教研活動(dòng)總結(jié)，區(qū)級(jí)語文教研活動(dòng)總結(jié)

來源：整理時(shí)間：2022-12-20 05:34:48 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，區(qū)級(jí)語文教研活動(dòng)總結(jié)
2，學(xué)校教研工作總結(jié)分哪些方面
3，三年級(jí)教科研工作總結(jié)
4，幼兒園語言教研組總結(jié)哪些方面
5，幼兒園應(yīng)怎樣進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)
6，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)怎樣組教聯(lián)校教研活動(dòng)總結(jié)
7，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦教研活動(dòng)總結(jié)

1，區(qū)級(jí)語文教研活動(dòng)總結(jié)

法國(guó)思想家帕斯卡有一句名言很耐人尋味：“人是蘆葦，然而是能思考的蘆葦。”纖若蘆葦?shù)娜耍蚓哂兴伎嫉哪芰Γ莸孟抡麄€(gè)宇宙。人，也正是由此，才顯現(xiàn)出偉大來。同理，思想，也讓我們新政教育人擁有著一份不過時(shí)的美麗。全區(qū)語文大教研的開展，給我們每一位新政小語人播下了先進(jìn)教育思想的種子，我們收獲著花香滿園。作為一名參與全區(qū)大教研的普通老師，我很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流，下面就從幾個(gè)小方面談一下自己在參與大教研的點(diǎn)滴感受。

區(qū)級(jí)語文教研活動(dòng)總結(jié)

2，學(xué)校教研工作總結(jié)分哪些方面

主要寫一下主要的工作內(nèi)容，取得的成績(jī)，比如如何加強(qiáng)宣傳，以及不足，最后提出合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。以下供你參考：轉(zhuǎn)載：總結(jié)，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究，分析成績(jī)、不足、經(jīng)驗(yàn)等。總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。總結(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以計(jì)劃為依據(jù)，制定計(jì)劃總是在個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。總結(jié)的基本要求 1．總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。 2．成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。 3．經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識(shí)。　　今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等總結(jié)的注意事項(xiàng) 　　1．一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。　　2．條理要清楚。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。　　3．要剪裁得體，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的；有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精。總結(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊敚撀缘囊浴?總結(jié)的基本格式　　1、標(biāo)題　　2、正文　　開頭：概述情況，總體評(píng)價(jià)；提綱挈領(lǐng)，總括全文。　　主體：分析成績(jī)?nèi)焙叮偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。　　結(jié)尾：分析問題，明確方向。　　3、落款　　署名，日期

學(xué)校教研工作總結(jié)分哪些方面

3，三年級(jí)教科研工作總結(jié)

2008年上一學(xué)期的科研工作回顧如下：　　堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。　　具體工作如下：　　一、學(xué)習(xí)為先，積淀底蘊(yùn)。　　學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。在實(shí)施課程改革的今天，每一個(gè)教師都應(yīng)該自覺地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)研究能力。本學(xué)期繼續(xù)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，輪流讓教師談學(xué)習(xí)新課程的感受，個(gè)人加強(qiáng)自學(xué)，廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)。繼續(xù)采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，一方面向外聘請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者來校講學(xué)，另一方面繼續(xù)外派教師參加各級(jí)教科研骨干培訓(xùn)班和各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界。學(xué)校科研室借助網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)教育科研的理論知識(shí)，談體會(huì)。3月19日，邀請(qǐng)市教研員王紅老師，區(qū)教研員盧麗老學(xué)校講座，指導(dǎo)講課，評(píng)課，使教師的科研意識(shí)增強(qiáng)了。　　二、加強(qiáng)教研、科研整合，落實(shí)研究過程。　　本學(xué)期，將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長(zhǎng)要全面關(guān)注本教研組的課題研究進(jìn)展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。市級(jí)課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的策略的研究》滲透到各個(gè)學(xué)科，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高、專業(yè)水平不斷提升的過程，因?yàn)檫@是一個(gè)教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。　　1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學(xué)中加以研究，將理論層面與操作層面有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在教育教學(xué)行動(dòng)中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗(yàn)和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。

總的來說沒有什么區(qū)別的，不過細(xì)的方面還是有的，就如科研的話，你的研的是什么，這個(gè)要清楚才行的

三年級(jí)教科研工作總結(jié)

