小學(xué)一年級看圖寫話圖片全集，一年級看圖寫畫

來源：整理時(shí)間：2022-12-13 21:08:19 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，一年級看圖寫畫

用附和兒童的語言回答！例如：有一朵花，你可以告訴他：花真美！等等！記住：千萬不要用成人的語言來說，你覺得那種語言最幼稚就怎樣說吧！

把圖中的故事敘述一下就行了

一年級看圖寫畫

2，一年級看圖寫話上學(xué)去

星期一早上，吃過早飯，我戴上帽子，系上紅領(lǐng)巾，背上書包準(zhǔn)備上學(xué)去。這時(shí)，媽媽走過來，一邊幫我把紅領(lǐng)巾拉平，一邊笑瞇瞇地對我說:“兒子，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽老師的話啊!”我抬頭對媽媽說:“媽媽，你放心吧!我一定會聽老師的話，做一個(gè)好學(xué)生的。”媽媽聽了，高興地笑了。我跟媽媽說:“我去上學(xué)了。媽媽再見。”說完，我背著書包高高興興上學(xué)去了。

一年級看圖寫話上學(xué)去

3，看圖寫話

今天一醒來，感覺沒什么精神，睡眼朦朧的。于是，我迅速起了床，等洗漱完畢后，我用力睜大眼睛，可還是懶洋洋的。這時(shí)，我看見了忙著干家務(wù)活的媽媽。我突然想出了一個(gè)主意——跑上前，一把奪過媽媽手中的吸塵器，說:“媽媽，我?guī)湍阄鼔m吧!”我興奮地拿著吸塵器，左吸吸，右吸吸。吸塵器可真重呀，沒過五分鐘，我的手就累的快舉不起來了。我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來媽媽是這么辛苦，每天要化一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間打掃衛(wèi)生呢。當(dāng)然，越是辛苦我越來勁。因?yàn)槲椰F(xiàn)在用上半小時(shí)，就能幫媽媽減少半小時(shí)的汗水嘛……不知不覺中，一個(gè)小時(shí)過去了。雖然我非常累，但是現(xiàn)在比剛起床時(shí)可要清醒多了，而且我感覺今天比過兒童節(jié)還要快活。

看圖寫話是小學(xué)低年級語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。看圖就是觀察，是看圖寫話的起始，觀察要有順序、抓住重點(diǎn)、還要合理想象；寫話就是表達(dá)，將觀察所得，圍繞圖意，有條理、有重點(diǎn)、較具體地寫出來。看圖寫話的過程，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力的一種行之有效的手段。然而，低年級學(xué)生看圖寫話中存在著一些普遍性的問題。（一）觀察順序比較隨意低年段兒童的觀察具有模糊性、輪廓性。各班均有不少學(xué)生觀察順序局限在某一處，而非由整體到局部、再由局部到細(xì)節(jié)地觀察。（二）觀察重點(diǎn)不夠突出兒童觀察事物時(shí)一般比較零亂、沒有系統(tǒng)，且不善于發(fā)現(xiàn)圖上各組成部分的特點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系，常常出現(xiàn)以偏概全的情況,將圖意重點(diǎn)拋在一邊。（三）細(xì)節(jié)凸顯困難較大觀察籠統(tǒng)、粗略，缺乏深入感知的自覺性，是小學(xué)生觀察的常態(tài)心理。由于兒童觀察精確性弱，常常忽視圖上被強(qiáng)刺激掩蓋著的弱刺激部分。（四）偏離圖意東拼西湊學(xué)生觀察越細(xì)致，思維就越深刻，想象就會越豐富，寫話也會越具體。然而，學(xué)生進(jìn)行了天馬行空地想象，跳躍的思緒偏離圖的意思。一、整體著眼──教學(xué)生把握正確的觀察順序二、抓住細(xì)節(jié)── 教學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法看圖寫話一般根據(jù)畫面情景限定題目或者給出語句提示，教學(xué)生按照題目或提示性關(guān)鍵詞確定觀察的角度，抓住最能凸顯題意的細(xì)節(jié)，包括具有特色的環(huán)境、圖片中特定“人物”的動作、神態(tài)以及相互間的關(guān)系等，進(jìn)行深入觀察三、靜圖變“動畫”──教學(xué)生合理聯(lián)想，發(fā)展思維圖片是靜止的，表現(xiàn)的內(nèi)容具有跳躍性，如同影視作品中的一個(gè)個(gè)特定的鏡頭，圖片內(nèi)的各部分之間、圖片與圖片之間都有一些省略了的空白內(nèi)容，即使圖片上的主要人物也只是描繪了動作、神態(tài)，與之相關(guān)的內(nèi)在心理活動不可能直接描繪出來。教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)乩眠@些空白處訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，這樣不僅可以豐富學(xué)生的思想，而且有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中細(xì)膩地觀察事物的習(xí)慣。

