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1，小學三年級數學思維題
2，小學思維訓練題找規律填數 01383155 沒抄錯題三年級的思維
3，三年級數學思維題
4，三年級數學思維訓練題關于鉛筆鋼筆橡皮多少錢的思維訓練題
5，大家幫幫忙這是一道三年級的思維擴展題
6，三年級思維訓練60題急急急急急急急急急急急
7，三年級的聰明題
8，小學三年級思考題
9，小學三年級思維計算題廚師烙餅
10，小學三年級數學思維訓練

1，小學三年級數學思維題

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9...... 100=5500

小學三年級數學思維題

2，小學思維訓練題找規律填數 01383155 沒抄錯題三年級的思維

31這個數字錯了吧,是21就對了,三年級的思維訓練打錯字也很正常! 0,(1),1,(2),3,(5),8,(13),21,(34),55,(89) 前面的括號內為省去的數字,最后答案為89,一起組成斐波那契數列(即從第三個數開始,每一個數等于前面兩個數之和)

小學思維訓練題找規律填數 01383155 沒抄錯題三年級的思維

3，三年級數學思維題

答案：上面從12中間剪,也就是左邊是1右邊是2.下面從7,6之間剪,這樣線的左邊是1,11,10,9,8,7和為46.右邊是2,1,2,3,4,5,6和為23剛好符合要求.

