二年級上冊數學教案，小學數學二上年級求比一個數多幾的數是多少教學設計

來源：整理時間：2024-02-14 06:11:02 編輯：好學習手機版

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1，小學數學二上年級求比一個數多幾的數是多少教學設計
2，二年級數學上學期北師大第九單元第一節長頸鹿與小鳥教案怎樣寫搜
3，小學二年級數學上冊第一單元誰的得分高教學設計
4，北師大版小學數學二年級上冊一個星期有幾天教學設計及反思搜
5，小學二年級數學上冊教學設計
6，小學二年級數學教案怎么寫

1，小學數學二上年級求比一個數多幾的數是多少教學設計

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小學數學二上年級求比一個數多幾的數是多少教學設計

2，二年級數學上學期北師大第九單元第一節長頸鹿與小鳥教案怎樣寫搜

在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環節的教學中，設置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現實意義，從而激發起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統一的模式塞給學生。最后設置一個有余數的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。小學數學《長頸鹿和小鳥》教學反思“用”數學是學數學的歸宿，同時通過用數學又能提高數學學習水平。開放題的設計，圍繞數學與實際生活問題的密切聯系，在計算教學中起到培養學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數學活動，有效地鞏固了本節計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養學生的審美能力和創新品質。最后，將數學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應用數學的意識，讓學生了解、發表一些數學課以外的生活中的數學知識，讓數學“活”起來！

同問。。。再看看別人怎么說的。

二年級數學上學期北師大第九單元第一節長頸鹿與小鳥教案怎樣寫搜

3，小學二年級數學上冊第一單元誰的得分高教學設計

教學目標：1、在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，感受生活與日常生活的密切聯系。2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數學信息，會分析數量關系，并運用100以內的加減法解決簡單的實際問題。3、經歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，能計算100以內連加、連減，加減混合運算。4、在計算過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。教學重點：掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法。教學難點：順聯準確計算100以內連加、連減、加減混合運算。教學時間：7課時第一課時誰的得分高 1—1 教學目標1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發展收集信息的能力。2、初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考過程。3、能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。4、在計算的過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。教學重點：能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。教學難點：初步學會分析數量關系的方法，能夠運用100以內數的連加運算解決實際問題。教具準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導入同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。二、探究新知1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。2、出示統計表，說一說你從表中知道了哪些數學信息？

小學二年級數學上冊第一單元誰的得分高教學設計

4，北師大版小學數學二年級上冊一個星期有幾天教學設計及反思搜

1. 在學習了2～6的乘法口訣的基礎上，應用舊知識與推理，編制7，8的乘法口訣。在探索規律的基礎上掌握7，8的乘法口訣。　　 2.能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題，培養應用意識。　　 3.讓學生在編制口訣與應用中感受數學在日常生活中的應用。〖教材分析〗　　本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的內容，是在學生學習了2～6的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對口訣的編制具有了一定的能力，因此對教材進行了重組，把7與8的乘法口訣放在一起學，使學習內容更具挑戰性。利用一張每排7格共8排的方格圖，來編制7，8的乘法口訣，但又不能根據方格圖把口訣編完整，促使學生繼續探索，而學生又可以利用已有的知識很自然地續寫余下的乘法口訣。在學生編制口訣的基礎上，通過找規律、編數學兒歌記往7，8的乘法口訣。本課的練習側重7的乘法口訣，8的乘法口訣的練習安排在下一課時中。獨立完成教材75頁“練一練”中的第1，2兩題，再填寫74頁星期與天數的對應表，并利用這張表來計算13×7，解決實際問題，讓學生體驗到這張表的價值就是乘法口訣的價值。〖學校及學生狀況分析〗　　我校地處城鄉結合部，教學條件良好。一年多來注重對學生“學會學習”能力的培養。本班大部分學生思維活躍，創新求異的意識強，同時也存在個體差異。雖然大部分學生早已背熟了九九乘法表，但他們對知識的建構過程與其中所體現的數學思想沒有體驗。〖課堂實錄〗（一）估計一共有多少個方格　　情境――屏幕出示智慧老人和方格圖。　　師：智慧老人給我們帶來了一張方格圖，我們估計一下一共有幾個方格。　　生：我估計方格有五十幾個。我是觀察它的面積，一排

反思：教學二上關于估計的內容《有多少個字》后，我感受最深的一點是，如何培養孩子的估計意識是很值得思考和研究的。第一次試講的時候，我直接導入一段文字，讓學生聽完后估計總字數。一半的學生都拿出手指，指著顯示屏，邊點邊數，根本不理會老師所提的“估計”要求。第二次試講，我嘗試著從新課導入就讓學生意識到：估計，在有些情境下是必不可少的，也就是體驗到估計的必要性和優勢。我重新設計了導入環節，用一張看表演時密密麻麻都是人的圖片，讓他們發現數出準確人數是很難實現的，并且也是沒有必要的。這時，就產生了估計的要求。接著，讓他們隨意估計，結果出現了很大的差異，這時，再給出一個提示：一個紅色方框里面有大約200人。參照這個標準，同學們就能估計得比較合理了。由于這個環節的改變，下一個環節，當出現估計字數時，幾乎沒有人會再用數字數的方法了。由此，我也認識到，教學的最高境界是教而無痕的。

5，小學二年級數學上冊教學設計

教學目標： 1．使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。 2．使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學過程：一、創設情境，導入新課師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。二、自主探索，學習1分＝60秒 1．探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。 2．學習1分＝60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。 1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。 2．聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？ 3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間

6，小學二年級數學教案怎么寫

教案環節：一、激趣導入：如故事導入、游戲導入等等二、講授新課三、課堂延伸：如激發學生學習數學興趣，設計讓學生能夠持續關注學習的習題等等四、課堂小結：教師總結本節課或讓學生說說這節課你都學會了什么？

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