小學(xué)語文教師說課與其它學(xué)科，大致是相似的。機構(gòu)希望要的語文老師因為我之前從事的都是以應(yīng)試為主的機構(gòu)，所以我希望要的語文老師有四個標(biāo)準(zhǔn)1、總結(jié)能力強，可以有歸納整理的能力，對于培訓(xùn)機構(gòu)，好的語文老師的標(biāo)準(zhǔn)不是按照學(xué)校的模式去講課文，而是能讓學(xué)生喜歡上語文、喜歡學(xué)習(xí)，并且在考試時有進步。

1、請問去教育機構(gòu)面試小學(xué)語文老師，該怎么試講才好？

你好，我來回答一下這個問題。我在教培行業(yè)工作了14年，從2011年開始到2018年年初，我每周五都要面試一上午的教師，我說下我之前的面試標(biāo)準(zhǔn)。對于來機構(gòu)面試的老師，我們一般分成兩類，一類是有經(jīng)驗的，一類是無經(jīng)驗的，有經(jīng)驗教師對于有經(jīng)驗教師來說，我的要求會稍微高一點，原因有2個：1、有經(jīng)驗教師教了多年課，后期再做風(fēng)格和講課方式調(diào)整并不容易，所以對于有經(jīng)驗教師來說，我希望是可以符合我培訓(xùn)機構(gòu)風(fēng)格的老師。

什么是符合我培訓(xùn)機構(gòu)的風(fēng)格，后面說（培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校講課的區(qū)別），2、我希望我的老師每年的進步是可以跟上機構(gòu)發(fā)展速度的，所以我會根據(jù)面試?yán)蠋煹哪晗蕖⒅v課情況以及過去是在機構(gòu)還是個人上課，來判斷他的學(xué)習(xí)成長能力。無經(jīng)驗教師因為我之前前后所在的機構(gòu)都有教師培訓(xùn)能力，所以其實更喜歡錄用無經(jīng)驗教師進行培訓(xùn)，因為不是所有人都符合我機構(gòu)的授課要求，

所以在選擇教師時，我一般看以下四點：1、教師是否怯場。很多無經(jīng)驗教師會表現(xiàn)的很害羞，2、是否誠實。有些沒經(jīng)驗的畢業(yè)生裝作有經(jīng)驗，最后都吃虧了，因為對有經(jīng)驗的標(biāo)準(zhǔn)會比無經(jīng)驗高3、講話語調(diào)是否抑揚頓挫，有些人說話比較平，學(xué)生容易困4、講解是否具有邏輯。我一般會要求無經(jīng)驗老師介紹一下自己的興趣愛好，通過介紹來判斷講解力，

機構(gòu)希望要的語文老師因為我之前從事的都是以應(yīng)試為主的機構(gòu)，所以我希望要的語文老師有四個標(biāo)準(zhǔn)1、總結(jié)能力強，可以有歸納整理的能力。比如詩詞中常出現(xiàn)的表示悲涼的動物有哪些、比如考試時常從哪個方向出某題等等，（對于新老師，只要有歸納總結(jié)的感覺意思就行，這個后期可以培訓(xùn)）2、讀書多，肚子里有東西。3、講解力強，

4、負(fù)責(zé)，有責(zé)任心如果是低年級興趣課程，就要看親和力和講故事能力了。面試時我想聽到什么根據(jù)以上介紹，面試時我希望可以從一個知識點引申到一個題型引申到解題方法對你的建議如果對方招聘閱讀和寫作老師，你想講古詩的話，可以講古詩在寫作中的應(yīng)用，我舉個例子，比如我們在寫作文開篇的時候，如果需要去描寫季節(jié)，我們平時的方式都是比喻之類的，如果可以用古詩引用是否可以加分？比如：春天，是白居易筆下的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，是韓愈筆下的“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，是杜甫筆下的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，更是林逋筆下的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。

這樣，我們是否可以總結(jié)適合作文開頭季節(jié)或景色描寫的小學(xué)生必會古詩有哪些？（我不是語文老師出身，上面是我隨便舉的例子，僅提供思路）培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校講課的區(qū)別最后說下培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校的講課區(qū)別，培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)該是以培訓(xùn)為主，讓學(xué)生具有某方面的能力，一般來說就是應(yīng)試。而學(xué)校更多的是教育，所以對于培訓(xùn)機構(gòu)，好的語文老師的標(biāo)準(zhǔn)不是按照學(xué)校的模式去講課文，而是能讓學(xué)生喜歡上語文、喜歡學(xué)習(xí)，并且在考試時有進步。

2、考小學(xué)語文教師進入面試，說課怎么準(zhǔn)備？

小學(xué)語文教師說課與其它學(xué)科，大致是相似的，說課也就是將你所選的這節(jié)課的內(nèi)容，是怎樣備的課？在課堂上如何體現(xiàn)你的教學(xué)思想和內(nèi)容。具體地說，應(yīng)怎樣進行說課呢？筆者談?wù)剛€人看法，一、說教材。所選的這部分內(nèi)容，說出它承上和啟下的作用是什么？在整冊教材中又起什么作用和地位？二、說重點，說所選的這節(jié)課，學(xué)生通過學(xué)生，應(yīng)該重點掌握哪些知識。

說明掌握的層次要求，是識記，能寫，或理解，或應(yīng)用等等，三、說難點。這節(jié)課的學(xué)生最不易懂的地方在哪里？難點在哪里？你將采用什么教學(xué)手段去突破難點，讓學(xué)生掌握知識變得簡單，四、說教法，這節(jié)課，你將如何自然過渡引入新課？突破重點時，將如何運用多媒體教學(xué)，化抽象變直觀，調(diào)動學(xué)生的積極性？如何運用肢體語言與學(xué)生互動？如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生積極思考，踴躍回答問題等等。