三年級數學思維題

4，三年級數學思維訓練題關于鉛筆鋼筆橡皮多少錢的思維訓練題

何為數學思維那么什么是數學思維呢？數學思維其實就是人們通常所說的數感，簡單來說就是能夠用數學的觀點去研究問題和解決問題的能力。它是一種對模式的研究，而這種模式化的過程又具有實際的操作意義，有助于解決實際的問題。數學思維，就是引導孩子根據數學素材進行具體化的數學構思，形成數學運算，通過循序漸進的訓練幫助孩子熟悉數學概念，從而全面開發孩子的左右腦潛力。培養數學思維對孩子的好處1. 提高邏輯思維能力數學知識具有高度的邏輯性和抽象性，通過數學思維的培養可以提高孩子的邏輯思維能力。為什么小編要這么說呢？因為數學思維是不同于且高于普通數學的教學內容范疇的，在求解思維數學題時，基本沒有現成的公式可運用，它都是通過研究規律而求解，整個過程講究的是分析判斷，邏輯推理，環環相扣。墨守成規的照搬照做是完成不了的，也正是如此，數學思維才有助于開發孩子的大腦，激發孩子的左右腦潛能，提高和加強孩子的邏輯思維能力。2. 為未來掌握中高課程打基礎從小父母就培養和鍛煉孩子的數學思維能力，對孩子的每個階段學習和成長是有益的。都說不要讓孩子輸在起跑線上，那么等到孩子上了初中高中，每門課程難度都在加大，尤其是數理化，這三門課程尤為重要。如果孩子在小學階段通過鍛煉數學思維讓他的思維能力得以提高增強，那么對他后期學好數理化的幫助是很大的。科學研究表明，在小學里思維數學得好的孩子對中學階段的數理化課程大都能輕松對付，因為孩子頭腦比較活絡，邏輯思維強。3. 學習思維數學是對孩子的意志品質的一種鍛煉大部分孩子剛學思維數學時都是興趣盎然，信心十足的，但隨著課程的深入，難度越來越大，這時候對孩子的意志力是一種考驗，因為少部分孩子憑借著天分和百折不撓的毅力堅持了下來，努力學習，并得到了一定的成效；而還有一部分孩子在家長的逼迫之下，硬著頭皮熬下來，但是更多的孩子或因天資不，或因害怕困難打了退堂鼓，沒有堅持下去。其實不管學的怎么樣，貴在堅持，磨練了意志力，在孩子今后的學習生活也很有益處的。如何培養數學思維1. 家長對數學思維的誤區其實對于數學思維的培養來說，不少家長是有誤區的，認為孩子只要算好數就可以了，其實不然，著名數學家陳省聲先生曾說過這樣一句話：“我們每個人一生都花了很多時間來數學，但我們其實只是學會了計算，而不是數學。”其實數學包含很多方面，應該從數量、計算、分類、集合、空間、對應、排序多個方向進行學習培養的，只有這樣才能更好的鍛煉孩子的數學思維。2. 培養學習興趣父母們應該都知道，不管做什么興趣都很重要，那么提升孩子學習興趣和自信心是幫助他掌握這些思維方法以及解決問題本質能力的關鍵。不要讓孩子為了學習而學習，要讓他自己發現這其中的樂趣。父母對孩子數學思維的培養中要和生活相結合，在游戲中學習，畢竟實踐大于真知，讓孩子自己去發現尋找，這有利于他學習興趣的提升，愛上數學。3. 與生活結合整個數學思維的培養中不應該是不切實際的，父母可以與生活相結合。比如父母在帶孩子去商場買東西時，看到有的衣服價格是打八折優惠的，那么父母在此時就可以問孩子，原價399的衣服，打七折的話，那么實際付款的數額是多少？我們可以節省多少錢呢？讓孩子自己動腦思考。或者帶他去買愛喝的旺仔牛奶時，發現第二個半價，那么我們怎么購買最合適，孩子要怎么做才可以喝到更多的旺仔牛奶呢？帶著他去思考，讓他知道怎么做對自己是更有利的。4. 寓教于樂都說游戲是孩子的天性，那么在游戲中教學對孩子來說是最有效的方式。比如家長可以經常帶孩子做一些有關于數學的小游戲，像1到100的總和是多少，家長可以告訴孩子自己能很快的算出來，這樣讓孩子產生好奇心，他就會去研究這其中的關系。或者帶孩子玩積木，玩拼圖，這些游戲不但有利于開發孩子的智力培養孩子的數學思維，還可以讓孩子體會到游戲的快樂。合理的教育方式很重要1. 打好堅實基礎基層基礎決定上層建筑，未雨綢繆有利于孩子的快速發展。家長可以通過合理的教育方式，讓自己的孩子在有余力的時候學習一些超前的內容，其實很多的學霸培養都是這樣的，在孩子能接受的范圍，讓他多接受一些東西，舉一反三，思維拓展，不局限于一種解決問題的方式，這樣孩子在課堂中也能學習的更加輕松愉快。2. 注重解題過程其實很多時候算題的結果都不重要，而是在整個解題過程中孩子學習到了什么，學會總結思考很重要。讓孩子在所得到的結果上進行探索，也就是所謂的思考與創新，這樣可以讓孩子對所學習的知識內容有一個全新的認識和理解，讓孩子不拘泥別人普遍的觀點，要讓他大膽的進行思考與創新，只有不斷地去打破固有的思維模式，解決遇到的困難，這樣才可以得出自己合理而又獨到的見解，從而改善自己的思維模式。3. 引導孩子開口培養數學思維就是在鍛煉孩子的邏輯能力，那么家長在此過程中要一步一步的去引導孩子的思路，一定要讓孩子敢說敢想，不能讓孩子的思維具有局限性。讓孩子去解決一個問題時，家長一定要給他留下一定空間，讓孩子獨立的去思考，去琢磨，不求結果。鼓勵孩子將自己的想法和解題思路勇敢的說出來，這樣有利于加強他的思維能力和邏輯空間。數學思維訓練可以鍛煉孩子思維的邏輯性和抽象性，通過學習數學思維，可以幫助孩子開拓思路，增強邏輯思維能力，進而有效提高分析問題和解決問題的能力，與此同時，孩子的智商水平也會得到相應的提高，所以家長千萬不能忽略對孩子的數學思維培養，而且一定要從小培養，這樣才能讓孩子更加的優秀睿智，贏在起跑線上。

