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1，如何開言語殘疾的證明
2，語言殘疾申請怎么寫
3，言語殘疾比較適合哪個行業
4，語言殘疾人考研
5，重度言語殘疾兒童可以上普通學校嗎
6，言語殘疾人不適合報考什么專業
7，語言的功能是

1，如何開言語殘疾的證明

先去當地殘聯申請，殘聯會指定醫院去檢查，殘聯再根據醫生的檢查報告確定是否符合殘疾證發放規定。自己隨便找個醫院開證明是不行的。

如何開言語殘疾的證明

2，語言殘疾申請怎么寫

申請書尊敬的領導:我叫×××,男(女)，×××年××月出生，家住新縣××鄉××村。由于（填寫造成殘疾的原因）導致（填寫現在的殘疾情況），給生活上帶來不便，特申請辦理殘疾人證，敬請領導給予幫助，及時給予批準為盼。此致敬禮申請人：××××××年××月××日

語言殘疾申請怎么寫

3，言語殘疾比較適合哪個行業

理論上，只要不是需要直接與人交流的行業，你都可以做，而且都可以做得好。實際上，創業，需要自己出頭露面的情況會非常多……你需要找合作者共同創業，優勢互補，共同承擔，才可能取得成功！

流水線操作工，只要不是對口語和語言有要求的工作崗位就可以。售后服務電話員就不錯，哈哈！！純屬玩笑。再看看別人怎么說的。

言語殘疾比較適合哪個行業

4，語言殘疾人考研

可以考研的。盡量學好吧，從最基礎的開始，2年的備考時間也是夠了的，如果你的初試分數不錯，那么即使復試分數稍微低點也毫無關系。復試內容很豐富，口語只是其中之一，而且考察形式很隨意。另外，說話不清楚可以慢慢練習有條件的話及時醫治。爭取保研吧。祝你成功。

一般來說，考研英語面試就包含了聽力，跟老師面對面談話。抱歉，因為我不知道85分貝是屬于什么級別，如果聽不到老師提問，可以在開始前申請戴上助聽器，或者請求離老師近一點。面試的老師都很和氣的，問題應該不大。好好復習初試，祝順利通過。

5，重度言語殘疾兒童可以上普通學校嗎

重度言語殘疾建議不要去普通學校，純屬個人意見。省教育廳相關部門工作人員告訴記者，《殘疾人隨班就讀工作管理辦法》規定，在普通幼兒園、普通中小學隨班就讀的殘疾兒童少年每班以1至2人為宜，原則上不超過3人。也就是說一般是可以就讀的。去不去普通學校，不僅是看你自身能不能去，還要看你自身條件和所處環境。你想處在一個非公平的環境競爭，對孩子的性格影響極大，容易極端。而且攀比的心理會讓其不能太適應環境。如果跟不上集體，也容易被勸退。但是，你可以試一下，我就是隨便說說，不要當真，人生當然是往最壞的情況下，那樣都能過，那就無敵了。

特殊學校吧，畢竟即使上了普通學校欺凌還是有可能的，他不會有一個快樂的體驗，針對特殊群體開設的特殊學校也許更加適合他！

都不好

6，言語殘疾人不適合報考什么專業

一般情況下，言語殘疾是不適合報考教師專業和新聞傳媒類專業，以及藝木表演專業，如果從事圖紙設計和圖畫專業還可以，從事機械制造都是可行的。總之就是需要用言語表達的一些行業是很難溝通的，所以只能選擇很少用言語表達的行業最好。

不適合參考播音主持，配音。

很多工作都要跟人溝通，如果溝通能力確實差點的話，就選哪種少溝通的，但是工資很少耶很累，支持你加油干，一切都會好的

應該和言語表達有關的專業吧，像播音主持類，律師類，師范類，外交類，新聞類不宜報考教育學類、公安學類各專業以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業我能想到的也就這些吧，剩下的專業專注還是都可以報考的。

應該和言語表達有關的專業吧，像播音主持類，律師類，師范類，外交類，新聞類，我能想到的也就這些吧，剩下的專業專注還是都可以報考的。

7，語言的功能是

語言的功能包括：文化信息的載體（人類領會人類社會歷史經驗和藝術成就的手段）；人認識世界的工具（人們既用語言進行思維，又用語言調節行為）；交際方式和交流思想的手段（語言可以負載的信息量可以適用一切生活領域）。從人與人的關系看，語言是交際方式和交流思想的手段。心理學家哈利迪認為，可把兒童習得語言的過程視為逐步掌握語言的各種功能的過程。相應地提出了七種語言功能：工具功能、調節功能、相互作用（交往）功能、個人表現功能、啟發功能、想象功能和信息功能。性質語言是人與人之間的一種交流方式，人們彼此的交往離不開語言。盡管通過圖片、動作、表情等可以傳遞人們的思想，但是語言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人們所用的語言各不相同，彼此間直接交談是困難的，甚至是不可能的。即使是同一種語言，還有不同的方言，其差別程度也不相同。有的方言可以基本上相互理解，有的差別極大，好像是另一種語言，北京人聽不懂廣東話就是一個很好的例子。以上內容參考：百度百科-語言

語言的功能是什么？語言功能語言功能是語言在實現人的具體目的中所起的作用。一般地說，語言有三種基本功能：（1）從人與文化的關系看，語言是文化信息的載體，是人類保存、傳遞、領會人類社會歷史經驗和科學、文化、藝術成就的手段；（2）從人與世界的關系看，語言是人認識世界的工具，人們既用語言進行思維，又用語言調節行為；（3）從人與人的關系看，語言是交際方式和交流思想的手段。心理學家哈利迪認為，可把兒童習得語言的過程視為逐步掌握語言的各種功能的過程。他相應地提出了七種語言功能：工具功能、調節功能、相互作用（交往）功能、個人表現功能、啟發功能、想象功能和信息功能。[1]他還提出，兒童語言功能的發展有三個階段。第一階段（出生后 10個月起），兒童能以聲音表現語言的工具功能、調節功能、相互作用功能和個人表現功能。第二階段（16個月半～18個月），是兒童語言向成人語言的過渡期，顯示出啟發功能、表現功能等。并且在語言中較多地出現多種功能的復合體。第三階段（22 個月半～24個月），是成人語言階段。兒童在此階段表現的語言功能基本上是復合的，并向更為復雜的成人語言功能發展。成人語言功能大體上可分為三大類：意念性功能（表現、指稱、認知等）、相互關系功能（表達、欲望、召喚等）和篇章意識功能。而社會語言學家則認為，語言的主要功能可概括為：表白功能、認識功能、人際功能、信息功能、指令功能、執行功能、情感功能和美感功能等