2、氣質(zhì)，指人的身體、心理等素質(zhì)，是一種相當(dāng)穩(wěn)定的人格特征,氣質(zhì)氣質(zhì)使人的整個(gè)心理活動(dòng)帶上自己獨(dú)特的色彩，制約著心理活動(dòng)的特點(diǎn),心理學(xué)家蓋倫首先提出了氣質(zhì)的概念，用氣質(zhì)代替了希波克拉底體液學(xué)說(shuō)中的人格，形成了氣質(zhì)(即膽汁性、多血質(zhì)、粘液性和抑郁性)四種學(xué)說(shuō)，在心理學(xué)中已有分類(lèi)。

兒童在其生物特征的基礎(chǔ)上，掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)習(xí)社會(huì)角色，獲得社會(huì)需要、態(tài)度和價(jià)值觀，發(fā)展社會(huì)行為，與具有獨(dú)特個(gè)性的人交往，相互交往，適應(yīng)周?chē)h(huán)境，從一個(gè)自然人發(fā)展成為社會(huì)人的社會(huì)化過(guò)程中形成的心理特征。兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容:1。自我意識(shí)的發(fā)展；2.依戀的發(fā)展；3.兒童攻擊行為的發(fā)展；4.兒童親社會(huì)行為的發(fā)展；5.兒童性別角色的發(fā)展；6.兒童道德的發(fā)展。延伸信息:兒童社會(huì)化發(fā)展的影響因素:1。氣質(zhì) 氣質(zhì)使人的整個(gè)心理活動(dòng)帶上自己獨(dú)特的色彩，制約著心理活動(dòng)的特點(diǎn)。氣質(zhì)通過(guò)影響兒童與環(huán)境的相互作用來(lái)塑造兒童的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。氣質(zhì)中反應(yīng)性水平的差異影響人格和社會(huì)性的形成。2.家庭教育家庭結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境、親子互動(dòng)、父母的教育方式、父母的教育觀念都會(huì)對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生影響。3.師幼互動(dòng)，教師目的導(dǎo)向教育的影響，教師人格特征的影響，師幼關(guān)系。

1、成就動(dòng)機(jī)，是個(gè)體追求自己認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作并使之盡善盡美的動(dòng)機(jī)，即一種以要求高標(biāo)準(zhǔn)、爭(zhēng)取活動(dòng)成功為目的的動(dòng)機(jī)。2、氣質(zhì)，指人的身體、心理等素質(zhì)，是一種相當(dāng)穩(wěn)定的人格特征。也指人的風(fēng)度；外觀。3、能力法，指完成任何工作的技能都可以用更基本的能力來(lái)描述。4、社會(huì)知覺(jué)，又稱(chēng)社會(huì)認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)他人、群體和自身的知覺(jué)。對(duì)他人的群體和感知是人際感知，對(duì)自己的感知是自我感知。此外，對(duì)行為原因的認(rèn)知也屬于社會(huì)知覺(jué)的范疇。

氣質(zhì)(節(jié)制)是一種穩(wěn)定的心理特征，表現(xiàn)為心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和方向性。人的這種差異是先天的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程特征的制約。孩子出生，第一個(gè)差別是氣質(zhì)差別。有的孩子哭著動(dòng)著，有的孩子很平靜很安靜。心理學(xué)家蓋倫首先提出了氣質(zhì)的概念，用氣質(zhì)代替了希波克拉底體液學(xué)說(shuō)中的人格，形成了氣質(zhì)(即膽汁性、多血質(zhì)、粘液性和抑郁性)四種學(xué)說(shuō)，在心理學(xué)中已有分類(lèi)。

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