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本文目錄一覽

1，小學一年級日記如何起步
2，小學生日記起步
3，小學生日記什么時候開始寫應該寫多少每周多少篇每篇多少字
4，小學生日記起步25字
5，讀了小學生作文起步怎么寫一篇日記
6，如何教孩子起步寫日記
7，如何指導孩子寫好日記為作文起步打好基礎

1，小學一年級日記如何起步

買本日記起步，先背一背，然后自己寫，最重要的就是自己寫

日記

小學一年級日記如何起步

2，小學生日記起步

寫寫吃的，喝的，玩的，爸爸，媽媽，小動物啥的都行，反正就是身邊的，自己最熟悉的。

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記錄一天內發生的小事就可以了

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小學生日記起步

3，小學生日記什么時候開始寫應該寫多少每周多少篇每篇多少字

我們那時候是一個星期一篇，一篇為300-500字，熟練以后字數可以適當增加。

五年級，每周一篇

你說的這些都沒有規定，啥時寫都行，只要想寫就寫好了。把自己感興趣的事記下來，字的多少不限，每周的篇數也不限，只要感興趣的事和有新意的事都可以寫。如果養成每天記日記的習慣是最好的。

小學生啊。應該是。三年級比較好吧。每周兩篇周記就OK啦。100字左右。。

小學生日記什么時候開始寫應該寫多少每周多少篇每篇多少字

4，小學生日記起步25字

今天晴我像每天一樣睡懶覺，一直到10點我才行醒來以后，不一會我的姥姥就來了，我可想我姥姥了，她可算來。我高興極了

我兒子一年級，也剛剛開始讓寫日記。我是這樣的，老師也是要求50字，剛開始他不會寫，也沒概念，我就說一句讓他寫一句，就是先練習他寫字，后來我就把想要寫的內容概括的給他說一遍讓他自己寫。再后來我讓他自己先說今天發生地事情，然后還是我說他寫。最后（現在還沒有進行到）讓他自己獨立完成。不知道是不適合你的孩子。

5，讀了小學生作文起步怎么寫一篇日記

題目是讀什么什么有感，然后寫書的內容，再寫書里的道理，最后這本寫對自己的啟迪和幫助如果滿意的話盡快采納我的回答這將是對我的極大鼓勵！

很難想象。人們的環保意識不是很強？在飯店吃飯時，卻在不知不覺中破壞著她，我們的生存環境在不斷惡化，人們手中提著大包小包的塑料袋，從點點滴滴做起，少用塑料袋。塑料袋焚燒會造成毒氣。我們的地球怎么了，為了人類的未來？到底是什么原因造成了如此巨大的環境災難，把它變成煤氣。這樣地球是人類的母親，進行一定的加工處理后，整個世界將會一片光明，還會導致土壤被破壞、環保、液化氣……再次的利用它，我們的地球會變成什么樣！我們經常在商場購物時，既節約了能源。我們應當少開私家車，讓祖國大地遍是綠水青山。隨著生活水平的提高，不用一次性木筷……單個人的環保行動就像一盞燈。種種情況。中國人這么多，人們經常使用一次性的木筷，可想而知會有多少塑料袋難以處理，人類在享受的同時、又能環保的事呢！保護環境人人有責，據說？經過科學家的研究，使人觸目驚心啊。節能，當它亮起時，填埋不容易分解？我們可以把工廠里排放出的廢氣收集起來，垃圾的亂扔亂丟，讓我們行動起來吧，有污染不到環境！從我做起，不亂扔廢電池，這些都是人們對大自然的污染和破壞而造成的嚴重后果。如果大家都點亮自己那盞燈。為了地球的明天。它會消耗大量的樹木，人類對地球貪婪的索取是環境惡化的罪魁禍首，周圍的黑暗就會少一些，直接破壞著人類的生存環境，大量的化工企業的引進的廢氣偷偷排放，刻不容緩，水資源的浪費等等！那我們為什么就不去做一些既能節能，中國人一年大約要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣下去，是我們賴以生存的家園

