別人的情感，以使彼此間的交往更加有效；第三，要加強交往中具體技能的訓練，比如，別人說話時，自己應如何注視對方；在恰當的地方，打斷別人的話，陳述自己的觀點；自己說話時又如何讓別人有插話的機會等。總之，要讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，促使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”。

新課程改革使初中數學教學呈現了嶄新的面貌，使初中數學教師的教學理念、教學方法都發生了巨大的變化，課堂教學效率也得到了大幅度的提高。然而，在初中數學新課程改革的背景下，也存在著一定的問題亟待解決，比如初中數學小組討論面臨著一定的困難，造成初中數學小組討論存在著看似熱熱鬧鬧卻并不能夠取得實際效果的不良局面。基于此，結合當前初中數學小組討論的現狀，來探索一下數學課堂如何有效地進行小組討論。

如何組織學生進行課堂小組討論

3，求一篇關于談學習心得的發言稿

你好這是我的工作心得體會，你可以改改，希望對你有幫助！年終歲末，回首2008，對于中國來說意義重大，對于我個人也是非比尋常的一年。這一年，我不再是校園中稚嫩的學生，因為我畢業了；這一年，我已經成為社會中的一份子，因為我來到了華興。人們常說“一份好的工作便是人生又一重大的轉折。” 告別了4年歡笑淚水的“象牙塔”，懷揣著執著的夢想，我走上了工作崗位，接納我的是這個溫情的大家庭—華興公司。金融漩渦當下，我有幸成為公司的一員，分到了巴基斯坦的C2項目部，心中既有欣喜也有感激，而更多的則是盡快投入工作的熱情和渴望。來到巴核，我便知道：從今以后必須嚴格要求自己。剛來的那幾天，面對著項目上的快節奏生活我總覺有些不適，想要退縮的同時我一直叮囑自己一句話：“永遠是人去適應環境，而不是環境適應人。” 對于我，一個剛剛參加工作的新人，這里的一切都是新鮮的。新鮮的面孔、新鮮的環境、新鮮的工作，一切的一切都是新的開始，但陌生卻又親近。從事會計行業中最基本的崗位—現金出納，這標志著我已經徹底結束了學生時代加入社會這個大家庭中來獨自面對坎坷與磨難。我，一個普普通通的員工，經過近四個月工作時間的磨合，漸漸的，由剛剛來到公司時那只破殼而出畏懼天空的小燕子，現已慢慢丟掉恐懼嘗試著享受藍天的自由，但我還需繼續成長...... 四年會計學專業的學習過程，使我對財務工作有了一定的了解和認知。但經過一個月的實際工作我才發現，實際工作和自己以往學到的、聽到的有很大的不同，正所謂“當理論付諸于實踐的時候，理論往往變得望塵莫及。”以前的課堂上，空泛的“記賬憑證”、“存根聯”、“發票聯”等等這些專業詞匯，只是聽聽罷了，從未做過過多的考慮。而如今我終于見到了他們，突然間有種“他鄉遇故知”的莫名親切感，讓我更加熱愛這項工作，并使我對本職工作有了更深刻的認識：只有在實踐工作中重新學習方能熟練應用。業余和閑暇時間我都會翻開以前學校上課標記過的教材、筆記，一頁頁的翻，細心的讀，如今也體會到“讀書就是把薄書讀厚，再把厚書讀薄的過程。”了，大量的知識儲備定是我今后從事會計工作的堅強基石，我定會堅持...... 我的具體工作內容主要是收付、管理現金，開具收據、發票，發放工資，銀行轉賬、存取款，填寫支票，整理、裝訂憑證，編寫資金計劃，銀行存款余額調節等等這一項項看似簡單的工作，其最重要的仍是細心。在實際工作中的我，也曾犯過一些錯誤。剛接手工作，一開始的時候，我總是手忙腳亂，面對著來來往往的老員工，一心想著盡快完成導致高速率低效率的工作時有發生：有時我會忘記在票子上蓋章，使之變成“空頭支票”，有時又忘記簽字；裝訂憑證時，由于不夠細心，居然還會把憑證訂反了，之后又需要重新裝訂；支票和收據也有一些作廢的現象，那些作廢的票據就是我今后工作的“警示牌”；每天晚上進行的現金盤庫便是最緊張的時刻，我把它看作這一天工作成果的“檢查站”，值得慶幸的是“次次合格”，從未出過什么差錯。偶爾遇到不會的地方，辦公室的前輩們都會給予我耐心細致的幫助，每次分發工資，李會計都會在身旁幫助我，每當出現錯誤的時候，權經理都會悉心開導我，及時鼓勵我，讓我這只“破殼的燕子”仍能感受“巢穴”的溫暖，更讓我對今后的工作充滿信心。經過三個多月的鍛煉，我也一點點的成熟起來，工作也慢慢的熟練了，每天夜里躺在床上，回憶著我一件件按部就班、準確無誤的工作成果，想著和諧奮進的辦公室氛圍，臉上總會帶著欣慰的笑容，安逸的睡下，精神飽滿的迎接下一天..... 通過不斷地學習和修正，我對這份繁瑣的工作有了更深的理解。雖然看似簡單，但也需要我擁有十足的耐心、百倍的認真態度，這項工作不容許我有一個小數點的錯誤。盡量查缺補漏，憑證、票據我也都要盡心盡力一一的保管好，存根、發票這些重要資料在我的印象中好像要存放15年的日日夜夜吧。在完成的同時，我也要多多關注其他方面的工作。 2009年即將來臨，新的一年，項目部將有更高的目標、更多的任務。作為華興公司C2項目部的一份子，我深感責任重大。在以后的工作生活中，我不僅要把心思放在自己的工作上，還要盡可能的多接觸其他同事，與他們經常溝通，他們不僅是同事，更是朋友。只有擁有和諧融洽的關系，在團結積極的工作環境中才能完成高效的工作。我會更加細心的工作，以飽滿的熱情投入到工作之中去。溫故而知新，活學活用，把在業務中遇到的困難和經驗融會貫通，盡量多多掌握自己業務以外的衍生知識，今后不管遇到什么困難、艱辛我都要笑著面對，“假如樵夫害怕荊棘，船只避忌風浪，鐵匠畏懼火星，那么，世界就會變成另一副模樣。” ，我要擁有海浪的品格,那就是無數次被礁石擊碎又無數次地撲向礁石，因為“路燈經過一夜的努力，才無愧地領受第一縷晨光的撫慰。”或許我并不強大，但我會始終堅強！在工作中尋找受益的快樂，在困難中體會克服的快感，相信擁有“海浪品格”的我定將與步入社會后的第一個溫馨之家—華興公司共同進步！最終，我堅信：從華興公司“起飛”的我以及親切的同事們，我們定能挑起公司交付給我們的重擔，承載著自己不曾丟棄的進取夢想，在公司給予我們的自由藍天中盡情翱翔！公司的輝煌歷史由我們齊心譜寫！公司的驚人佳績由我們協力共創！