4，幼兒園語言教研組總結(jié)哪些方面

一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范　　1、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。根據(jù)我園教師的專業(yè)水平及園本情況，在開學(xué)初就制定了有針對(duì)性的、可行的教研計(jì)劃，做到有目標(biāo)、有措施、有組織，為教研活動(dòng)的有效開展打下了基礎(chǔ)。　　2 、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。　　3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上。為了使資料能夠分類管理、整齊有序，學(xué)期初，教研組就將“教研活動(dòng)記錄表”進(jìn)行了修改，并且給每位組員發(fā)放了“聽課記錄表”。及時(shí)公布、宣讀教研計(jì)劃，并且提前一到兩周布置教研任務(wù)，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備；活動(dòng)過后，及時(shí)地收集和整理相關(guān)的資料。　　二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證　　本學(xué)期的教研活動(dòng)依然定于每周一的下午，時(shí)間從3：20開始至4：50結(jié)束。大家都能準(zhǔn)時(shí)參加，不遲到、不早退，有事能夠提前請(qǐng)假，所以教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性，教研活動(dòng)已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。　　三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩　　首先，本學(xué)期我們沿用原來的有效經(jīng)驗(yàn)，采用了主題研討、集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開觀摩等形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使組員的教學(xué)水平和教研能力得到進(jìn)一步的提高。　　其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是一致的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。　　四、教研有突破，效果有新高　　1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱情。　　2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：觀察的敏捷度與深度、分析評(píng)價(jià)的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“體育活動(dòng)”“幼兒的常規(guī)培養(yǎng)”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多極具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，如：如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)；體育活動(dòng)在幼兒園如何有效開展；各種教育資源的挖掘與利用等等。　　五、教研活動(dòng)的反思與不足　　有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足：　　1、由于輪流值班的緣故，使得部分教師未能全程參與，對(duì)這部分教師來說實(shí)為一種損失。　　2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。　　3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外交流。　　六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算　　1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本一致。　　2、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。　　3、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。

教師的提問要具有發(fā)散性思維，而且教師設(shè)計(jì)課程時(shí)要有一條主線（牛頓的蘋果幼兒園）

5，幼兒園應(yīng)怎樣進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)

更多幼教相關(guān)知識(shí)：點(diǎn)擊“中國(guó)幼兒教育網(wǎng)”即可進(jìn)入　　為了下一步能更好地開展好我班的區(qū)域活動(dòng)，特寫區(qū)域活動(dòng)教研總結(jié)如下：　　首先教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合理的活動(dòng)環(huán)境：　　幼兒園的活動(dòng)材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動(dòng)充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時(shí)，我們把相對(duì)安靜的區(qū)域活動(dòng)安排在室內(nèi)（如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）相對(duì)會(huì)發(fā)出比較大聲音的活動(dòng)安排在室外（如：體育區(qū)）。　　我們把區(qū)域活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把主題中的東西延伸到區(qū)域活動(dòng)，即鞏固了知識(shí)，又不浪費(fèi)資源。　　在活動(dòng)中我們根據(jù)幼兒年齡、認(rèn)知特征投放材料　　小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個(gè)性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個(gè)幼兒的興趣愛好，使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對(duì)不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點(diǎn)。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據(jù)各自的能力進(jìn)行活動(dòng)等。區(qū)域活動(dòng)中的材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點(diǎn)，減少小年齡幼兒為爭(zhēng)奪玩具而發(fā)生矛盾。　　如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的。　　生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈，扣扣子等活動(dòng)。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動(dòng)設(shè)計(jì)的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運(yùn)用各種鮮艷的顏色。并且在活動(dòng)中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)相應(yīng)的生活技能。　　為幼兒營(yíng)造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性　　幼兒在區(qū)域活動(dòng)中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，老師在活動(dòng)中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動(dòng)的活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還可選擇不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容。有時(shí)明明提供的是一個(gè)人的活動(dòng)材料，但看到幾個(gè)幼兒能很投入的進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進(jìn)行活動(dòng)。　　區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，建筑區(qū)的材料堆得滿地都是，應(yīng)讓孩子主動(dòng)地參與整理。于是，我對(duì)孩子們說：“為了明天能繼續(xù)工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們高興地收著材料，再也不是老師一個(gè)人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉(zhuǎn)移，易模仿，因此老師應(yīng)注意指導(dǎo)個(gè)別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動(dòng)的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運(yùn)用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，促使幼兒主動(dòng)建構(gòu)。同時(shí)也可以運(yùn)用肢體語言，如：微笑、點(diǎn)頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵(lì)、肯定、激勵(lì)、接納，對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中敢說、敢想、敢做。　　當(dāng)然我們還處于探索階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區(qū)域活動(dòng)更好地為教學(xué)服務(wù)。更多幼教相關(guān)知識(shí)：點(diǎn)擊“中國(guó)幼兒教育網(wǎng)”即可進(jìn)入