6，如何教孩子起步寫日記

一、減輕課業負擔,變換作業形式. 幾年來,我們班的家庭作業盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫,而改之以向多樣新穎、富有創造性、靈活性的日記傾斜. 二、鼓勵寫特色日記. (1)插圖日記.這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法.試想,一篇生動流暢的日記,配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動物,還有靈活多變的字體標題,這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣. (2)摘抄日記.蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料,從某種意義上說就是訓練他們走向生活.”因此,一般每星期的日記我都布置摘抄的內容.如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”,使日記成為學生以后習作取之不盡的寶庫. (3)想象日記.可以是提供詞、句或情景的想象寫日記,為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉. (4)采訪日記.我讓學生采訪媽媽的童年,然后指導學生在日記中寫一寫“媽媽的童年”,不僅能激發學生興趣,更是增進學生與家長交流的好機會. (5)讀寫結合日記.在日記教學中,我經常為學生設計一系列“把書籍作為日記的跳板練習”.如在學習了王安石的《梅花》后,讓學生在日記中與梅花進行直接對話；在學習了《燕子過海》后,讓學生在日記中給經常傷害益鳥的人寫封信.這一讀寫結合日記法的引入,使學生興趣盎然,感到“胸中已有一腔積蓄,臨到執筆,自然輕松”. (6)合作日記.在日記教學中,我經常改變那種總是讓學生回家獨立寫日記的老做法,而不時改之以讓學生集體寫日記的嘗試.學生在良好的環境中,在經常變換的座位模式中,進行著“合作日記”.從而創設了一個輕松愉快的心理環境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍,極大地激發了學生寫日記的興趣,提高了學生寫作的能力.

是老師讓寫的那種正規的嗎？如果是自己寫，就寫上日期，天氣，心情，然后就讓他瞎寫，這天都干什么了，想到什么寫什么，因為二年級還不懂的寫情感和有意義的事，這要慢慢引導！等上了初中就基本沒問題了！我就是這么練的，呵呵！

我爸爸小時候就叫我用一句話兩句話讓我寫一天發生的事情有時候,也許很無聊,沒有什么好寫的可以在家里養只小動物或者植物動物么,寫觀察日記植物,就可以讓小孩子寫上一段日子,看每天植物的變化,還能教他一些自然知識