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：大家好！今天，我很榮幸作為六年級“三好學生”代表站在這里發言，心中感到無比的興奮和激動，首先向六年時間里一直指導關心我學習的各位領導、向認真教學、辛勤工作，給予我寶貴知識的所有老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！（敬禮）時光荏苒，如白駒過隙。轉眼間我即將走過六年的小學時光。這是我第六次獲得“三好學生”稱號。對我而言，不但是褒獎，更多的是激勵。站在臺上跟大家分享我的收獲，此時此刻我的心里充滿了感恩。對于即將踏出母校大門的我們來說，心中是無比的眷念和留戀，要感謝學校能夠用這樣一種方式來肯定和嘉獎我們的六年來取得的成績。其次，我非常感謝我們的老師，他們以偉大的人格魅力塑造了我們的靈魂，他們不僅有良好的教學方法，循循善誘、敬業負責的工作態度，在學習方面給了我們全面的、最優質的教育；而且對我們的生活和思想狀況也十分關心，如同自己的孩子。我還要感謝六年來一直陪著我走過風風雨雨的同學們、朋友們，要不是有你們的陪伴，我也不會這么開心。所以，我想說，這份榮譽也是大家的，是我們共同努力才得來的。每個人都有適合自己的一套學習方法，美國著名學者本杰明?斯洛特曾這樣說過：一個能夠在知識的海洋自由馳騁的人，至少是做到了以下“四個舍得，三個刻意”。“四個舍得”是：舍得花時間學習，舍得開口學習，舍得動腦思考，舍得在學習上丟臉！“三刻意”是：刻意去觀察，刻意去積累，刻意去運用！這些名言名句一直是指點我學習不斷進步的金玉良言，希望各位同學也能從中得出有益的啟迪。現在，稱號和成績以屬于過去，面對我們自身的不足，等待我們的是更多的挑戰和不斷的成長！今后，我會更加腳踏實地、謙虛謹慎的做人，勤奮努力、刻苦認真的學習，百尺竿頭，更進一步！同學們，讓我們拿出“天生我才必有用”的信念，拿出“不到長城非好漢”的毅力，去迎接風雨的洗禮，去探尋那知識的海洋。同時我也衷心地祝愿我們的學校明天更加輝煌、更加美麗，我們的老師都健康安寧、工作順利！謝謝大家！

