小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題，一年級(jí)數(shù)學(xué)原來(lái)有多少個(gè)的應(yīng)用題

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-01 13:40:45 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，一年級(jí)數(shù)學(xué)原來(lái)有多少個(gè)的應(yīng)用題

我看我兒子的試卷每次都大概是2-3題應(yīng)用題，到了二年級(jí)就差不多有5道應(yīng)用題

一年級(jí)數(shù)學(xué)原來(lái)有多少個(gè)的應(yīng)用題

2，一年級(jí)數(shù)學(xué)看圖應(yīng)用題

解：1、排在第6個(gè)，前面去掉4個(gè)2、2÷2=1，

6，52+1=32-1=12+4=62+2=4

一年級(jí)數(shù)學(xué)看圖應(yīng)用題

3，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

全校人數(shù):144X8=1152人設(shè)全鎮(zhèn)有a人 3a=14x1152 3a=16128 a=5376 所以全鎮(zhèn)有5376個(gè)人

144除以1/8，算出來(lái)的是學(xué)校的總?cè)藬?shù)=1152人，再用學(xué)校總?cè)藬?shù)除以全鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)的3/14，是5376，就是全鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)

144×8×14/3=5376

144除于8分之1=1152（人） 1152除于14分之3=5376（人）答，全鎮(zhèn)有學(xué)生5376人。

144*8*14/3=5376

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

4，小學(xué)一年級(jí)應(yīng)用題解答方法和講解方法

可以先算出來(lái)每個(gè)人平均年齡是多少用24（年齡和）÷3（人數(shù)）=8（歲）然后毛毛說(shuō)他比堯堯大2歲所以毛毛：8+2=10（歲）毛毛已經(jīng)知道多少歲了所以英子：10-4=6（歲）

毛毛說(shuō)：我比堯堯大2歲。英子說(shuō)：我比毛毛小4歲。說(shuō)明毛毛最大，英子最小，堯堯中間，三個(gè)人的年齡依次小兩歲，所以堯堯的年齡為三個(gè)人的年齡和的平均值，即24/3＝8歲。

題上看毛毛比堯堯大2歲;3=8歲毛毛,平均年齡為24/,堯堯8:8+2=10英子:8-2=6堯堯:24-10-6=8毛毛10,堯堯比英子大2歲

你給他舉例子，說(shuō)我是最大的，我是毛毛，再說(shuō)年齡，給兒子說(shuō)，你是最小的英子，比我小四歲，你的妻子說(shuō)，我們?nèi)齻€(gè)年齡是24歲。你自己在加點(diǎn)。我這樣說(shuō)非常容易懂，舉例子的方法很管用。我是舉例子的。

一、多看即多觀察。“解答應(yīng)用題有助于學(xué)生理解四則運(yùn)算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并使學(xué)生受到思想品德教育。”但教材在編排應(yīng)用題時(shí)不急于求成，而是由易到難，循序漸進(jìn)。最開(kāi)始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。這時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)用題(圖畫)，運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。如教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生提問(wèn)：圖上畫了什么?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個(gè)?此外圖上還畫了什么?數(shù)錯(cuò)，不看問(wèn)題是一年級(jí)學(xué)生解應(yīng)用題中常犯的毛病。如果重視學(xué)生的觀察訓(xùn)練，效果會(huì)好得多。這樣可讓學(xué)生初步感知應(yīng)用題由三個(gè)部分組成，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。二、多讀多讀即反復(fù)讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過(guò)觀察獲得表層信息，而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，即使都認(rèn)識(shí)，一年級(jí)孩子自制能力較差，注意力極容易無(wú)意識(shí)地分散，讓學(xué)生看獲取信息效果遠(yuǎn)不如讀(文字)。對(duì)于理解這兩類應(yīng)用題，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。三、多說(shuō)教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，并且要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，即使錯(cuò)了也不要批評(píng)學(xué)生。其實(shí)，數(shù)學(xué)就是找規(guī)律、找關(guān)系、形成表達(dá)式，這整個(gè)過(guò)程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)讓學(xué)生大膽地去說(shuō)，去猜測(cè)，去嘗試。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從不同的角度，用不同的語(yǔ)言去表達(dá)、理解同一道題的意思，不要擔(dān)心什么無(wú)意識(shí)的思維浪費(fèi)時(shí)間，往往這種思維能產(chǎn)生“全新”的思想。再教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，主要是讓學(xué)生多說(shuō)條件和問(wèn)題，多讓學(xué)生創(chuàng)造性的“重復(fù)”某一題意，如僅“去掉”的意思，學(xué)生可以有“送去”、“拿掉”、“獎(jiǎng)給” 、“吃掉” 、“藏起來(lái)” 、“遮住” 、“壞了”、“削好”等二十余個(gè)表達(dá)詞語(yǔ)。此時(shí)，你一定會(huì)感覺(jué)到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創(chuàng)造性。“三個(gè)臭皮匠”能“抵”幾個(gè)“諸葛亮”呀!自己“創(chuàng)造”出來(lái)的東西是印象最深刻的，用學(xué)生自己的思維去理解題意定會(huì)事半功倍。

說(shuō)明毛毛最大，英子最小，堯堯中間，三個(gè)人的年齡依次小兩歲，所以堯堯的年齡為三個(gè)人的年齡和的平均值，即24/3＝8歲。