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1，合肥瑤海區教育體育局的位置在哪
2，合肥瑤海區學校什么時候解封
3，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別
4，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別
5，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別
6，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別
7，家訪隨筆

1，合肥瑤海區教育體育局的位置在哪

具體的在：合肥市瑤海區溫莎杰座斜對面望采納謝謝

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2，合肥瑤海區學校什么時候解封

目前已經解封了。2022年4月26日上午，合肥市馬崗實驗小學4、5、6年級的學生結束超長寒假，喜迎新學期返校。瑤海區教體局科長來到馬崗實驗小學督導學校復學工作。

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3，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別

咨詢記錄 · 回答于2021-04-15 合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別其實是沒有多打區別的，只是為了招聘分組的，沒有具體的代表意義！

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4，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別

咨詢記錄 · 回答于2021-04-15 合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別您好，很高興能夠回答您的問題，根據你所描述的情況，目前AB兩組是沒有什么區別的，只是分組的名稱不一樣而已，因為人數太多了，望采納，祝您生活愉快

5，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別

咨詢記錄 · 回答于2021-04-15 合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別由于具備小學科學教師資格證書的人數較少，為避免崗位核減，合肥市瑤海區教育體育局招聘崗位“小學語文A組”和“小學語文B組”教師資格證由“小學及以上與崗位學科一致”更正為“報考者須取得小學科學、初（高）中物理、初（高）中化學、初（高）中生物學科教師資格證（或小學全科教師資格證書）。”請親人們廣為宣傳，動員符合條件的考生積極報考瑤海區小學科學崗位。兩者并沒有本身的差別，只不過為了區分管理。

6，合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別

摘要安徽教師招聘abc組代表著不同的區域和學校，之所以教師招聘分a類b類c類，主要是為了區別不同類型的學校和教學要求，用以對應不同類型對申報者的學歷要求不同咨詢記錄 · 回答于2021-04-15 合肥教師招考瑤海區教體局小學語文A組B組有什么區別真是不好意思，平臺系統有問題，剛回復您，真是太不好意思了安徽教師招聘abc組代表著不同的區域和學校，之所以教師招聘分a類b類c類，主要是為了區別不同類型的學校和教學要求，用以對應不同類型對申報者的學歷要求不同