求一篇關于談學習心得的發言稿

4，如何在自主學習中組織小組合作討論

“小組合作學習”是促使學生參與課堂的一種有效的模式.但在實踐中卻發現，小組合作討論往往流于表象，學生看似討論得熱火朝天，實際有的離題萬里，有的沉默不語.因此有必要規范“小組合作討論”的細則，提高其有效性，真正讓其成為教學的有力的工具.通過一年多來的實踐，我有一些體會及具體的做法如下：一、合理分組，讓每個學生有事可干 “小組合作討論”，分組是成敗的關鍵.成熟的分組機制應該讓每個學生在小組中都有屬于自己的位置，有自己可以干，能夠干的事.因此如何分組顯得至關重要.一般情況下，一個小組4至6人，應該有學習、組織能力強的，也有稍微差一些的，這樣的話，可以有人組織開展討論，分配各個組員的任務.一般情況下讓學習、組織能力強的學生擔任小組長，這樣在小組合作討論的過程中能夠真正把大家組織起來.當然小組長的角色也可以不固定，有些時候也可以調整一下，讓基礎較差的學生擔任小組長，這樣能夠減少基礎較差的學生依賴別人的思想，促進基礎較差的學生增加責任感，在小組合作討論的過程能夠更加積極主動地參與到學習中去.在學習文化知識的同時，培養學生的責任感和組織能力，從而促進每一位學生的進步。當然在分組的過程中還要注意男、女生以及性格的搭配，在分組的過程應該既有男生也有女生，在高中這樣一個年齡段學生更愿意在異性面前表現自己，從而激發學生積極思考問題，這樣在小組合作討論的過程當中更加能夠提高學習的效率.另外就是注意性格的搭配，盡量把性格外向和內向的學生搭配在一個小組，這樣不至于由于大家都比較內向，沒有人愿意首先積極主動來表達自己的想法，大家都沉默不語影響整個小組合作討論的氛圍，無法提高效率。二、制定小組合作討論的規則正所謂“沒有規矩，不成方圓”。在分組之后要制定相關的規則，一般情況下在小組討論的過程中由于既有學習能力較強的又有相對而言差一點的，那么就會導致學習能力強的學生未等其他學生發言，就把自己的答案說出來，這樣那些相對成績差一點的學生相當于走了個形式，在小組討論中沒有經過自己獨立思考就得到了現成的答案.這樣只會使得原來成績好的學生依然好，成績差的學生不僅沒有得到思維的鍛煉，而且容易養成懶惰的思想，只等著成績好的學生把答案想好了抄抄就行了，并沒有體現小組合作討論的價值，使得小組合作流于形式,所以需要教師事先作好安排.我自己在這些方面做了一些規定，討論前，小組成員先獨立思考，時間由小組長控制，然后在小組長的安排下，每個組員各自說出自己的想法，然后大家一起再來討論，最終達成共識，討論出最后的結果.這樣使得小組中每個人都有了思考的機會和時間，每一組員都得到了進步，不僅自己思考了這個問題,同時在別人的答案中找出了自己思考的過程中所犯的錯誤，可能對于問題又會有新的認識，這樣真正體現小組合作討論的價值。三、注意培養團隊合作精神如今各行各業的競爭日趨激烈，而這些競爭并不是靠個人的單打獨斗就能在激烈的競爭中取勝的。這其中團隊精神在競爭中體現得越來越重要，個人的能力畢竟是有限的，很多工作需要團隊相互協作才能完成的。因此，團隊精神在如今的各項各業中體現出越來越重要的作用.所以對于在基礎教育中培養社會所需要的人才和促進個人的全面發展來說，培養學生的合作意識和能力是非常重要的.所以在小組合作探究問題的過程中，要使得學生養成傾聽別人的習慣，首先耐心地聽別人對于問題的認識和見解，學會尊重別人；其次要學會如何表達自己的觀點，語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標.在團隊合作中需要每個組員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究問題。