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1，看圖照樣寫句子

馬兒在草地上奔跑。

1一只小兔子看見了一個蘑菇2蘑菇被一只小兔子采走了3兔子采到了一個蘑菇蹦蹦跳跳地回家了

馬在草原上奔跑

看圖照樣寫句子

2，看圖寫幾句話

陽光明媚的春天，在一片草地上，長著美麗的花。一只可愛的小老鼠，發現了一袋大米，開心地跑去。

老鼠偷米。

那個好

一群小白兔在一片樹木茂密的森林里玩,一只小兔看到一個熊媽媽在那里，熊媽媽的腳下有個胡蘿卜，就撿起來給了熊媽媽。

看圖寫幾句話

3，看圖寫句子至少5句

There is a tree in the picture.The tree is big.There is a boy under the big tree. He is bouncing a ball.The boy is happy.

雨后，院子里的樹木顯得格外翠綠。小明呼吸著雨后的新鮮空氣，帶著球來到院子里。院子里的操場上，雨水沖刷過的泥土顯得特別干凈。小明在樹邊找到了一塊空地，開始打球。他打的很高興

看圖寫句子至少5句

4，看圖寫句子

第二個圖是一個雪人，可以寫雪人，白白的雪人好逼真（好漂亮）。第三個圖是個小青蛙，可以寫青蛙，小小的青蛙真可愛。

看圖說話寫話的方法：“看仔細,想明白,說清楚,寫完整.” 寫作格式：每小節開頭空兩格學會正確運用標點符號順口溜：1.一看環境和人物,二看動作和表情. 2.一絲一毫看得準,融入生活來想像. 3.原因經過加結果,事情過程才完成. 4.口頭說通莫忘記,時間地點要說清. 5.心理想法和語言,二者一樣不能丟. 要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間） 2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠到近觀察） 3、誰在什么地方干什么?（這是看圖寫話中最重要的一點）誰（人）：穿的、樣子（1）他是怎么做的? 他會做些什么? 他會說些什么? 他會想些什么? （2）他做得怎么樣?心情如何?

5，看圖寫話

看圖寫話是小學低年級語文基礎訓練的重要內容。看圖就是觀察，是看圖寫話的起始，觀察要有順序、抓住重點、還要合理想象；寫話就是表達，將觀察所得，圍繞圖意，有條理、有重點、較具體地寫出來。看圖寫話的過程，是培養學生觀察能力、想象能力、表達能力的一種行之有效的手段。然而，低年級學生看圖寫話中存在著一些普遍性的問題。（一）觀察順序比較隨意低年段兒童的觀察具有模糊性、輪廓性。各班均有不少學生觀察順序局限在某一處，而非由整體到局部、再由局部到細節地觀察。（二）觀察重點不夠突出兒童觀察事物時一般比較零亂、沒有系統，且不善于發現圖上各組成部分的特點與內在聯系，常常出現以偏概全的情況,將圖意重點拋在一邊。（三）細節凸顯困難較大觀察籠統、粗略，缺乏深入感知的自覺性，是小學生觀察的常態心理。由于兒童觀察精確性弱，常常忽視圖上被強刺激掩蓋著的弱刺激部分。（四）偏離圖意東拼西湊學生觀察越細致，思維就越深刻，想象就會越豐富，寫話也會越具體。然而，學生進行了天馬行空地想象，跳躍的思緒偏離圖的意思。一、整體著眼──教學生把握正確的觀察順序二、抓住細節── 教學生掌握科學的觀察方法看圖寫話一般根據畫面情景限定題目或者給出語句提示，教學生按照題目或提示性關鍵詞確定觀察的角度，抓住最能凸顯題意的細節，包括具有特色的環境、圖片中特定“人物”的動作、神態以及相互間的關系等，進行深入觀察三、靜圖變“動畫”──教學生合理聯想，發展思維圖片是靜止的，表現的內容具有跳躍性，如同影視作品中的一個個特定的鏡頭，圖片內的各部分之間、圖片與圖片之間都有一些省略了的空白內容，即使圖片上的主要人物也只是描繪了動作、神態，與之相關的內在心理活動不可能直接描繪出來。教學中要恰當地利用這些空白處訓練學生的想象能力，這樣不僅可以豐富學生的思想，而且有利于潛移默化地培養學生在日常生活中細膩地觀察事物的習慣。

1. 你來看看, 我找到新游戲, look. i have found a new game. 2. 今天放假, 我們去幫媽媽干活. today is a holiday, we are helping mother. 請采納謝謝

6，看圖寫一句話

1、仔細推敲寫話，要求找出要素看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。2、對比前后圖畫的同之處理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”3、從圖中場面及人物加以推測看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。4、按順序觀察才能表達有序看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。5、發揮合理想象豐富語言很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。

