小學奧數是跟著國內杯賽發展起來的知識體系，國際比賽有小學生參加。奧數的思維鬼神難測，奧數的技巧鬼斧神工，奧數的精彩神來之筆，雖然奧數對物理化學等課程的學習在能力和時間上有很大的幫助，但卻覺得奧數不適合大面積推廣，只有10%的學生有能力學，也只有5%左右的學生能精通，不是人人都能學的，但可以嘗試，這是事實。

1、小學生學習奧數有必要嗎？

作為初學的人，覺得學奧數特別有用，既可以拓寬視野，又可以豐富方法，同時也培養了嚴謹的邏輯推理能力和超強的想象力。奧數的思維鬼神難測，奧數的技巧鬼斧神工，奧數的精彩神來之筆，雖然奧數對物理化學等課程的學習在能力和時間上有很大的幫助，但卻覺得奧數不適合大面積推廣，只有10%的學生有能力學，也只有5%左右的學生能精通，不是人人都能學的，但可以嘗試，這是事實。

學校教的是基礎性的，從高度和范圍上講，只是一半，是半個數學，對于那些學習能力強的尖子生來說根本吃不飽，有時間和能力學習奧數是對的，可是對于大多數非尖子生來說不適合，能力有限容易顧此失彼。好比培養特種兵，首先你得有特種兵的潛力，沒有的再怎么訓練也難練成，反而浪費資源，畢竟個體之間是有差異的，這也是事實，

2、小學生該不該學奧數？如果該學那學哪本教材好些？

很多還在把小學奧數和國際賽事扯在一起，兩者沒有任何關聯！小學奧數是跟著國內杯賽發展起來的知識體系，國際比賽有小學生參加？我是王老師，專注于小學數學，很高興為您答疑解惑！我們數學課外教育就是被“奧數”全盤化了。除了奧數，數學課外在家長眼里還能學啥？這從一個側面也反映了家長對于課外數學體系的了解不夠，任何學科都有必要進行課外的拓展學習，所以奧數作為一個知識體系，任何年級都可以學習，每個年級也有科學的考察內容，（這才是體系化的標志）。

現在正規機構沒有任何一個班是以“奧數”為名的，去奧數化，就是讓家長正確看待課外數學學習；取消杯賽目的也是避免學習被利益掛鉤，回歸數學思維啟智的初衷上去。以下詳解，供您參考！詳解奧數奧數是根深蒂固的稱謂，一方面是機構加強父母攀比競爭的宣傳熱點，一方面是大眾對于近幾年杯賽選拔與小升初擇校掛鉤的恐慌心態，任何學習只要和利益掛鉤，那就變了味了，奧數也是。

我還是習慣稱之為課外數學，以示區別，第一，你了解課外數學的學習體系嗎？按年級，根據孩子年齡特點把課外數學進行系統化，分級別的機構沒幾個。奧數不是數學學習的捷徑，更不是只適合一小部分學霸的智力游戲，家長也應該從比賽拿獎的激進化學習目的轉到數學思維啟智的目標上來。從數學學習能力培養角度，包括觀察力，邏輯推理能力，運算能力，空間想象力等等；從數學思維培養角度，有歸納思想，分類思想，極端與最優化思想，建模思想，轉化思想等等，

數學思維啟智不能空談，是要有一定的知識和練習作為載體的。從知識結構來講，課外和課內沒什么區別，都是具有系統性和連續性，都是要經歷基礎→提高→進階的長期學習過程的，最重要的是要多去鞏固運用，拿雞兔同籠來舉例。學習知識序如下：①頭和腿和的基礎雞兔同籠問題②頭和腿差，頭倍腿差，腿倍頭差，頭倍腿和，腿倍頭和變化雞兔同籠問題③三個對象的雞兔同籠問題學習體系都是以課內知識點為基礎進行拓展的，所以優先還是保證課內的學習，但并不意味之不能接觸課外數學，你學習下各年級的速算與巧算知識，除了保證計算的準確率和速度，還能提高計算的靈活性，也是對于課內知識的補充和加深，

再比如分數百分數應用題，是小升初重點考察內容，適當的去接觸帶有挑戰性的題目，也是對于課內知識消化的檢驗。為了方便你理解，附某思五年級課外數學考綱第二，課外數學體系教學方法是否適合孩子？原來競賽教學，為了沖獎項，很多機構采用了不符合孩子年齡特點的教法，比如背公式，背解題套路，狂刷題，這就是畸形化的發展方向，在課內和課外數學中間存在很大的連接空缺。