6，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)怎樣組教聯(lián)校教研活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組總結(jié) 時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作的重點(diǎn)是以中心工作為重點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地。認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各年級(jí)的課堂常規(guī)教育，逐步探索各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開展了一系列活動(dòng)，積極開展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結(jié)束，回顧一學(xué)期的教研工作，主要從以下幾各方面談起：一、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，以教學(xué)為中心，力求常規(guī)和創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合本組12位數(shù)學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)能積極學(xué)習(xí)、深鉆教材。這學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對(duì)作業(yè)能嚴(yán)格要求，認(rèn)真及時(shí)批改、及時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。二、積極參加和開展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。開學(xué)初討論、分析了成績(jī)下滑的原因及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學(xué)效益。并堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期我們組的12位教師，每人上了一節(jié)公開課和一節(jié)接待家長(zhǎng)們的課，這樣的相互學(xué)習(xí)對(duì)每位教師的進(jìn)步都起到了一定的作用。三、重視課題研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期繼續(xù)以“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”這一專題課題為主，每次活動(dòng)中都結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入探討和研究，每次活動(dòng)有重點(diǎn)、以教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以總結(jié)、交流和完善。加強(qiáng)了課堂教學(xué)改革的研究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。本組的王福亮老師還就課題做了一節(jié)匯報(bào)課，效果非常好。四、存在的不足與改進(jìn)的方向 1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。 2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。 3、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。一個(gè)學(xué)期來，我組的教師都能全身心的投入到教育教學(xué)中，以飽滿的熱情去上好每節(jié)課，有的教師帶病堅(jiān)持上課，這就是我們低數(shù)組的精神。總之，今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。

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7，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦教研活動(dòng)總結(jié)