5，大家幫幫忙這是一道三年級的思維擴展題

374-369=5 加上的一個數應該是：在5的后面添上看丟的0就是50 因此，正確答案應該是：369+50=419

419

374-369=5;所以以前的數是50咯

419

6，三年級思維訓練60題急急急急急急急急急急急

1、找規律： (1)1，3，4，7，11，( )，( )； (2)1，2，3，6，11，20， ( )，( )； (3)7，3，10，3，13，3， ( )，( ) (4)1，2，5，13，34，89，( )，( )2、運動場上有一條長45米的跑道，兩端已插了二面彩旗，體育老師要求在這條跑道上每5米隔再插一面彩旗，還需要彩旗（）面。3、一條毛毛蟲長到成蟲，每天長一倍，10天能長到10厘米，長到20厘米時要（）天。 4、從午夜零時到中午12時，時針和分針共重疊（）次。5、王勤同學的儲蓄箱內有2分和5分的硬幣20個，總計人民幣7角6分，其中2分硬幣有（）個。6、一個鑰匙開一把鎖，現在有8把鑰匙和8把鎖被搞亂了，要把它們重新配對，最多試（）次，最少（）次。7、哥哥5年前的年齡和妹妹3年后的年齡相等，當哥哥（）歲時，正好是妹妹年齡的3倍。8、一根木頭長24分米，要鋸成4分米長的木棍，每鋸一次要3分，鋸完一段休息2分，全部鋸完需要（）分。9、王冬有存款50元，張華有存款30元，張華想趕上王冬。王冬每月存5元，張華每月存9元，（）個月后才能趕上王冬。10、三年級有164名學生，參加美術興趣小組的共有28人，參加音樂興趣小組的人數是美術小組人數的2倍，參加體育興趣小組的是音樂小組的2倍，如果每人至少參加一項興趣小組，最多只能參加兩項興趣小組活動，那么參加兩項至少有（）人。 11、張三、李四、王五三位同學中有一個人在別人不在時為集體做好事，事后老師問誰做的好事，張三說是李四，李四說不是他，王五說也不是他。它們三人中有一個說了真話，做好事的是（）。12、一本故事書，李明12天可以看完，而王芳要比李明多2天看完，李明每天比王芳多看4頁。這本故事書有（）頁。13、一個三位數，各位上的數之和是15，百位上的數比個位上的數小5；如果把個位和百位數對調，那1.186576×199911－199912×186575＝（）。 14、找規律填數： ①11，12，14，18，26（）。 ②1，2，2，4，8，32（）。 15、連續的六個自然數，前三個數的和是60，那么后三個數的和是（）。 16、甲、乙、丙三數之和是116，甲數除以乙數，丙數除以甲數，都是商2余1，那么，乙數是（）。 17、某商店規定可以用3個空汽水瓶換一瓶汽水，小明買了8瓶汽水，喝完后用空汽水瓶去換汽水，他一共可以喝（）瓶汽水 18、光華路小學三年級學生有125人參加運動會入場式,他們每5人一行,前后每行間隔為2米,主席臺長42米,他們以每分鐘45米的速度通過主席臺,需要（）分鐘。 19、現有松樹和柏樹以隔株相間的種法,種成9行9列的方陣,問這個方陣中共有松樹和柏樹（）棵。 20、甲、乙兩個糧庫原來共存大米320噸，后來從甲糧庫運出40噸，給乙庫運進20噸，這時甲庫存的大米是乙庫的2倍，甲糧庫原來存大米（）噸，乙糧庫原來存大米（）噸。 21、有一圓形跑道長690米，甲乙兩人同時從起點出發，甲每分鐘行60米，乙每分鐘行55米，（）小時后甲第一次追上乙。 22、一座大橋2400米，一列火車通過大橋時每分鐘行900米，從車頭開上橋到車尾離開橋共需要3分鐘。這列火車長（）米。23、口袋里有同樣大小和同樣質地的紅、黃、藍三種顏色的小球各10個。一次最少摸出個球，才能保證至少有4個顏色相同？ 24、一塊長20厘米、寬16厘米的長方形紙片，按圖所示的方法，1層、2層、3層地擺下去，共要擺100層。擺好后圖形的周長是多少？ 25、有50個同學去公園劃船，每條大船可以坐6人，租金10元；每條船小船可以坐4人，租金8元。那么多種不同的租船方案中哪一種方案最省錢？ 26、A、B、C、D、E五人參加乒乓球比賽，每兩人都要賽一場，并且只賽一場，規定勝者得2分，負者不得分，已知比賽結果如下：（1）A與E并列第一名；（2）B是第三名；（3）C與D并列第四名，那么B得多少分？ 27、15個同學排成一列橫隊，從左邊數起，小林是第11個；從右邊數起，小剛是第10個。小小剛之間隔幾個同學？ 28、黑母雞下1個蛋歇2天，白母雞下1個蛋歇1天，兩只雞共下10個蛋，最少需要多少天？ 29、一筐蘿卜共重56千克，先賣出一半蘿卜，再賣出剩下的一半，這時連筐共重17千克，問原來這筐蘿卜重多少千克？筐重多少千克？ 30、小強、小亮和小軍練習投籃球，一共投了150次，共有64次沒投進。已知小強和小亮一共投進了48次，小亮和小軍一共投進了69次，小亮投進了多少次？ 