教學(xué)策略，常用的教學(xué)策略有哪些舉例說明先行組織者策略在教學(xué)中的應(yīng)用搜

來源：整理時(shí)間：2022-12-21 07:16:51 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，常用的教學(xué)策略有哪些舉例說明先行組織者策略在教學(xué)中的應(yīng)用搜
2，教學(xué)策略包括哪些基本成分
3，什么是教育教學(xué)策略
4，教案策略是什么
5，教學(xué)策略的基礎(chǔ)和核心是什么
6，感悟教學(xué)的策略是什么
7，教學(xué)策略有哪些

1，常用的教學(xué)策略有哪些舉例說明先行組織者策略在教學(xué)中的應(yīng)用搜

常見的教學(xué)策略有隨即進(jìn)入式策略、拋錨式策略、先等組織者策略、支架式策略。先行組織者策略就是先于學(xué)習(xí)材料之前呈現(xiàn)一個(gè)引導(dǎo)性材料，用它們來幫助學(xué)習(xí)者確立意義學(xué)習(xí)的心向。

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常用的教學(xué)策略有哪些舉例說明先行組織者策略在教學(xué)中的應(yīng)用搜

2，教學(xué)策略包括哪些基本成分

教學(xué)策略是實(shí)施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因的進(jìn)行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

d資源管理策略學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略認(rèn)知策略包括：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略

教學(xué)策略包括哪些基本成分

3，什么是教育教學(xué)策略

策略，指計(jì)策；謀略。一般是指：1. 可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合；2. 根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方法；3. 有斗爭藝術(shù)，能注意方式方法。這是百度百科中的注解。個(gè)人感覺就是：就是教學(xué)過程中的教育方法和教學(xué)方式。

高中教育教學(xué)管理涉及多種要素，存在著各種各樣的關(guān)系和矛盾，一所老牌省級示范高中更是如此，面臨的利益關(guān)系和利害沖突更加復(fù)雜二只有理順各種關(guān)系，化解各種矛盾，將每級責(zé)任、每份工作都落到買處，形成運(yùn)轉(zhuǎn)高效的新常態(tài)，才能真正買現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理水平的全面提升。

什么是教育教學(xué)策略

4，教案策略是什么

教案策略是指“在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和” 。如先行組織者教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略、情境－陶冶教學(xué)策略、示范－模仿教學(xué)策略；再如建構(gòu)主義中的自主學(xué)習(xí)策略包括：支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、自我反饋式教學(xué)策略、基于Internet的探索學(xué)習(xí)策略；還有協(xié)作式教學(xué)策略包括：課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同和伙伴等。還有探究型教學(xué)策略等等。（1）策略是比較宏觀的，而方法是較為微觀的比如選擇一門課的教學(xué)內(nèi)容和組織安排知識內(nèi)容體系，這就屬于宏觀的教學(xué)策略。根據(jù)這一教學(xué)策略我們可以選擇較為細(xì)致。不同的教學(xué)方法。比如怎樣講解某個(gè)概念，怎樣介紹某篇課文的作計(jì)等。（2）它們共同的一點(diǎn)是：都與教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的關(guān)系密切。了解和掌握適用于不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略和教學(xué)方法對提高教學(xué)效果是很有幫助的。（3）教學(xué)策略在教學(xué)過程中起很重要的作用。在課堂教學(xué)情況下，教學(xué)策略體現(xiàn)于教案和教師在課堂上的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)自動化教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，則要把這些總體的考慮體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)的交互活動設(shè)計(jì)中，并且軟件來實(shí)現(xiàn)。

5，教學(xué)策略的基礎(chǔ)和核心是什么

選擇教學(xué)應(yīng)該考慮的因素及原因. 在選擇教學(xué)模式時(shí)，教師要重點(diǎn)考慮以下問題。第一，教學(xué)目標(biāo)。在選擇教學(xué)模式時(shí)，必須考慮教學(xué)目標(biāo)的具體要求。當(dāng)知識掌握是教學(xué)的核心目標(biāo)時(shí)，可以更多采用以教師活動為主的教學(xué)模式，突出系統(tǒng)講授和系統(tǒng)訓(xùn)練。第二，學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性。一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)必須通過激發(fā)學(xué)生的某種學(xué)習(xí)過程才能實(shí)現(xiàn)，所以，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，考慮將讓學(xué)生進(jìn)行何種學(xué)習(xí)活動，其過程是怎樣的。從認(rèn)知的角度來看，學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知復(fù)雜性是不同的。第三，學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)模式必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。

