少兒美術繪畫，少兒繪畫都有什么內容求新穎的少兒繪畫課程求大神幫助

來源：整理時間：2023-04-22 07:31:04 編輯：好學習手機版

1，少兒繪畫都有什么內容求新穎的少兒繪畫課程求大神幫助

我很小的時候學的畫畫但是都是系統的素描什么的我覺得小孩的思維大人是無法達到的，你可以讓他們畫自畫像相信英愛很有趣抓住他們的特點盡量讓他們發揮想象力

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2，兒童美術繪畫有哪些種類

家長們常常發現孩子喜歡把家具、地板、墻壁當紙，把各種能畫出痕跡的東西當筆，種類包括：線描、水粉、拼貼、版畫、水墨畫、寫生、剪紙、藝術創想。凡是能涂到的地方都涂上各種點、線、圈等組成的可笑幼稚的“圖案”，繪畫是幼兒表達自己美好愿望的語言和符號，這一時期的幼兒雖然語言和動作還不很協調、完善，但是他們對繪畫卻情有獨鐘。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。孩子的畫表達了什么？教幼兒學習裝飾畫，隨著幼兒繪畫經驗的不斷增長，他們已經能夠通過看、學、畫的過程來掌握繪畫的技能技巧；幼兒的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，心靈感受生命的陽光，捧一泓詩意的清泉，讓您的孩子學會去欣賞美、發現美、創造美，綜合素質得到全面的發展與提高。內容包含有：涂鴉、拼貼、手工、游戲、繪畫等形式，又分為個人和集體創作。兒童繪畫的發展劃分四個階段最符合實際情況、概括兒童繪畫發展特點的階段。他們認為能畫的紙、書、墻、桌面等材料上任意涂畫。知道的、看到的、想到的東西或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，兒童繪畫教程直到畫滿為止哦！殘缺也是一種美；幼稚也是一種美。通過把繪畫的內容編成故事，隨著故事情節的展開指導幼兒繪畫。可以吸引幼兒的注意力，提高他們的繪畫興趣，在易于理解、樂于接受，兒童美術繪畫創作的高峰期和思維創造的鼎盛時期，這一時期兒童繪畫不受客觀真實影響，能充分表達自己內心感受。孩子藝術潛能主要在這個時期里重點培養，對于同伴間的繪畫作品，幼兒學會欣賞和借鑒，在會看、會評價的基礎上，兒童的心純真無邪、自由浪漫、幼稚可愛，充滿了想象和創造。繪畫是兒童心靈的寫照，兒童通過繪畫表現出誠實、坦率和天真的特點，通過各種不同種類形式的繪畫，不僅能培養幼兒的繪畫興趣、提高他們的繪畫技能，還能豐實幼兒的繪畫經驗，在培養幼兒自信中開啟創造的空間。這一時期幼兒已經能自由地選擇繪畫工具來表現不同的題材和內容，可以根據自己的意愿畫出生動有趣的形象來，可系統的學習繪畫技能與技巧。逐漸培養孩子自由作畫和創作主題畫的意識，發展他們快樂認知的個性，發揮孩子們的想象力及創造情趣！

兒童繪畫正在類型上大致分為：想象畫、命題畫、寫生畫、摹仿畫。想象畫：兒童按照本人的生活體驗，由本人確定從題，自由自在地把所想到的或見到的事物充實地表達出來，稱為想象畫。命題畫：正在兒童感知四周事物的根本上，由他人出題目問題，兒童按照題目問題要求，表示有必然情節的畫，稱為命題畫。寫生畫：間接以實物為對象進行描畫的畫，稱為寫生畫。寫生畫的對象有日常生活用品、天然風光、人物、動物和植物。摹仿畫：摹仿印刷品上或其它平面上作品的繪畫，稱做摹仿畫。丹青日志：就是用繪畫的形式按時記實身邊的人或事。現在很多培訓班漸漸開始注重孩子的手腦協調能力，會給低齡段的小朋友們上一些手工課。自己創造、搭配，鍛煉動手能力。

