中國(guó)的制度和內(nèi)容傳統(tǒng)教育限制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神,傳統(tǒng)教育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在逐步演變中逐漸形成了各具特色的教育體系和格局，對(duì)中華民族歷史文化的傳承起到了至關(guān)重要的作用,提高教育質(zhì)量和教育效率成為當(dāng)代教育工作者必須解決的首要問題,但是，傳統(tǒng)教育還是有一些弊端的。
1、 傳統(tǒng) 教育的利弊The China 傳統(tǒng)歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，凝結(jié)在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)廊中，為中國(guó)人留下了珍貴的歷史文化遺產(chǎn)和精神食糧。傳統(tǒng) 教育作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在逐步演變中逐漸形成了各具特色的教育體系和格局，對(duì)中華民族歷史文化的傳承起到了至關(guān)重要的作用，當(dāng)今社會(huì)提出“教育工作要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求。提高教育質(zhì)量和教育效率成為當(dāng)代教育工作者必須解決的首要問題，但是，傳統(tǒng) 教育還是有一些弊端的。中國(guó)的制度和內(nèi)容傳統(tǒng) 教育限制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，中國(guó)傳統(tǒng) 教育 mode主要是一種灌輸教育 mode，一定程度上扼殺了人的個(gè)性，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。作為新一代大學(xué)生，除了接受灌輸?shù)闹R(shí)外，還應(yīng)積極尋求有效的社會(huì)資源，獲得多層次、多渠道獲取知識(shí)的途徑，增加社會(huì)適應(yīng)能力。