看圖寫話

4，看圖寫話一年級的

三個(gè)小伙伴高高興興地向山下跑去。 1.一天早晨，小豬，小鹿和小兔要去山上游玩，天上有一片白茫茫的大霧，看不清路，小豬，小鹿和小兔都急壞了，

何指導(dǎo)一年級學(xué)生看圖寫話指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生看圖寫話，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住"看、想、說、寫"四個(gè)環(huán)節(jié)。1、認(rèn)真觀察看仔細(xì) 　觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。學(xué)生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學(xué)生在看圖寫話之前，首先讓學(xué)生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。　　2、想象合理才能寫生動。看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動作理想到前前后后的幾個(gè)動作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放。　　　　3、指導(dǎo)說話要說到位。　　　　葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在學(xué)生寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f”沒到位。由于低年級學(xué)生日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。　　　　4、降低要求，讓學(xué)生我手寫我心。　　　　對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。對學(xué)生的要求不要高，隨著學(xué)生閱讀量的增加，隨著學(xué)生思維能力和口語表達(dá)的提升，逐步要求學(xué)生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯(cuò)別字，有常用的標(biāo)點(diǎn)。要想讓學(xué)生們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫作成果，讓學(xué)生們享受成功的喜悅。有條件的花些時(shí)間把學(xué)生的作文打印出來，定期把學(xué)生的作文整理成冊。這既可以作為學(xué)生童年的記憶珍藏，又讓學(xué)生覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

5，看圖寫話一年的

一天，小紅高高興興地走回家，她看見媽媽正在洗衣服。小紅想:媽媽這么辛苦，我應(yīng)該幫媽媽多干活。于是，小紅對媽媽說:“媽媽，我來幫您吧!”媽媽高興地說:“好吧!”媽媽又說:“你要看著我怎么洗。”只見媽媽拿出一件衣服，說:“你先把衣服擦上肥皂，再用刷子刷，然后再清洗一遍。”小紅學(xué)著媽媽的樣子，認(rèn)真地洗了起來，一會兒就把衣服洗好并掛在陽臺上了。媽媽見了，夸小紅:“小紅，你真是個(gè)愛勞動的好孩子!”小紅說:“還是您辛苦!”她們開心地笑了。

何指導(dǎo)一年級學(xué)生看圖寫話指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生看圖寫話，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)識能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住"看、想、說、寫"四個(gè)環(huán)節(jié)。 1、認(rèn)真觀察看仔細(xì) 　觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，也是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑。學(xué)生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學(xué)生在看圖寫話之前，首先讓學(xué)生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生比較圖與圖之間的聯(lián)系和變化，把多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。　　 2、想象合理才能寫生動。看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂枺膭?lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動作理想到前前后后的幾個(gè)動作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動，讓學(xué)生自由想象，讓童心自由綻放。　　　　 3、指導(dǎo)說話要說到位。　　　　葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在學(xué)生寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f”沒到位。由于低年級學(xué)生日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，耐心地指導(dǎo)學(xué)生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。　　　　 4、降低要求，讓學(xué)生我手寫我心。　　　　對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。對學(xué)生的要求不要高，隨著學(xué)生閱讀量的增加，隨著學(xué)生思維能力和口語表達(dá)的提升，逐步要求學(xué)生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯(cuò)別字，有常用的標(biāo)點(diǎn)。要想讓學(xué)生們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學(xué)生們的寫作成果，讓學(xué)生們享受成功的喜悅。有條件的花些時(shí)間把學(xué)生的作文打印出來，定期把學(xué)生的作文整理成冊。這既可以作為學(xué)生童年的記憶珍藏，又讓學(xué)生覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