三年級(jí)語文教研組背誦，是學(xué)習(xí)語言的好辦法。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作，規(guī)范學(xué)生的書面語言，積累語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，都有賴于背誦。背誦還具有發(fā)展學(xué)生思維等多種功能。尤其重要的是，小學(xué)階段是人生中記憶力最旺盛時(shí)期，小語教材中的課文又大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存；并從背誦中領(lǐng)悟體味作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟得表達(dá)方法的真諦，這將使他們終生受益。語文教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，多方引導(dǎo)學(xué)生多讀，多讀至熟讀，熟讀至背誦。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要背誦一定數(shù)量的篇目，這就要求我們教師不僅要重視學(xué)生的閱讀，還要重視學(xué)生的背誦。三年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，更應(yīng)該重視學(xué)生的背誦能力的培養(yǎng)，因此我們本學(xué)期制定的教研主題就是如何提高學(xué)生的背誦能力。一、兩個(gè)有利于。1．背誦有利于增強(qiáng)理解能力。人們的記憶有兩種，一種是機(jī)械記憶，一種是理解記憶。小學(xué)生理解能力差，主要是機(jī)械記憶。隨著年齡的增長(zhǎng)，理解能力逐漸增強(qiáng)，記憶力也由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。蘇步青教授曾經(jīng)說，他小時(shí)候背誦《孟子》、《史記》等書，很多內(nèi)容都不理解，但硬是背下來了。隨著背誦的增多和年齡的增長(zhǎng)，所背內(nèi)容都一一理解了。他今天深厚的文學(xué)功底，就是那時(shí)候由背誦打下的。事實(shí)上，一個(gè)人等到理解力強(qiáng)了，恐怕背誦的大好時(shí)光也就過去了。應(yīng)當(dāng)趁年紀(jì)小，精力旺盛，記憶力強(qiáng)時(shí)大量背誦。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進(jìn)去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。2．背誦有利于提高寫作能力。只有多背，吸收和儲(chǔ)備大量語匯，才能使學(xué)生提高寫作能力，具備較好的語文素質(zhì)。如果說背誦是為寫作蓄源的話，那么寫作就是清澈的泉流了。唐代詩人杜甫云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這里的“破”，就有點(diǎn)熟讀成誦的味道。讀“破”了萬卷書，寫起文章來就會(huì)有神來之筆。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇軾……他們沒有學(xué)過語法、修辭、邏輯，卻能寫出流傳千古的好文章，其奧秘就在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。魯迅先生在談到他寫第一篇白話小說《狂人日記》的準(zhǔn)備工作時(shí)也說過：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)。”可見，背誦是與寫作緊密相連的。這些名人背名篇、背名著，就如同不拒細(xì)流蓄水成淵一般，為他們創(chuàng)作之流備足了豐富的水源，才有“不盡長(zhǎng)江滾滾來”的詩文傳誦。二、背誦的十個(gè)方法。1．理解意義法。即引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，首先要理解詞語的意思，理解句子的意思，理解文章的意思，然后再誦之以口，記之以心，達(dá)到“熟讀成誦”的目標(biāo)。2．提綱挈領(lǐng)法。即引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句子，理解其表達(dá)的主要內(nèi)容，以此作為記憶的憑借，加快背誦速度。3．比較異同法。有的文章幾個(gè)段落機(jī)構(gòu)相似，可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析，認(rèn)清它們的相同和不同之處，促進(jìn)背誦速度的提高，收到事半功倍之效。4．化整為零法。即讓學(xué)生把一篇文章分成幾段，每段再分成幾節(jié)、幾句。先一句一句、一節(jié)一節(jié)、一段一段地背誦，由少而多，逐步積累，直到全部背誦熟練。5．圖影啟示法。把所要背誦的內(nèi)容，按其敘述順序?qū)?nèi)容歸納為“圖畫”，并借助幻燈、投影、多媒體等電教手段（或簡(jiǎn)筆畫）放出每一小節(jié)的內(nèi)容圖片，幫助學(xué)生降低背誦的難度。6．表演促進(jìn)法。小學(xué)生好動(dòng)，愛玩，形象思維占主導(dǎo)地位。我們可以順應(yīng)這個(gè)心理特點(diǎn)，采用表演的方式，引導(dǎo)他們?cè)诒硌葜屑由罾斫猓诒硌葜芯毩?xí)背誦。7．連句成文法。在背誦時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生尋找一些關(guān)聯(lián)詞語或重要句子作為記憶的支撐點(diǎn)幫助背誦。8．抄寫強(qiáng)化法。這種方法較適應(yīng)于一些短小精彩的片斷和古詩、名句，通過抄寫加強(qiáng)記憶。因?yàn)槌瓕憰r(shí)，手、眼、心多種感官協(xié)同活動(dòng)，將信息傳遞給大腦中樞，在大腦皮層中留下較深的痕跡。同時(shí)通過抄寫還可以掌握一些難字的筆畫與結(jié)構(gòu)，便于下一步較準(zhǔn)確的默寫。9．難點(diǎn)突破法。要求背誦的內(nèi)容難度并非一樣，一般情況下，如只背一段開頭和結(jié)尾部分易背，中間難背，可引導(dǎo)學(xué)生先突破中間部分。10．配樂激勵(lì)法。即給學(xué)生放一些音樂，創(chuàng)設(shè)一定的聲樂氣氛，幫助學(xué)生在輕松愉快的刺激中練習(xí)背誦。背誦的方法是很多的。