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1，追逐打鬧的反義詞是什么

反義詞：安分守己

追求的反義詞應該是逃避，或者逃離。追求是一個動詞，同時含有情感意愿。追求什么，就是喜歡某種東西、某種狀態、某種境界，然后付出行動，期望得到。而逃避和逃離則是厭惡某種東西、某種狀態，采取相反的行為逃避、逃離。

追逐打鬧的反義詞是什么

2，追逐打鬧有什么不好

你好，1、容易意外碰傷。2、如果是在馬路上，容易發生交通事故。3、容易讓打鬧雙方產生矛盾。

這個東西首先來說，沒什么好不好之談，都是小孩子嘛，活潑一點是應該的，但是要注意安全，同事，因為年齡的關系，心性都不太成熟，所以容易誤解別人的意思，有時候又或許是臉上掛不住，所以盡量玩笑不要太過火，打鬧要適度

追逐打鬧有什么不好

3，追逐打鬧會產生什么樣的后果

要看實際上出現了什么后果，引起了怎樣的后果

嚴重后果

可能愛情友情倆者選一嘍

跟異性追逐打鬧,有相互吸引的嫌疑.跟小孩追逐打鬧,你會擁有小孩的好感.跟老人打鬧追逐,這人肯定跟你有仇!

輕則住院、重則作牢！

追逐打鬧會產生什么樣的后果

4，小學生課間追逐打鬧的解釋

現在的小學生太孤單了，在家里要受到父母的嚴厲管教，到了學校和同學一起真的是太開心了，所以可以理解現在的小學生太孤單了，在家里要受到父母的嚴厲管教，到了學校和同學一起真的是太開心了，所以可以理解

小學生的年齡本來就比較活潑，其實現在想想我們小時候的嬉戲打鬧也是非常好玩的，小孩子打鬧，過一會就又是好朋友了，何不換一種態度去看待這個問題呢

5，課間追逐打鬧的后果是什么

課間追逐打鬧第一是上課時沒有精力，或者說精力不能集中，因為太興奮嘛，又或者太疲勞也不能全神貫注的聽課，第二就是影響其他同學，不是每個同學都那么鬧騰，有想要安安靜靜待著的，第三就是課間追逐打鬧容易造成一些不必要的傷害，可能磕著碰著都不好，誰也不知道會出現什么狀況，

影響他人學習，結果嚴重點教導處警告記大過一次再看看別人怎么說的。

可見追逐打鬧很容易造成磕傷碰傷，后果就是影響正常的教學秩序，因為磕傷碰傷，家長會要求與你打鬧的同學賠錢，影響同學之間的關系。

6，追逐打鬧的壞處作文600字

追跑打鬧的危害今天，我可知道了在樓道里追跑打鬧的危害。上完第二節課，我要去上廁所。就在我踏出班門的一剎那，隔壁四（2）班的一個男生從側面跑了過來。結果，我們倆撞在了一起，并往前“飛”了一小段，然后重重地摔在了地上。當時我都起不來了，因為我的胳膊和腿都撞在了學校的瓷磚地上，很疼，沒有多少勁兒了。那個男生嚇慌了，立馬把我扶起來，問我：“你哪里不舒服嗎？”還沒等我回答，他就“溜”了。回班后，我這才發現：我的右手手腕扭了，寫字時也隱隱作痛；左手手臂擦破了一大塊皮，像針扎一樣疼。這些傷雖然不重，但是也夠我受的了。我以前經常在樓道里跑，可是現在再也不想跑了。因為，如果你把別人撞傷、骨折后，他的家人和他自己將會有多么的痛苦啊！不僅如此，你的家人也會帶來經濟上的負擔，更重要的是，你自己會感到十分的歉疚。因此，我呼吁大家：大家千萬不要在樓道里跑，這樣太危險了。希望大家慢步輕聲靠右行，不要讓悲劇在你們的身上重演。

適當的追逐打鬧，一般的傷不到人。但是同學、朋友之間的追逐打鬧，一定得分輕重，適可而止。特別是在飯前飯后半小時之內，對進餐、消化事物有很大的壞處。另比如，在寒冷的冬季，追逐打鬧，容易摔交，出汗后容易感冒等一系列問題都會出現。

