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1，講讀課型什么 意思

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2，什么是思蒂姆課型

思蒂姆課型就是，學生在玩中改變傳統的學習思維方式，迎合孩子天性，讓孩子愛上思考，愛上探索，提高解決問題的能力。

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什么是思蒂姆課型

3，中考英語寫作課型教學與設計的概念是什么

重視學生的語言運用，力求語言簡潔，語法正確，詞匯豐富。能敘述故事的過程，發表簡單的議論，注意語言的規范。

你好！給中考作文類型進行分類 1過去的經歷 2.將來的夢想 3.興趣愛好 4解答困惑 5.寫人物對各種類型作文可以設計不同的課型。一定要強調書寫。劃分段落。避免中式思維，用學過的英語句型和短語表達自己的思想而不是想好漢語在做翻譯。語言力求簡潔，但也不能全是簡單句。那樣會因為句式單一而扣分。時態力求在文章中出現兩種時態以上。發表觀點是必不可少的。如果對你有幫助，望采納。

重視學生的語言運用，力求語言簡潔，語法正確，詞匯豐富。能敘述故事的過程，發表簡單的議論，注意語言的規范。

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4，化學課幾種課型

的教學設計基本要求　一. 概念(理論)課　　1．概念(理論)的形成　提供盡可能充足的實驗或數據等化學事實，通過概括或演繹、抽象形成概念或上升為理論，并且用準確、簡明的邏輯性語言表述概念(理論)的定義和本質特征。　　2．概念(理論)的鞏固　通過正反事例的討論分析，確定概念(理論)的運用范圍和條件，進一步深入理解概念(理論)的本質特征。　　3．概念(理論)的應用　通過習題的訓練，或者運用概念(理論)解釋生產、生活、科研中的實際問題，促進知識向能力轉化，并在后繼學習中發展概念。　　二、元素化合物課(包括有機化合物)　　1．以實驗為基礎，通過包括實驗在內的各種媒體的優化組合，引導學生討論探究獲得知識。　　2．充分利用基礎理論的指導作用，剖析知識的內在聯系，構建知識結構，形成"結構性質制取用途"的一般學習規律。　　3．緊密聯系社會、環保、生產、生活實際，學以致用。　　三、實驗課(學生實驗)　　1．實驗前的指導　明確實驗內容、目標、操作要點、注意事項。　　2．實驗中的組織和管理　兩人一組配合實驗，教師巡視輔導，及時糾錯，對實驗現象特別是異常現象和實驗的成敗原因要引導學生深入分析，廢液廢渣集中處理以保護環境。　　3．實驗后的小結　著重小結實驗成敗的關鍵以及從現象到本質的思維過程。　　對高年級學習能力較強的班級，可將學生實驗改為邊講邊做的探究式實驗，利于思維能力和創新精神的培養，該實驗課教學程序如下：?　　明確學習內容提出實驗方案(允許有不同方案)__分組實驗討論分析現象歸納小結　　四、復習課　　1．指導學生對復習的內容進行合理的重組，整理知識網絡，形成知識結構。?　　2．根據教學目標突出重點，根據學生實際要有鮮明的針對性。　　3．選好典型例題(綜合性、思維強度要適中)進行講、練、評，教師的"講"要著重講思維方法和解題思路。　　五、講評課(包括測試、作業講評)　　1．扼要分析測試目標、試題難度、測試概況，表揚優秀和學習進步者。　　2．按試卷內容分類，針對錯誤要學生自我反思，找出原因，或讓其它學生幫助分析，教師有重點地講解題思路和總結同類題解題的基本方法。對一題多解的，要讓學生充分討論，找出最佳解法。　　3．重點內容的試題，要通過變型(改變試題中的某一條件，如物質、數據、現象等等)訓練，以提高應變能力，或者在內容上作申延和拓展，促進思維能力進一步提高。

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