6，一年級看圖寫話猴子與烏龜

秋風(fēng)輕輕地吹著，太陽公公咪咪笑，小兔在草地上放風(fēng)箏。他牽著風(fēng)箏線不停奔跑，風(fēng)箏隨風(fēng)飛呀飛，飛得好高呀!小烏龜說:“兔哥哥，我也想放風(fēng)箏，讓我放一回吧。”小兔點(diǎn)點(diǎn)頭，把風(fēng)箏線收回來，風(fēng)箏落在草地上。他把風(fēng)箏線交給小烏龜。小烏龜接過風(fēng)箏線，一邊奔跑，一邊放線。可是，小烏龜跑得太慢，風(fēng)箏飛不上天。小兔子在旁邊急得直喊:“快點(diǎn)呀!快跑呀小烏龜!加油!”小烏龜奮力跑呀跑呀，跑得滿頭大汗，可是，手中的線放完了，風(fēng)箏還是飛不上去。“唉，風(fēng)箏怎么飛不上天呢?”小烏龜坐在地上直嘆氣。小兔說:“你要像我一樣飛快地奔跑，讓風(fēng)兒把風(fēng)箏托上天，它才能在藍(lán)天上飛翔呀!要不，你再試試，再跑快點(diǎn)，好不好?”對呀，我跑得太慢了，所以風(fēng)箏飛不上天。可是，我怎么才能跑得飛快呢?”小烏龜捧著腦袋苦苦地想。一會兒，他抬頭看到清亮亮的小河，他眼睛一亮，快樂地說:“對了，我也能放風(fēng)箏!”小烏龜跳到小河里，一邊游泳，一邊放風(fēng)箏，小烏龜在水里游得快極了，不一會兒，風(fēng)箏就飛起來了。“小烏龜?shù)娘L(fēng)箏飛得好高呀!”小兔拍手直叫好。小烏龜牽著風(fēng)箏線，望著藍(lán)天上翩翩飛翔的風(fēng)箏，好開心喲。

寫作思路及要點(diǎn)：審清題目，確定中心，選擇材料。正文：很久很久以前，有一個(gè)猴子和烏龜?shù)墓适隆?一天，猴子和烏龜出來散步。走到小河邊的時(shí)候，猴子把烏龜推進(jìn)了河里，幸好烏龜會游泳，不一會兒就游上了岸。烏龜想：“猴子可真壞，下次我也要讓它嘗嘗苦頭。”于是烏龜就回家去了。又過了幾天，猴子和烏龜決定去森林里郊游。它們沒走幾步，就看見一個(gè)獵人拿著槍走了過來。猴子敏捷地爬上了樹，烏龜卻在地上慢吞吞地走著。獵人看見了烏龜高興極了，說：“多么可愛的烏龜呀，我要把它帶回家！”于是，獵人就把烏龜帶回了家。猴子看見烏龜被帶走了，心里高興極了。一天，猴子來到獵人家找吃的。它看見烏龜被綁在一棵大樹上，吃香的喝辣的心里非常生氣，于是它就把烏龜放了。烏龜看到自己被放出來了，就大搖大擺地回家去了。猴子就把自己綁在了樹上，以為自己也可以吃到好吃的食物，沒想到獵人拿著刀把猴子給殺了。小朋友們，這只猴子是不是自作自受啊？

咋樣寫一句話

從前，有一個(gè)園子里住著一只猴子，它總認(rèn)為自己很美，因此非常喜歡比美，而且總是大獲全勝。你看，它又在比美啦! 一天，小猴去跟啄木鳥比美。它大步流星地來到了啄木鳥家，氣喘吁吁地說:“啄木鳥，跟我比美吧?”“我正在為大樹治病，沒時(shí)間跟你比美!”小猴只好垂頭喪氣地跟別人比美去了。它又去找大象比美。大象說:“人類需要我，我正在幫忙呢!沒法跟你比美。”小猴心想:看來大家都不敢跟我比美。說明我實(shí)在太漂亮啦!誰都比不過我喲!嘿嘿! 小猴又去找牛比美，牛說:“我雖然沒有什么特殊的本領(lǐng)，但是我能幫人們耕田呀，像你這種不知好歹的家伙，長大以后定成不了祖國的好棟梁。小猴回到家，自言自語地說:“它們真是祖國的好棟梁呀!“小猴不知不覺地豎起了大拇指。之后，小猴才明白，外表美不是真正的美，心靈美才是真正的美。