31、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在合適的方格里，使每橫行、豎行、斜行的三個數相加都得45。 32、雞和兔共有100只，兔的腳數比雞的腳數多28只，問，雞、兔各幾只？ 33、甲、乙兩隊共有96人，如果從甲隊調8人到乙隊，乙隊再給丙隊36人，那么甲隊人數就是乙隊的2倍，甲、乙兩隊原來各有多少人？ 34、在1、2、3、……、132這些數中，數字“1”共出現了多少次？ 35、小明一家三口人，媽媽比爸爸小2歲，今年全家人的年齡加起來剛好是70歲，而7年前，全家人的年齡加起來剛好是50歲。現在，小明家每個人的年齡各是多少歲？ 36、學校第一次買了4個籃球和5個足球，共用去520元；第二次買了同樣的5個籃球和4個足球，共用去533元。籃球和足球的單價各是多少元？ 37、5個不同數之和是172。最小的數是32。最大的數可以是多少？38、一農夫在集市上花5150元買一頭牛,后來做5350元賣掉,覺得不劃算后又花5550元買回來,剛買回來又有人出5750元買了他的這頭牛,但他還是覺得不劃算,就又去花5950元買回來, 天黑后,他還是想賣掉,最后以5850元賣掉了.請問在這筆交易中農夫是賺了還賠了,那賠賺金額是多少呢?39、園林工人要在周長300米的圓形花壇邊等距離地栽上樹。他們先沿著花壇的邊每隔3米挖一坑，當挖完30個坑時，突然接到通知：改為每隔5米栽一棵樹。這樣，他們還要挖多少個坑才能完成任務？ 40、哥哥和弟弟有一些鉛筆，如果哥哥給弟弟一支，兩人鉛筆數量相等，如果弟弟給哥哥一支，哥哥的鉛筆是弟弟的5倍．問哥哥、弟弟各多少支鉛筆？ 41、一班和二班原有圖書的冊數同樣多，后來一班又買來新書150冊，二班從本班原有的圖書中取出100冊送給二年級同學。這時一班的圖書是二班圖書的3倍，兩班原來有圖書各多少冊?42、上右圖中有11個小黑點，1個大黑點。如果從1個小黑點順時針方向數到200時，正好是大黑點，你能指出這個小黑點嗎？43、觀察下面排列回答問題：A 1 6 7 12 … … B 2 5 8 11 … … C 3 4 9 10 … … （1）到200為止，A、B、C各組各有幾個數？（2）C組第56個數是幾？（3）73在哪一組里？44、某工廠將857元獎金分給有創造發明的三名優秀工人，第一名比第二名多得250元，第二名比第三名多得125元，三名優秀工人各得多少元？45、甲、乙兩筐蘋果，甲筐蘋果比乙筐多19千克。如果要使乙筐中蘋果反而比甲筐多3千克，應從甲筐取出多少千克放入乙筐？46、某校一至四年級總共有138名學生，其中一、二年級共70名，一、三年級共65名，二、三年級共59名，四年級有學生多少名？47、婷婷問老師今年多少歲？老師回答：“當我像你這么大時，你才3歲；當你像我這么大時，我已經42歲了。”請問，這位老師今年多少歲？48、哥哥今年13歲，妹妹今年9歲，當哥哥與妹妹兩人歲數的和是40歲時，兩人各應該是多少歲？49、爺爺今年64歲，孫女今年13歲，再過多少年，爺爺的年齡是孫女的4倍？50、父女年齡的和是46歲，再過7年，父親的年齡是女兒的3倍，父女現在的年齡各是多少歲？51、按規律填數：（1）3，4，7，12，19，28，（），（）（2）（），（），10，5，12，6，14，7（3）15，21，18，19，21，17，（），（）52、有一個臺秤，只能稱30千克以上的重量，有甲、乙、丙三種物品的重量都在15~29千克之間。用這個臺秤怎樣才能稱出這三種物品各自的重量？ 53、松鼠媽媽采松籽，晴天每天采20個，雨天每天采12個，它一連幾天共采了112個松籽，平均每天采14個，問這些天內共有幾天下雨？54、把3、4、5、6、7、8、9、10、11這九個數填在下面的方格里，使每行、每列、每條對角線上的三個數之和都相等。55、甲、乙兩人同做一道三位數加兩位數的題目，甲做的結果是137，乙做的結果是245。經查對，發現乙做錯了。乙把三位數百位上的數字同兩位數十位上的數字相加；把三位數十位上的數字同兩位數個位上的數字相加了。原來的兩個數分別是多少？56、有15個小朋友一起玩“老鷹捉小雞”的游戲，已經捉住了9人，還要捉多少人？57、12、將1、2、3、4、5、6這六個數字分別寫在正方體的六個面上，從下面三種不同擺法中判斷這個正方體中，哪些數字分別寫在相對的面上。（）——（）（）——（）（）——（）58、二年級三個班參加了植樹活動，共植樹50棵。一班和二班植樹38棵，二班和三班植樹32棵，請問三個班分別植樹多少棵？59、運動會入場時，全班正好排成相等的6行。小林排在第二行，從頭數，她站在第5個位置，從后數她站在第3個位置，這個班共有多少人？60、一個成人合唱隊一共有30人，平均年齡為40歲，其中10名男性的平均年齡為50歲，求女性的平均年齡。