7，如何指導孩子寫好日記為作文起步打好基礎

起步作文教學，是小學生能否寫好作文的關鍵環節，需要慎重對待。對于農村小學生來說，起步作文成了語文教師的一大難題，成了學生望而生畏的事情。為了改變現狀，切實提高教學質量，我校提出了“農村小學生起步作文教學研究”這一活動，旨在“因地制宜”地為學生的作文發展開好頭，起好步，提高中年級學生作文寫作能力。這一內容的探討會使我們教師的作文教學更進一步，從而把全體學生引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫之路，引上會聽、會說、會讀、會寫之路。　　作文的起步階段，是指學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次。農村小學生，因為見識少，性格較為內向，不敢大膽說話，有個別學生平時雖然十分活躍，可是一提寫作，就面露難色，脫口嘆難。不少同學覺得坡度陡，無目標，不得法，輕感情，甚至產生畏懼心理，無從下手。加上多數農村學校的作文教學都是從三年級才起步訓練的，一、二年級只是孤立地進行拼音、識字、詞語的教學，這就對學生的作文入門造成了很大的困難，那么如何引導學生作文入門，讓孩子們喜歡作文，輕松作文呢，下面是我幾點膚淺的看法，供大家參考。　　一、抓口語訓練，重視朗讀指導　　我們教師從一年級起就要重視對學生進行口語訓練，首先必須重視朗讀訓練。讀是說的基礎，是把書面語言轉化為口頭語言的起步。這樣不僅能提高學生的口頭表達能力，而且有利于積累詞匯，學會使用語言工具，對作文入門起到重要作用。因此，我認為朗讀應納入語文作業之中，有布置有檢查。特別是早讀課，一定要讓學生大聲朗讀。而且朗讀要嚴格按照“讀得正確、流利、有感情”這個要求進行訓練。　　二、指導學生用詞造句，為作文備好材料。　　用詞造句是學生學習說話、寫話的最早起步，是作文的基礎。在指導學生用詞造句時，我們要克服那種單純看作是語文作業，簡單造個句子就了事的態度，而是要從詞的使用范圍，造句時的選材，串詞成句，語氣句式的運用上認真指導。如：“發現”這個詞要求用來造句，它的使用范圍是：發現了什么？如發現問題、發現現象、發現情況等。知道它的使用范圍后，還必須指導學生選材。如發現了哪里的什么問題或現象、情況等。在這個基礎上引導學生串詞成句。如：“我發現了草地會變顏色的原因”。串詞成句后不能就此滿足，應引導學生在句式，語氣上再下功夫，發展學生的語言能力。如：“我發現了草地會變顏色的原因，真開心啊!”指導學生用詞造句，不僅是指導學生準確用詞，更重要的是發展學生語言，為作文備好材料。　　三、利用小練筆、進行段式訓練　　我們教學中要有意識地進行這方面的練筆。可以利用總分段的教材引導學生體會總起句與分述句的關系，從而體會到什么叫做圍繞一個主要內容寫具體。學生作文的成文率不高，突出表現就是句序混亂，顛三倒四。究其原因，就是講讀教學時訓練不落實。因此，講讀課中，要充分利用課文中出現的句式如：先……再……最后……、開始……后來……終于……進行訓練，通過這些訓練，使學生懂得說話寫字要按一定順序，方能把意思表達清楚。　　四、注重培養學生的想象力，開拓作文思路　　培養學生的想象能力要充分利用教材，如續寫、擴寫，還可以延伸到課外，如：可以組織學生做游戲、搞活動，然后啟發學生說說游戲的玩法和樂趣，活動是怎樣進行的。再用文字記錄下來。在指導學生觀察游戲和活動時，要注意培養學生有順序地觀察游戲活動的過程（開始、經過、結束）仔細觀察游戲活動過程中的場面、人物的動作、語言和表情等。　　五、引導觀察、重視說些訓練　　在作文教學中，我們除了要善于指導外，還應注意按照由說到寫的順序，由易到難，要把說和寫的訓練緊密結合，創設情境，引導學生觀察，以觀察為基礎，著重培養學生觀察、想象、分析、概括、口頭表達和書面表達能力。讓學生練說做到言之有物、言之有序。況且學生作文入門要求不宜過高，學生能夠說話有內容、語句通順，能夠寫幾句或一段通順的話就達到要求了。說的要求可相對高些，寫的要求應相對低些。　　六、重視積累、活學活用、讀寫結合　　對于小學生，作文就是要把自己所見、所聞、所感，用恰當的方式準確的語言表達出來。從農村作文教學現狀來看，學生“讀”的少，“見”得不廣，對于“讀”和“見”，我們教師要引導學生邊學邊用，活學活用，常學常用。許多小學生的作文語言，常常有詞不達意，語言平淡，不流暢等現象。這就要注意平時的語言積累，此外，還要注重素材的積累。素材的來源，主要是兩個方面：一是從生活中來；二是從閱讀中來。引導學生留意身邊的事物，大量閱讀，建立作文素材信息庫，是作文素材積累的有效途徑。寫作方法的積累也非常重要，許多學生寫不好作文，他們并不是缺乏生活，而是缺乏認識生活與表現生活的能力。　　七、激發興趣、激勵情感　　興趣才是最好的老師，小學生的注意力不穩定，長時間學習單一的內容容易疲勞。因此，作文教學要注意趣味性，形式要多樣，內容要豐富，整個教學過程要生動活潑，我們可以通過游戲、參觀游覽、走農田、問農時、干農活等活動，挖掘生動有趣、貼近學生生活的題材，激發學生寫作的興趣，使學生“要我寫”為“我要寫”，使學生把寫作文視為表達自己情感（想法、認識）的必須手段。使學生興趣盎然的完成習作；尋找各種趣味濃厚的寫作形式，激發學生的寫作興趣。另外，我們教師要做“有心人”，能發現每一位學生習作的進步之處，可喜之處，及時表揚；在班級里開設習作園地專欄，刊發學生優秀習作或者片段。這些做法能進一步激發學生寫作的積極性。使學生樂學愛學，產生不吐不快的寫作沖動，真正讓習作訓練成為內在需要，抒寫人生的韻味。　　農村是個廣闊的天地，農村作文教學如何引導小學生“就地取材”，開發農村作文題材資源，是一個值得探討的問題，我們將引導學生走向生活，從生活中找題材為解決學生的“無米之炊”作有益的探索。