在實(shí)際的背誦中，常常是幾種方法配合使用的。同時(shí)，對(duì)于方法的選擇，也要因人而異，因文而異，靈活運(yùn)用。這樣，才能不斷提高背誦的質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目的和要求。三、我們的七種做法。中國(guó)有句古話“讀書百遍，其義自見”。漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，要使自己對(duì)語言的運(yùn)用不假思索、得心應(yīng)手，必須對(duì)語言文字作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中固定下來。熟讀和背誦，就會(huì)產(chǎn)生如朱熹所說的“豁然貫通”的效果，既掌握了文，也領(lǐng)悟了道，達(dá)到領(lǐng)悟語文教學(xué)的本意之目的。1.指導(dǎo)背誦課內(nèi)段落。小學(xué)語文課文大多是文質(zhì)兼美、語言規(guī)范、淺顯易懂的文章，是學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)中，必須以讀為本，要求學(xué)生多讀多背，充分發(fā)揮教材的語言示范功能。“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這句名言道出了學(xué)語文的真諦。在朗朗的書聲中，課文的優(yōu)美境界、象征意義、傳神描繪，常能得到充分酣暢的體現(xiàn)。讀，不僅是基本功，是理解文章內(nèi)容的途徑，而且是訓(xùn)練學(xué)生積累語言的重要活動(dòng)。所以在教學(xué)中，教師要給學(xué)生熟讀和背誦的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地讀熟課文，把握課文實(shí)質(zhì)，將文中的語句化為己有。例如我們?cè)诮獭稏|方之珠》這一課時(shí)，從以下三方面指導(dǎo)學(xué)生背誦：（1）背誦與看圖相結(jié)合。要求學(xué)生在背誦課文時(shí)，仔細(xì)看圖，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。（2）背誦與悟意相結(jié)合。《東方之珠》這篇文章文字優(yōu)美，蘊(yùn)含豐富。在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的思想和內(nèi)容，了解香港三處景點(diǎn)的不同特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的意義。2．指導(dǎo)背誦優(yōu)美文段。我們可以結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦一些美文片段。如學(xué)習(xí)了《東方明珠》《小露珠》等文后，我們讓學(xué)生自由誦讀，有選擇地背誦其中片段，有的甚至進(jìn)行默寫。學(xué)生背誦了一定數(shù)量的課文，積累了大量語言材料之后，就會(huì)從中領(lǐng)悟出一些規(guī)律，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。所背誦的東西一旦爛熟于心，則其詞語、韻律、等都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言素養(yǎng)，使他們的語言能力大幅度提高。3．時(shí)間。學(xué)生的積累是需要時(shí)間的，教師要舍得將教學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間交給學(xué)生自由支配。每日的早讀無疑是背誦名篇佳作的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)組織好學(xué)生的早讀，放手讓學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。可以讀出聲音、可以與其他學(xué)生一起背誦、可以邊走邊背……每日的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)也應(yīng)辟出一定時(shí)間讓學(xué)生去讀書課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)積累一定的片斷后，要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。如定期開展一些讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，有展示自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 4.練讀，訓(xùn)練語感。學(xué)生以自己喜歡的方式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)語感。一般有同桌齊讀、小組齊讀、自己默讀、邊做動(dòng)作邊讀、邊讀邊背等，形式多樣，可靈活運(yùn)用。比如在練讀《掌聲》時(shí)，學(xué)生不時(shí)給同學(xué)或自己鼓掌，場(chǎng)面熱烈，讀書的激情很高。直觀性和趣味性調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦課文的情趣，在歡笑聲中，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也很快背了上來。值得注意的是，學(xué)生練讀時(shí)，老師也要積極參與。學(xué)生讀，老師也讀，而且最好是邊走邊讀，以自己的情緒感染學(xué)生。學(xué)生同桌之間比賽，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。5.試背，強(qiáng)迫記憶。老師大聲背誦，學(xué)生隨著老師無聲或小聲地嘗試背誦。老師背誦時(shí)一定要放慢速度，留給學(xué)生充分的思考余地，易出錯(cuò)的地方還要加以強(qiáng)調(diào)。哪個(gè)地方學(xué)生沒跟上，就要求學(xué)生在書上作標(biāo)記，背完后動(dòng)手寫一寫。試背能引導(dǎo)學(xué)生集中精力去背、去想，避免了嘴在動(dòng)、心已飛的現(xiàn)象，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。試背的遍數(shù)要隨背誦篇目的難易程度而定。