7，三年級的聰明題

甲船增加34人，乙船減少57人兩船人才一樣多說明乙船原來比甲船多了 57+34=91人用原來的總人數減去乙船原來比甲船多的人數就是甲船人數的兩倍也就是623-91=532 532/2=266 這個就是甲船的原來人數

甲船原來有366人。

用雞兔同籠問題解決

設羊的食量是x千克，則牛的是4x千克，根據題意列等式：400/x-400/4x=30 解之得:x=10千克

8，小學三年級思考題

如果7年前有小明的話，那么七年后，應該是長了21歲，那么小明應該是六年有的。這樣的話，小明6歲。媽媽比爸爸小兩歲。用70-6+2=66 66/2=33 33-2=31 那么媽媽是31，爸爸是33，小明是6.

小明；六歲、媽媽；三十一，爸爸；三十三

35-2=33 33+35=68 70-68=2

小明：6 媽媽：31 爸爸：33

70-50=20（歲） 7*3=21（歲）說明小明只有6歲。所以：爸爸：（50+2）/2=26 媽媽：26——2=24

是66

9，小學三年級思維計算題廚師烙餅

先用5分鐘烙熟兩張餅的一面，然后拿下來一張，放上一張新的，烙另一張的另一面；過五分鐘拿下兩面都熟的；放上先前拿下的烙好一面的，烙另一面，同時烙后放上的另一面；這樣到第十五分鐘時，三張餅就都烙好了。