7，關于追逐打鬧

“如今的孩子太難管了！我們當家長的真不知道孩子心里在想些什么。”這話引起了我對教育的深刻思考：不光做家長的不了解孩子的內心，當老師的又有多少人能讀懂孩子的內心呢？　　蘇霍林斯基曾說過：“感情如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這土壤上，種子會萌發出幼芽來。”現實表明，成績差的學生，往往感到自卑，有低人一等的想法，最缺乏自信心，因此師生間思想交流少，學習就會成封閉式。要讓學生來“親其師”首先就需建立和諧的師生關系。這就要我們為人師者努力走進孩子們那天真的心靈深處去。　　人與人的交往是一種藝術上的技巧，我和孩子們，家長朋友們的交流是憑著一顆真誠的心在交流，一年級時，我們家長會開的很及時，班里出現問題及時得到解決，和家長們溝通的多了使的他們對我多一分信任與放心。　　孩子們天真，活潑，幼稚時常會做出令人很“惱火”的事，課上不動腦筋坐不住，課間追逐打鬧，面對孩子們出現的問題，我們習慣于站在成人的立場上，擺出教育的架勢，用成人的眼光教育孩子，動不動就批評、訓斥，甚至打擊、挖苦，有時還要用“恨鐵不成鋼”為自己辯解。這種不顧孩子的感受，不考慮孩子的內心需要，簡單、粗暴式的教育，只能使孩子失去對我們的信任。久而久之，他們還會對我們的教育表現出無動于衷、態度冷漠，越批評越不管事，甚至和我們橫眉冷對起來。這就像庸醫治病，不懂病情，亂開藥方，病情只會愈加嚴重。　　其實，孩子的內心世界與成人是截然不同的，他們的心理特點和思維方式與成人有著很大差別。孩子身上的問題有時可能緣起于一個幼稚、簡單的想法，有時可能緣起于一些不良習慣或自身能力的不足。我們不要總責怪他們多么不聽話，多么不可救藥，他們最需要的是我們的真誠理解和幫助。不理解孩子、不適合孩子發展的教育是盲目、蠻干的教育，即便付出艱苦的努力也是徒勞無益的。　　上學期，班里發生的一件事給了我很大啟發：期末復習到了，連續進行了幾次小測驗。老師為了讓家長及時了解孩子的學習情況，要求學生把試卷帶回家，給家長看后并簽上名字。可明明試卷帶回家后，總也拿不回來，每次老師檢查，她都能編個理由搪塞過去。這次，她的毛病又犯了。課堂上，我正要對測試進行分析、評講，發現他的桌子上又沒有卷子。當時，一股怒火涌上我的心頭。她的學習本來就很差，這次測試更糟糕。我正打算針對她的試卷好好輔導一下，可她沒有卷子。她又要傻呆呆地坐在那里，白白浪費一節課了。我不能再讓她保持這樣的學習狀態了。我厲聲責問道：“你的試卷為什么沒帶來？”她說：“因為媽媽不給簽名。”“這怎么可能？這分明是在說謊！”我當即拿起手機撥通了家長的電話，家長說她沒有把卷子帶回家。我想，卷子很可能就在學校里。我檢查了她的書包和文具盒都沒找到，剛要放棄檢查，突然發現她的褲兜鼓鼓的，翻出來一看，原來她的卷子放在了褲兜里。這時，我啞然無語，內心感到一陣酸楚。孩子因為成績不好，為了躲避家長的訓斥和老師的檢查，竟然把卷子放到褲兜里不敢拿出來……我能夠理解孩子內心的痛苦，她需要的不是訓斥，而是我們的真誠理解和幫助。我不能再訓斥她了，我要幫助孩子渡過難關，讓她的學習成績好起來，讓她也能體會到學習的快樂和成功的喜悅，同時我也要協助家長少訓斥孩子，多幫助孩子。在我和家長的真誠幫助下，她再沒發生過這種情況。　　這件事讓我更深刻地認識到，教育需要充分的理解。面對一個個充滿情感、極具個性的生命體，我們只有真正走進孩子的心靈，和孩子站在一起，設身處地為孩子們著想，他們才會信服我們，才會心悅誠服地接受我們的教育。教育還要科學的方法。我們要用心研究孩子的個性特點、思維方式和心理需求，要以孩子的發展為本，懂得用愛心和智慧去教育孩子，去激勵孩子，做到用心靈溝通心靈，用智慧啟迪智慧，真正讓每個孩子都能在教育溫暖的陽光下，心靈舒展地健康成長。