7，家訪隨筆

　　【2017家訪隨筆1】　　作為一名班主任，家訪是班主任工作中一項十分重要的工作。今天下午，帶著一份期待的心情，我開始了我的家訪之旅，很難忘的一次經歷。　　家訪過無數次的學生家，不同類型的學生，都給我留下了不同的印象。學習好的學生，到了家里之后，常常看到正在學習的學生在那里算題或者背課文。學習稍微不用心的學生，看到我到家里了之后，也會很開心，家長和孩子都很愿意我和他們進行一次面對面的交流和互動。　　無論是電話家訪，還是真的到學生家里去看一看，都是拉近班主任和家長，以及學生關系最好的方式。所以，一直以來，我都在堅持著家訪，但是因為十八家子這里各個村子離學校真的很遠，所以我常常電話家訪多一些，而到家里去的時候少些。今年開始，我決定利用一個學期的時間，到我們班級的每位學生家去看一看。　　今天下午，穿上長衣，騎著我的助力自行車，在和家長進行了電話溝通，又聯系了我們班一位非常乖巧聽話的女孩小瑩后，順著十家子村的方向，我開始我的家訪第一站。一路上，走走停停，遇到行人我就下車打聽，沒有行人的時候我就到小賣店去問。還好，無論是行人還是小賣店的人，對我的詢問都很熱情地回應我，告訴我怎么怎么走，我很感謝他們這么支持我找到學生家。　　左拐右拐，一會兒柏油路，一會兒水泥路，一會兒土路，從家里走出來十五六里路，經過了多方詢問和打聽之后，我終于找到了康家村的廣場。我們班的小瑩就在那里等我，在廣場還看到了我即將去的小林的爺爺，于是我們三個人一起來到了小瑩家。　　小林，13歲，是一位先天脊椎裂的殘疾學生，下肢癱瘓，無法獨立行走。小學一到四年級的時候，當時小學在她家附近，于是她就堅持到學校來上學，后來村小合并到了中心校之后，由于身體原因，加上路途遙遠，家里只有年邁的爺爺和奶奶照顧她，她就隔三差五到學校去看看，自己把教材帶到家里學習，很上進和刻苦的一位孩子。　　看到她的那一剎那，我的心里充滿了對她的憐惜，外表看著那么文靜的一位女孩兒，因為先天身體原因，失去了獨立行走的能力，可是有這么好的爺爺和奶奶照顧她，有她小學的班主任陳志豐老師對她的關心和幫助，有她的好同學小瑩一直幫她拿書，教她學習，她也應該是幸福的! 　　從心里，我真的很想幫助這個可愛的女孩，我告訴孩子的爺爺和奶奶，有什么學習上的困難，我一定盡力幫助她，也希望小林不要放棄學習，一直堅持學習下去，多一些自信，勇敢地面對生活。小林的奶奶是一位下鄉青年，她說剛開始知道孩子生病的時候，她們也四處帶著孩子出去看病，也很著急上火，但是既然攤上了，就得勇敢面對，在家里她和小林一起學習，遇到不認識的字她們就查字典，她會帶著孩子快樂地生活每一天。　　聽到小林的奶奶說出這么多積極而又充滿正能量的話語，我的心里充滿了崇敬之情。無論是小林的爺爺、奶奶還是小林，都值得我學習。她們的身上傳達著一份自愛、一份自信、一份陽光、一份對美好生活的期待!人活著都不容易，遇到困難不可怕，可怕的是面對困難不能正確去對待，可怕的是遇到困難一蹶不振，人的精神和意志力無論在什么情況下都是重要的! 　　面對小林遇到的實際困難，我告訴小林的奶奶，我會回到學校后，和學校領導說出小林遇到的實際困難，爭取學校對她最大的支持和幫助。以后我也會多到小林家看看，做小林最好的知心朋友。臨走的時候，我拉著小林的手，擁抱了她一下，雖然我剛剛認識她，但是我已經喜歡上了這個孩子，我相信無論是哪種方式的努力，只要努力就是最好的! 　　離開小林家，沿著崎嶇的小路，我又和小瑩到了她的家。小瑩在小學的時候，就是她們班的班長，懂事聽話，是老師的得力助手，學習上也很用功，家長表示一定會配合老師的工作，一起幫助孩子，爭取讓孩子的學習成績在中學之后，能有更大的突破。看到家長這么支持小瑩，我也說了很多祝福的話，我相信小瑩會一直堅持向上，我相信小瑩三年后一定會考上理想的學校! 　　下午一點四十五出發，離開小瑩家，路上我又到了小文家。小文家離學校也很遠，因為他所在的村子正在鋪路，所以他來回上學不方便，他就住在了姥姥家。姥姥很實事求是地說出這個孩子很貪玩，有點多動，希望老師嚴格約束小文，爭取讓小文成績有提高。嚴格管理，家長一定積極配合，我夸了小文很聰明，也鼓勵他好好學習，學習永遠不晚，只要肯努力，一定會提高，我對他的進步充滿信心! 　　下午四點五十多，我回到了家。這次難忘的家訪經歷，給我很多新的震撼、新的感悟、新的信心。