我在教學中經常有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，發現問題及時予以指點。四、小組長的選聘及相關要求1、選好組長兩種方案：①責任心強，集體榮譽感強的學生。②根據學生在地理上的表現，小組中最優秀的成為組長。讓組長成為一種榮耀。小組長由老師和大家共同任命。2、對組長進行相關的培訓①認識自己組長職責的重要性及對個人能力提升的好處。②了解日常工作有哪些，心要細。③重視小組學生的心理工作，切忌形成與本組學生的抵觸局面。④組間競爭，評優勝小組及優勝小組組長。要爭做組員最信服的組長。⑤定期和隨時檢查小組長工作，除進行評價外，向其滲透好的做法。⑥小組之間，互相學習，取長補短。⑦每個小組選擇或創造一個小組座右銘（如“人人為我，我為人人”，“一道努力，否則一道失敗”）用來提醒小組團結奮爭。3、樹組長的威①做學生的思想工作，激起每位學生都來爭做小組長的欲望。②要讓每一位學生認識到，作為小組長是為大家服務的，是很辛苦的，必須要理解小組長的工作。③對學生提出明確要求，小組長是老師和大家共同任命的，一定要聽從組長的安排，服從組長的管理。只有這樣才能順心順利的開展組內工作。4、用好組長每組組長組織組員對每一個個體進行評價，包括作業、預習、學前準備、獨立思考、舉手發言、合作傾聽、詢問思考、交流質疑、平時測評等，有活動記錄，由記錄員詳細重點記錄，并做好統計、公示。為了不增加記錄的工作量，不必每天每節課面面俱到，可以幾天一階段總結性的記錄評價，但要求要做到心中有數。尤其是對于組內進步較大，突發表現較好的學生更是要記錄好。這種持之以恒的評價，作為學期評選優秀學員的依據。而獲得優秀學員稱號的學生將給家中父母報喜，并獲得一定的獎勵。當然這種獎勵也是老師和同學們共同討論決定的。總之讓這種評價起到及時有效地激勵學生不斷進取的斗志的作用。5、組內競爭老師和課代表在每節課中對小組各個方面的表現隨時評價，對表現突出的小組，，給小組加分，由課代表記錄。總評分統計后，從高到低排列，評出優秀小組、達標小組、爭達小組。實施一定的獎勵辦法。6、小組內成立互助結對。兩人一組，異質組合，可參考學生個人意愿，有針對性的輔導，比哪個同學輔導的學生進步的最多最快，輔導學生可被評為優秀輔導員。7、多與學生交流、傾聽學生的想法因為他們更了解他們自己，怎樣才會更適合他們，有時從他們那兒會獲取很有創造性的建議。五、教師在小組合作討論過程中的作用討論交流是小組合作學習解決問題的關鍵，小組中每個成員在表達了自己的想法后，意見不統一、理解不一致時，就需要通過討論、爭辯，達成共識，解決問題.學生在小組合作討論的過程中很容易偏離原來的方向，在這個時候教師要做出相應的引導，教師不能只重視每個小組的想法而不關心小組中組員個體的學習情況，認為好學生能夠代表其小組，教師要及時對小組進行相關的指導和監督，及時加入相關小組的討論中去，其中千萬不能讓整個小組的合作探究演變成談天說地的茶話會.在學生小組討論得過程中，我特別注意兩種學生，其中一種就是性格比較內向，由于平時不善于與人溝通，在小組合作在我會積極幫助他們勇敢地說出自己對于問題的想法，積極融入到小組合作討論的氛圍中去，還有一種就是平時基礎較好并且總是積極回答問題的學生，由于基礎較好，所以一般情況下這些學生總是很快找到問題的答案，在別的同學還思考問題的同時，我會暫時把這些學生從小組中抽離出來，并對他提出更深層次的問題，這樣才能因材施教、分層次教學，讓基礎差一點的學生“吃好”、基礎好的學生“吃飽” 。 “小組合作討論”中突出了學生學習的主體性.擴大了學生之間的交流，突破了單純的師生交流，突出了學生的主體地位，有效的促進自主學習能力和創新能力的提高，同時也照顧到學生的差異性，為不同層次的學生提供了有利的學習條件，從而達到一種“人人求進步，人人求發展、人人求成功”的境界。