先烙兩個餅的第一面，5分鐘后，這兩個餅的第一面已經烙熟，這時取出一個餅A,鍋里剩下一個餅B，再放入第三個餅C，在接下來的5分鐘內烙B餅的第二面和C餅的第一面，這樣5分鐘后，B餅已經烙好，這時時間剛好過去10分鐘，還有A餅和C餅的最后一面一起在最后的5分鐘就能夠烙好。

先老兩個并（5分鐘） 2：拿出去一個，再放個新的。5分鐘 3：放回原來的，5分鐘

同時放兩張餅，等烙好一面后，取出一個，把另一個翻個面，再加進一個，等第一個烙好后，把另一個翻個面，再把取出的一個放入，這樣只需要十五分鐘

10，小學三年級數學思維訓練

科技書8本，故事書24本

引領學生的思維逐步深入數學思維能力對學生的學習具有潛在影響。培養學生的思維能力，題路是依據，學路是主體，教路是主導，三者要融為一體，達到最佳狀態，才能收到理想的效果。而要達到上述目的，教師在課堂傳授知識時，務必要抓住問題的關鍵循循善誘，啟而有法，讓學生積極去想，主動獲取知識，提高思維能力。在教學中，教師要結合教學內容盡可能地創設一些生動的教學情境，結合學生感興趣并熟悉的事物，把生活中的數學生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有聯系和相互連結的動感知識。教師簡潔、清晰、富有邏輯性的導語提示，會以最佳狀態引領學生思維逐步深入。培養學生思維的深刻性、敏捷性、靈活性教學中培養學生數學思維的深刻性，實際上就是培養學生的數學能力。數學教學中應當教育學生學會透過現象看本質，學會全面地思考問題，養成追根究底的習慣。數學思維的敏捷性主要反映了正確前提下的速度問題。運算速度不僅僅是對數學知識理解程度的差異，而且還有運算習慣以及思維概括能力的差異。數學教學中，應當時刻向學生提出速度方面的要求，使學生掌握速算的要領。為了培養學生的思維靈活性，應當增強數學教學的變化性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“舉一反三”。2數學思維方法一解題過程中產生疑問，引出數學概念教學過程是一種提出問題，解決問題不斷持續的活動，因此教師可以提出一些難易程度適當的問題，引導學生積極思考，自主探究，在分析推理中發現問題，提出質疑，教師適時引入數學概念。如此，學生不僅明確了概念引入的意義，同時強化了數學概念在解題過程中的重要地位。在這過程中，我們可以充分發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，大膽猜想，準確描述，有利于學生深刻地理解概念的實質，為概念的擴展及靈活運用打下良好的基礎，同時培養學生思維的深刻性。緊扣概念的本質，促成概念的串聯與整合，形成概念的立體網絡通過新舊知識的廣泛的、密切的聯系，揭示了數學抽象的思維方式，擴大了知識的容量，使概念得到進一步鞏固和深化，增加了知識的靈活運用能力，有利于數學結構化和系統化觀念的形成。把相關概念結合起來形成一個知識網絡體系，學生獲得的概念一個個層層積累起來，教師要善于引導他們把相關知識縱橫聯在一起，使學生能站在某一個概念點上勾勒出立體概念網，形成整體認識。例如初中函數部分的教學，通過對生活中數量間的變化關系的認識，逐步形成函數的概念，再將一次函數、反比例函數、二次函數綜合在一起，在充分掌握各函數的本質特征后，分析總結出它們之間的區別與聯系，加深對函數概念的理解。數學中的概念有些是互相聯系，互相影響，相互依存的。要善于及時引導學生把有關概念歸納串聯起來，融會貫通，充分揭示它們之間的內部規律，從而使學生對所學概念有個全面、系統的理解，有助于學生在解題時對數學問題的剖析，較能準確定位所要運用的數學概念。3數學思維方法二開放問題，多方探索在教學中。教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學習和思考。有一道題目是：在1，3，5，6，9這一串數中，哪一個數與眾不同?我提問學生后，一名學生站起來說：“6與眾不同，因為這五個數中只有6不是奇數。如果把6換成7就有規律了。”