家訪，如果可以幫助我的學生們振作、向上、充滿信心;如果可以讓我的學生更從心里接納我，進而信服我的`管理;如果可以讓家長更重視自己孩子的學習，積極配合我一起來幫助孩子提高學習成績，我愿意把家訪工作進行到底! 　　一次難忘的家訪經歷，令我對我的班主任工作充滿了無限信心，累一點也非常值得! 　　【2017家訪隨筆2】　　為了更好的了解孩子們在家的學習與生活表現情況，同時讓家長了解孩子們在學校的學習與活動情況，最好的方法就是做到與家長及時的溝通、交流。通過愛的溝通與交流，有利于孩子們改掉不好的習慣，家長與老師攜起手來，目標一致，方法統一，更有利于孩子良好習慣的養成。合肥市瑤海區教體局在學期即將借宿之際開展了“萬名教師進萬家”的家訪號召，我們學校的領導及時召開了全體教職工會議，并下達了家訪工作任務：每班班主任家訪比例為學生總數的20%，主課老師家訪比例為學生總數的10%，由于我帶一個班班主任來和兩個班數學，我班有52 名同學，另一班有55人，一共要家訪16人。很多孩子認為家訪就是老師去告狀，很是擔心。為了打消孩子們的顧慮，我在班里講了家訪，由于名額有限，誰最近表現的好，有進步，老師就去誰家進行家訪。孩子挺到后很開心，也很希望老師能到他們家去家訪。我的工作分成兩部分組成。先和(8)班的班主任一起，對(8)班的幾位同學進行家訪。再和語文周老師一起去我們班的孩子家進行家訪。　　一、一(8)班家訪的過程　　1月19日–1月20日，利用兩天的中午休息和晚放時間，分別對(8)班的江歡、程雪、劉巖、溫家欣怡、劉何鈺儷、李旭東等幾位孩子進行了家訪。我和張老師先去家訪的是江歡家。首先我們說明了來意，肯定了孩子在學校的種種表現，但同時也說出了孩子在校的一些需要改進的地方。如在學校的學習很不在狀態，上課的有些習慣不是很好等等。希望通過家訪能更好的了解孩子平時在家的表現與在家的學習情況。通過家訪了解到孩子的平時的學習與生活都是由媽媽在照顧。媽媽平時的工作是送報紙，每天都很辛苦，也沒有太多的時間陪伴孩子。母親為了照顧孩子，愛學校旁邊租了間民房。孩子爸爸沒有工作。由于孩子一直沒有人管教，從小就養成了一些不好的習慣。為了孩子的學習，為了孩子能養成好的習慣，媽媽一直在努力，但教育的方式有些過激。平時只要孩子不聽話，就是打，經常可以看到孩子鼻青眼腫的來到學校。通過家訪和孩子的媽媽面對面的溝通和交流教育孩子的方法，要對孩子表現好的地方及時的給予肯定，對孩子表現不好的地方，要告知他哪里需要改正，希望家長多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。同時張老師就語文學習方面和閱讀方面和家長進行了溝通。對于數學的學習方面，我提出了要加強孩子的口算練習，熟悉10以內的分與合，要改掉孩子掰手指的習慣…… 　　接下來家訪的是程雪。以為很老實很可愛女孩，平時學習的很認真，但是結果不是很理想，平時不怎么愿意與其他同學交流。之前從班主任張老師哪里了解到孩子的父母離異，現在和爺爺與爸爸生活，爸爸平時工作很忙，沒有時間過問孩子的學習，孩子的學習大部分時間都是由小飯桌負責的。借這次家訪的機會想和孩子的父親進行溝通交流。首先肯定孩子在校的表現，并讓爸爸了解到孩子平時是很有上進心的，也很認真。通過交流，孩子的爸爸表示今后一定會多抽時間來陪陪孩子，對孩子的學習方面也會多指導的。接著對劉巖、溫家欣怡、劉何鈺儷、李旭東進行了家訪。　　二、一(7)班家訪過程　　作為班主任，我平時和家長的溝通交流比較多，大部分的家長都會利用中午和晚上放路隊后，和我進行面對面的交流，了解孩子最近幾天在學校的表現，有沒有哪里需要家長配合的地方。平時發現問題都能及時的和家長溝通，并能及時的得到解決，將一些不好的現象扼殺在搖籃里，當然有些家長平時也比較忙。這次我和周老師先去了一些平時表現好的一些學生家進行家訪，了解他們的家長平時是怎么教育孩子的，有哪些好的教育方法值得我們去學習;最后去一些我們認為在孩子的學習方面需要和家長面對面進行溝通的孩子家。于是我們分別對姜朋宸、闞雪晨、馮悅、葛家瑞、王若依、夏天、陳潤澤、霍天曉、殷悅然、周奧祥、李宸希進行了家訪。　　家訪第一個姜朋宸家，孩子的爸爸是搞工程設計，媽媽是是工程招標的，父母兩人平時工作比較忙，而且經常出差，孩子一般由奶奶負責接送。孩子平時在學校無論在學習上，還是平時課間活動中，都表現的很優秀。