產(chǎn)品策略是核心。因?yàn)椋瞧髽I(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品不能滿足目標(biāo)市場的需求，質(zhì)量，包裝，品牌不能適銷對路。那么，縱使你在價(jià)格策略里搞什么心理定價(jià)、折扣定價(jià)。在分銷策略里搞什么水平渠道、垂直渠道的，促銷廣告做得再好，最后也只能是留下一個(gè)罵名。所以，產(chǎn)品策略，至關(guān)重要。

6，感悟教學(xué)的策略是什么

感悟教學(xué)的策略策略之一：放飛想象催醒感悟有人說：沒有想象就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有藝術(shù)的欣賞。在閱讀中我們發(fā)現(xiàn)作者有時(shí)表達(dá)情感，有時(shí)直白明顯，可有時(shí)含蓄隱晦。只有讓讀者發(fā)揮想象，方能領(lǐng)悟作者那含蓄隱晦的情感。策略二：發(fā)散思維豐富感悟教育家葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子。”就是說在教學(xué)中要打破“唯教材論”的觀點(diǎn)，打破條條框框，在尊重教材的基礎(chǔ)上有所超越，有所創(chuàng)新。策略之三：比較句子促進(jìn)感悟這一策略主要通過比較兩個(gè)句子的異同，抓住重點(diǎn)詞語去細(xì)細(xì)品位，這樣能深入理解文本，又能進(jìn)行寫作指導(dǎo)，一箭雙雕！何樂而不為呢？策略之四：移情體驗(yàn) 深化感悟所謂移情體驗(yàn)是指這樣一種富有感情的體驗(yàn)現(xiàn)象：并非僅僅是稍瞬即逝的興奮之感受，而是指借助感受，改變或者確認(rèn)自己對他人的認(rèn)識，改變對自身的看法以及處世態(tài)度等等，總之，是改變或者重新確認(rèn)自己對世界的認(rèn)識，從而迸發(fā)出實(shí)現(xiàn)自我的意志、自覺和決心的力量之體驗(yàn)。策略之五：書讀百遍自能感悟《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。隨著教改的不斷深入，朗讀能加深對文章的理解，這個(gè)良好的作用逐漸凸現(xiàn)出來了。

策略是第一位，也就是我們所說的思路，不管做什么，營銷的思路是最主要的，第二就是實(shí)際操作，而在實(shí)際操作中策略也需要去結(jié)合實(shí)際去改變

7，教學(xué)策略有哪些

教學(xué)策略有兩類： ⑴ 產(chǎn)生式教學(xué)策略是指讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中處于主動地處理教學(xué)信息的地位。優(yōu)點(diǎn)： ① 可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，對信息的處理過程主動深入，因此學(xué)習(xí)效果較好； ② 允許學(xué)生自主地設(shè)計(jì)、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； ③ 產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此可以激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。不足： ① 設(shè)計(jì)不妥，可能導(dǎo)致認(rèn)知超載或情緒低落，或是需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)； ② 學(xué)習(xí)的成功依賴于學(xué)生先前已具有的知識和學(xué)習(xí)策略的廣度。 ⑵ 替代式教學(xué)策略這種教學(xué)策略在傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。它更多地傾向于給學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，組織、提煉教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。主要是替學(xué)生處理教學(xué)信息。優(yōu)點(diǎn)： ① 比產(chǎn)生式教學(xué)策略效率高，它能使學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)許多內(nèi)容； ② 知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí)。不足： ① 因?yàn)閷W(xué)生智力投入少，信息處理的深度不夠，因此學(xué)習(xí)效果不如產(chǎn)生式策略好； ② 由于教學(xué)安排過于周密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動學(xué)習(xí)多于主動學(xué)習(xí)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)志趣難以