6.抽背，以點(diǎn)帶面。讓背誦速度較快的同學(xué)起來背誦，這樣既了解了學(xué)生的背誦情況，又激起了其他同學(xué)的背誦欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，起到以點(diǎn)帶面的作用。抽背過程中，老師示范背誦，并接受學(xué)生的評(píng)判，能贏得學(xué)生的喝彩和尊敬，學(xué)生會(huì)以你為榜樣，背誦勁頭更足。7.通背，及時(shí)檢查。按學(xué)生背誦的先后順序排列名次，按背誦的準(zhǔn)確程度為學(xué)生打分，對(duì)自己的分?jǐn)?shù)不滿意的同學(xué)可以重新背。先背上來的同學(xué)可以當(dāng)“小老師”，檢查其他同學(xué)。我們指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的方法進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，效果比較好。一是大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦課文的積極性，一改過去拖拖拉拉的現(xiàn)象，出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后的局面。二是它順應(yīng)了小學(xué)生機(jī)械記憶力強(qiáng)、善于背誦的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、心、腦等各種器官積極參與記憶活動(dòng)，大大加快了記憶速度。另外，教師自始至終積極參與，師生互動(dòng)，既聯(lián)絡(luò)了師生感情，又促進(jìn)了教學(xué)，一舉兩得。但本學(xué)期時(shí)間比較緊張，有一些工作做得還不到位，所以下學(xué)期我們?cè)诶^續(xù)做好這個(gè)教研主題的基礎(chǔ)上，還要要求學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀，并給予必要的指導(dǎo)。（雖然各班給學(xué)生推薦了一些書目，如《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》等，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，交流等活動(dòng)也較少）四、指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字我認(rèn)為有以下含義：一是讀的少，二是記的少。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)書，多積累一些，天長(zhǎng)日久，待到說話、作文時(shí)便能呼之即出、信手拈來、左右逢源。研究表明，只有“博覽”才能給人的大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，使大腦中原已經(jīng)形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整嚴(yán)密。那么，下學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面做好工作。1、備足資源，創(chuàng)設(shè)條件。魯迅曾說“讀書必須如蜜蜂一樣采過許多花，才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得的就非常有限了。”因此，我們將充分利用學(xué)校的圖書館和班級(jí)圖書角這兩塊主陣地，選擇適合兒童閱讀的各種書籍，如寓言、童話、詩歌、科普小說，以滿足學(xué)生課外閱讀的需求。為了保持書源的鮮活，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我們打算組織學(xué)生開展獻(xiàn)書活動(dòng)。采用“獻(xiàn)——訂——剪”的方法，盡量為學(xué)生提供豐富的讀物。2、指導(dǎo)摘錄，明確方向。人們常說“好記性不如爛筆頭”。所以，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章里摘錄精彩語句、文段是積累知識(shí)的一種好方法。因此，我們會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本，要求把自己認(rèn)為好的、對(duì)自己有用的詞句摘抄下來。教師適時(shí)進(jìn)行摘抄指導(dǎo)，杜絕學(xué)生流于形式、盲目地抄，只重視了“量”而忽視了“質(zhì)”。為了使學(xué)生摘抄有方向，也可開設(shè)幾節(jié)“好詞佳句”賞析課，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)摘錄內(nèi)容進(jìn)行理解、品析、比較。最后通過多種形式的朗讀，使學(xué)生達(dá)到理解、能夠運(yùn)用。3、展示成果，誘發(fā)興趣。學(xué)生年齡小，意志不強(qiáng)，所以教師在指導(dǎo)閱讀積累中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，在通過閱讀——摘錄——評(píng)析之后，很多學(xué)生都愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果。我們應(yīng)充分滿足他們的這種需求，利用活動(dòng)課，通過各種形式的競(jìng)爭(zhēng)或游戲，使學(xué)生始終處于盎然的興趣中。這樣，學(xué)生不僅交流了積累的內(nèi)容，更重要的是在交流的過程中學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。最后我化用陶行知老先生的一句話，他的原話是“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”，這是教師的教和學(xué)生的學(xué)的目的，屬于德的范疇；我們是不是可以這樣說：千教萬教，教孩子弄懂；千學(xué)萬學(xué)，讓孩子會(huì)學(xué)。弄懂是目的，會(huì)學(xué)是方法。這應(yīng)該屬于智的范疇。我們教研組將會(huì)團(tuán)結(jié)一致，從這兩個(gè)方面著手，努力做好自己的本職工作。

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