教學(xué)論的三大流派介紹贊可夫“教學(xué)與發(fā)展”教學(xué)理論贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學(xué)說,,代表人物：馬丁瓦根舍因理論指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)主義和范例教學(xué)理論,瓦根舍因范例教學(xué)瓦根舍因根據(jù)多年從事教學(xué)的經(jīng)驗，首先在物理和教學(xué)中提出：“范例教學(xué)”理論，并率先實踐,,現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指贊可夫“教學(xué)與發(fā)展”教學(xué)理論、瓦根舍因范例教學(xué)、布魯納認(rèn)知心理學(xué)。

代表人物：馬丁瓦根舍因理論指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)主義和范例教學(xué)理論。精選材料，教給學(xué)生基本性、基礎(chǔ)性和范例性的知識，使學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。目標(biāo)：實現(xiàn)教學(xué)與教育的統(tǒng)一，問題解決學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，掌握知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，主體與客體的統(tǒng)一。基本結(jié)構(gòu)：①范例性地闡明“個”的階段;②范例性地闡明“類”的階段;③范例性地掌握規(guī)律和范疇的階段;④范例性地獲得有關(guān)世界的經(jīng)驗和生活的經(jīng)驗的階段。特征：基本性、基礎(chǔ)性、范例性。評價：側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，使學(xué)生通過范例性材料，舉一反三地理解和接受基本性、基礎(chǔ)性的知識，訓(xùn)練獨立思考和判斷能力

現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指贊可夫“教學(xué)與發(fā)展”教學(xué)理論、瓦根舍因范例教學(xué)、布魯納認(rèn)知心理學(xué)。因等人提出的教學(xué)理論，充實了教育學(xué)的內(nèi)容，提高了教育學(xué)的科學(xué)化水平，被視為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派，教學(xué)論的三大流派介紹贊可夫“教學(xué)與發(fā)展”教學(xué)理論贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論運用了他的導(dǎo)師、前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學(xué)說。瓦根舍因范例教學(xué)瓦根舍因根據(jù)多年從事教學(xué)的經(jīng)驗，首先在物理和教學(xué)中提出：“范例教學(xué)”理論，并率先實踐，布魯納認(rèn)知心理學(xué)布魯納認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，即新知識的獲得、舊知識的改造、檢查知識是否恰。