組織小組學習，教師要善于思考，讓這一學習方式與所教內容融為一體，讓每一位學生都能實現自己的價值，讓學生在討論的過程中情感得到交流，能力得到培養，并能學會交往。　　一、建立規則、合理分工是合作學習的前提。　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在進行小組合作學習之前，教師應當首先建立一些基本的小組合作的規則，并進行恰當的分工。合理分工有一個過程，剛開始教師可以根據學生特點進行分工，然后過渡到學生自己協商分工。　　二、獨立思考、自主學習是合作學習的保證。　　討論前，要指導他們認真讀書，做到“三看一查一發現”，查檢生字難詞。要求邊閱讀邊動筆，在課本上根據自己閱讀情況圈、點、批、劃，還可以把想法的要點寫下來。　　三、學會傾聽和表述是合作學習的基礎。　　在合作學習中，需要每一個成員都要學會表達和傾聽，這是一種雙向互動。教師要指導學生完整地表述自己的見解，同時注意傾聽別人的意見，吸取別人思考中有益的東西，來修改和完善自己的理解。在此基礎上形成集體的意見。表述自己的意見時，可以用這樣的語言：“我是這樣想的”，“我是這樣理解的”。表述小組意見時，應當用這樣的語言：“我們小組討論的結果是這樣的”。　　學會傾聽是小組合作學習成敗的關鍵，如果組織不好，就可能各說各的，不能達成集體的認識和意見，形成滿教室“嗡嗡嗡”的局面。　　四、學會互助和支持是有效合作的關鍵。　　合作學習不同于獨立學習的地方就在于互助與支持。識字超前、自學能力強的同學可以幫助有困難的同學，講述中合作者之間的互助可以解決語言障礙，朗讀中互助可以使讀更美。來自同伴的互助與支持比來自老師的更有效。　　五、矛盾與沖突是智慧的碰撞和交流。　　小組討論時，不同的感受、理解、認識的表述與交流必然產生矛盾與沖突，小組意見交流時，也會產生意見的分歧。老師可以嘗試設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發表見解，在具有團隊性質的爭論中，學生更容易發現差異，學會從不同的角度看問題，在思維的碰撞中，學生對問題的認識會更全面，更深刻。　　小組討論時，教師做什么呢？不是等待，也不是觀望，更不是去干自己的事情，而是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認識的進程等，然后靈活地調整下一個教學環節。　　搞好小組合作學習，就是更好地培養學生合作、探究、自主地學習精神。