我很滿意這名學生的回答，于是補充說：“回答得很好，把6換成7后。這一串數就成了連續的奇數。而且每一個都比它前面的一個多2。這就是你們將來到中學要學習的等差數列。”此時，教室里活躍起來了，有同學站起來說：“老師，這一串數中，3，5，6，9都大于最小的質數2;而1卻小于2，所以說1與眾不同。”又有同學說：“我發現，3與眾不同，因為3是它前后兩個相鄰數的平均數。而其他的數都沒有這個規律。”“1與眾不同，因為l是奇數，而且是最小的奇數。”“6和其他的數不同，因為這五個數中，只有6才是2的倍數。”“這五個數中。能寫成三個連續整數之積、和的只有6，這也能說明6和其余的數不同。”創設問題情境創設問題情境能夠有效地激發學生的學習興趣和強烈的思考欲望。思維能力是在學生主動、積極學習的基礎上產生的，而主動、積極思維又源于學生對學習的興趣。心理學研究表明，學生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境,引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展的過程。教師要精心設計，使每節課形象、生動，并有意創造動人情境，設置誘人懸念，激發學生思維的火花和求知的欲望，還要經常指導學生運用已學的數學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。4數學思維方法三利用學生好奇心，激發學習興趣正所謂興趣是最好的老師，在小學數學教學活動開展的過程當中，我們可以充分的利用學生的好奇心，培養他們對數學的學習興趣。好奇心指的是人們對于新鮮事物希望去展開探索過程的一種心理和行為傾向，是實現創造性思維過程的內部驅動力，與此同時當好奇心轉化成為求知欲望的時候就會產生豐富的想象思維，有助于學生數學能力的提高。比如說在講解三角形的內角和這一知識點的時候。我們可以讓學生提前準備好一個三角形，并且要求學生自己動手去量好每一個內角的度數，并記錄下來。然后我們可以邀請一個學生隨意報出自己所量的三角形任意兩個內角的度數，教師就可以準確無誤的回答出另外一個度數。剛開始的時候學生勢必會產生懷疑，并產生強烈的好奇心“究竟老師是如何在那么短的時間內知道另外一個角的度數的呢?”通過這樣的方式就可以有效地吸引學生的注意力，有助于幫助他們培養數學思維和良好的學習習慣。列舉事例形成數學表象，概括本質特征引出數學概念具體事例選擇的數量、質量及給出的時間直接影響學生形成清晰的表象，這是學生建立正確概念的關鍵。因此，首先要選擇標準事例提供給學生，從而把概念的本質屬性正確地、直接地、清晰地、鮮明地呈現在學生面前，形成清晰的表象，作為學生形成概念的基礎。其次是分析事例，這是對事例邏輯加工過程，通過比較、類比、歸納和抽象事物的共同本質，最終使概念具體化。當學生對概念有了初步的正確認識，并對本質特征有了較深的理解時，為了更加明確概念的內涵和外延，可以適當選取一些正反事例來進行辨析，從而突出概念的本質屬性。通過變式觀察等活動，有利于培養學生全面看問題的習慣。但是變式事例提供的不宜過多，給出的時間也不宜過早，這就需要教師要仔細推敲，慎重考慮，避免隨意性。不能喧賓奪主，干擾清晰表象的形成。

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三年級思維訓練題，小學三年級數學思維題

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1，小學三年級數學思維題

2，小學思維訓練題找規律填數 01383155 沒抄錯題三年級的思維

3，三年級數學思維題

4，三年級數學思維訓練題關于鉛筆鋼筆橡皮多少錢的思維訓練題

5，大家幫幫忙這是一道三年級的思維擴展題

6，三年級思維訓練60題急急急急急急急急急急急

7，三年級的聰明題

8，小學三年級思考題

9，小學三年級思維計算題廚師烙餅

10，小學三年級數學思維訓練

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