7，看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫 1.看圖先觀察首先對于我們已經展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動筆書寫。如果看到就開始書寫，多半會寫到中間就會停筆再觀察的，所以我們在動筆之前，一定要多觀察，多思考。對于低年級的小學生，寫的時候，盡量能夠將圖中的意思說明清楚即可，老師也不會要求學生寫出多么華麗的詞語來，畢竟這個階段孩子還處于積累期間。我們按圖來說，就下面這幅圖來說，孩子肯定會說：一個大哥哥在放飛籠中的小鳥。對，這就是這個寫話的主體思想。如此簡介的語句，足以說明這個圖的中心了。然后再將圖中所看到的事物進行相應的描述，再加上上述的這句話，表達出哥哥的心理狀態，從圖片上明顯感覺到放飛小鳥時的開心。基本上能將圖中的事物進行描述和將圖中的人物進行的重要事項說清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認的話，這寫話基本上都是滿分的。 22.動筆有順序在細心觀察圖之后，孩子們自然內心都有一個自己的想法，或多或少，自己都會一個自己的說法，對于孩子，或許說的時候沒有一個思路，沒有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。所以，在低年級的時候，對于孩子的看圖寫話需要有自己的一個指導順序。譬如，由遠及近或者又多到少，突出文中的重點等，讓孩子從低年級就有一個自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會讓人感覺到簡短的幾句話東一下，西一下的。譬如，圖中所看到的內容：孩子發揮自己的想象，會想到同學小麗病了，有同學代表去看望她，而在看望的時候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說話，從圖中可以看到其中一個女同學提了一籃水果，兩個男孩子在病床前給小麗念....內容，按照由右到左的順序來表述同學們的情態等。 33.段落要分明一般要求低年級孩子按照段落進行表述，此時的年齡段孩子分3段老說明圖中的內容就可以了，其實對于一年級的小學生可能有的一段就把意思說明清楚了，但是分3段的話，更能表現一個看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。所以，小編在這里建議低年級段的小學生最好分3段來寫，隨著孩子寫作能力的提高，會逐漸擴展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進行，畢竟做什么都是一個循序漸進的過程，隨著孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進行分段，這樣看起來更加的清晰明了。譬如：圖中第一段：可寫明誰在什么時間什么地點干什么。就是說明一個時間。第二段：重點描述過程：誰擦黑板，誰在掃地、誰在擦窗等。第三段是總結，升華紙筆。通過我們辛苦的勞動，教室里打掃的干干凈凈的。當時讓小編家孩子口述的時候，孩子最后一段的內容，別有一番味道，感覺還是不錯的。她這么說：看著打掃的如此干凈的教室，他們會心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實看圖寫話并不難。 44.敘述的語氣上稍加修飾對于低年級的孩子能夠說明時間就行了，要求太多了，孩子反而覺得有點啰嗦，其實則不然，小編覺得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級孩子之手，當然也有寫的不好，甚至都不會表達的孩子們，我們針對不同的孩子進行不同的引導。當然每一個人都喜歡自己的孩子能夠寫出優秀的內容來。下面小編就我們這個看圖寫話說明一下。孩子們看到放風箏，肯定會想到春天，確實春天的東風才適合放風箏，一般的敘述語言就是：誰和誰在什么地方在干什么。最直接的，若是讓寫一段話的時候，就需要自己根據圖中的內容適當地進行擴句了。春天什么氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什么寫上一個詞，然后再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風箏等等，都能將內容描述的很不錯了。哇，聽了之后，感覺看圖寫話如此的簡單。 55.看圖寫話能力重在平時的積累有人便會問積累什么，寫話多練習，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實不是的，小編說的積累指的是平時的閱讀。如果平時閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強于不閱讀的孩子的寫話能力，而且經常閱讀的孩子們，他們的表達思路很清晰，寫出來的話反而還能讓人感覺到一種積極向上的能量。所以，小編在這里要提醒孩子的家長朋友們，在孩子的低年級的時候閱讀一定要抓起，不然到后面的寫作孩子會感覺特別的苦惱。只有平時閱讀多了，優美的詞語、句子積累多了，才能在寫作的時候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變升華到質變。譬如下面的寫話，便會使小作者不斷積累好詞展示的時候，在平時的生活中也可以多觀察一些環保廣告小詞語，用這些作為寫話的結尾，我覺得頓時會讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。從中孩子意識到自己的錯誤，用“愛花人把花留在枝頭”，或者的“我的美為每一人而開”等等，這絕對的能夠提升寫作的水平。所以重在平時閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習。

先看明白圖片的意思，畫的什么事，再用文字寫出來。

看圖說話寫話的方法：“看仔細，想明白，說清楚，寫完整。” 寫作格式：每小節開頭空兩格學會正確運用標點符號順口溜：1.一看環境和人物, 二看動作和表情。 2. 一絲一毫看得準, 融入生活來想像。 3.原因經過加結果, 事情過程才完成。 4.口頭說通莫忘記, 時間地點要說清。 5.心理想法和語言, 二者一樣不能丟。要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間） 2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠到近觀察） 3、誰在什么地方干什么？（這是看圖寫話中最重要的一點）誰（人）：穿的、樣子（1）他是怎么做的？　　他會做些什么？他會說些什么？　　他會想些什么？（2）他做得怎么樣？心情如何？