通過家訪了解到，孩子的父母不管平時再忙，都要抽出時間來輔導孩子;從幼兒園起，孩子就參加了各種各樣的興趣班，每年參加幼兒組的象棋大賽，均獲一等獎;還會說相聲、彈吉他、畫畫等等，很是多才多藝。孩子的媽媽經過與孩子商量，每學期根據學校的課程安排，并結合孩子報的興趣班，給孩子制定了每周的計劃表。由于孩子從小就養成了很好的習慣，這些計劃有時不需要父母的督促，孩子就能獨自完成，如每天放學回家后自己進書房寫作業、睡覺之前的課外閱讀等等。正如孩子媽媽說的：“好的習慣不是一下子養成的，需要堅持，同時父母們要給孩子們樹立起很好的榜樣，要起到言傳身教的作用。”我和周老師接著又訪了闞雪晨、馮悅、葛家瑞、王若依、夏天、陳潤澤、霍天曉、殷悅然、周奧祥家。　　最后一個家訪的是李宸希，孩子很聰明，就是平時反應有些慢，愛走神。由于孩子的家離學校比較遠，我們到時已經天快黑了。孩子見到我和周老師去家訪很是高興，把自己喜歡的東西都拿來與老師分享。首先我們說明了來意，肯定了孩子在學校的種種表現，并向家長介紹了我校的發展情況。經了解孩子在家也很用心，學習全靠自己因為父母忙于生意。在家能按時完成老師布置的作業，就是動作有點慢，有時孩子作業完成的較晚，她是作業不寫完不睡覺。通過談話孩子父母還是很重視孩子學習的，對我校和老師工作都比較滿意，特別提到自從周老師帶這個班語文，孩子的字寫的漂亮多了，成績也有所進步。但周老師和家長溝通了對于孩子寫字方面的想法，孩子的父母對孩子的認字寫字方面的要求有點拔高，導致孩子學過的字不會寫，沒有學過的字，家長在家教的，有時一寫就錯。周老師建議：按照平時的學習進度聽寫生字就可以了，不要過高的拔高，這樣會打擊孩子語文學習方面的積極性，這一點也得到家長的認可。爸爸說，他們在平時也發現了這個問題，以后一定會注意的。　　三、家訪后的感觸與反思　　孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。通過這次的“教師訪萬家”活動，使我深刻認識到了家訪的重要性。通過家訪，較為深入地了解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等，看到孩子們自己收拾整齊的書桌，有著固定而安靜的學習環境，我很欣慰。實踐中，家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。同時通過家訪教師和家長雙方有更充裕的時間進行溝通交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。通過家訪我們可以更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。　　通過家訪，我引發我的深思，在家訪中感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生，有部分家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”或是把孩子完全的托付給“小飯桌”，回去后直接不管不問，這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習習慣的養成與家長的陪伴、關心也很重要。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子不能養成良好的學習習慣。針對家訪中孩子們出現的各種現象，我們也給出了不同的建議。　　同時希望家長和班主任及科任老師加強聯系與交流，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題，幫助孩子更好的學習。平時家長要多鼓勵不夠主動的孩子積極發言，多抽點時間來陪陪孩子，關注孩子的生理、心理健康，多和孩子聊聊天，出去散散步、做做小游戲等等，一方面可以緩解孩子一天學習的疲勞，另一方面可以通過交談了解孩子的興趣，在校的表現，或通過游戲學習鞏固知識。　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的部分，也是一項持久的工作。通過家訪，有利于家長與學校、老師及時的溝通與交流。我們的目標是一致的：一切為了孩子，為了孩子的一切。有愛的溝通與交流，家校才能攜起手來共同進步，孩子的教育才能得到更好的保障!