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3，少兒美術繪畫輔導心得

成人怎樣指導幼兒進行美術活動一幼兒美術作品的特點是什么？幼兒豐富的情感是他們參與到各種活動的原動力，因此在進行幼兒美術教育時，大人應首先考慮到幼兒的情感需要。不是因為需要一份作品，而是幼兒將繪畫作為他表達自己情感的一種途徑。如果大人依據成人對于美術作品好壞的標準來衡量，其結果只會埋沒了幼兒的創造性。而幼兒美術作品珍貴之處，恰恰就在于她不受任何條框和規則的限制，不用考慮邏輯和比例。正如大師畢加索說：“我畢生的追求，就是要想像兒童畫一般純凈。”因此，大人在看幼兒的美術作品時，要多站在的角幼兒度，用欣賞和發現的眼光來評價。二開展幼兒美術活動應尊循的原則 1 要創造一個寬松的心理環境。如信任幼兒，減少不不必要的規定，讓幼兒進行不受評價干擾的自由活動等。 2 要豐富幼兒的經驗，多給幼兒欣賞優秀的圖書和藝術作品。 3 不必過分強調技能、技巧的訓練，但適時恰當地幫助幼兒提高藝術表現的技能、技巧是很有必要的。 4 要正確認識和使用示范和范例。我們不妨這樣：開始時，盡量讓幼兒自由地、無拘無束地畫他自己的；之后，大人可以幫助幼兒獲得滿意的效果而必須的技巧，如通過分析、解決繪畫過程中遇到的困惑和難題；最后，在幼兒發展到有一定的繪畫能力和目標后，讓他充分接觸各種偉大的名畫，并意識到繪畫的表現手法是多種多樣的，鼓勵幼兒有創造性地研究、模仿。三幼兒繪畫的特點 1 涂鴉期(2___4歲) 2 象征期（4—6歲）這個階段的兒童畫能在涂鴉的基礎上，有一定的目的，有一定的內容。這時期的兒童畫有時要與他們交流，才能了解到他們在畫什么，他們把畫畫當做喜歡的游戲。 3 圖式期（5—11歲）也叫高峰期，是兒童表達對世界看法的黃金時期。這個階段的兒童繪畫興趣濃厚，想象力、創造力達到他人生中的最高峰。在這時期，要不斷地引導兒童觀察生活，留心生活細節。 4 轉折期（11—13歲）到了這個階段的兒童畫，雖然有了寫實的傾向，也注意了比例大小、結構透視，但畫出來的作品反而沒有了情趣，失去了兒童畫的生動。這個階段，如果引導不正確，會使兒童在這個時期喪失繪畫興趣。所以，這一時期稱為“轉型期”或“危險期”。四幼兒美術教育的目標是什么？ 1 初步感受周圍環境與美術作品中的形式美與內容美，對美有敏感性。應注意引導幼兒觀察和感受自然環境、美術作品，使他們的感知活動漸漸適應對象世界中對稱、均衡、節奏、和諧等美的活動模式，從而形成對這些模式的敏銳的選擇能力和欣賞能力。通過多種途徑，豐富幼的生活經驗和審美經驗。欣賞時，多讓幼兒說一說、摸一摸，感受一下，引導幼兒重點觀察它們的色彩、形狀、結構，培養幼兒感受美、欣賞美的能力。 2 積極投入美術活動，并通過各種造型要素自由表達自己的感受，體驗美術創造的樂趣。美術活動是幼兒進行情感表達和交流的工具，在幼兒的情感滿足中扮演者十分重要的角色。美術活動的宗旨就是培養幼兒對美術活動的興趣與熱愛，使幼兒自主自愿地參與美術活動。因此，大人應關注的是“積極投入”、“自由表達”、“體驗樂趣”等字眼，這些意味著“要尊重幼兒的個人意志，給幼兒自己選擇表達內容和方式的自由”，要給幼兒提供寬松的、具有心理安全感的創作環境。 3 初步嘗試不同美術工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現出來。多種的操作工具和材料，如繪畫、剪刀、泥工、膠水，以及水粉、水彩筆、宣紙、線、珠子、面、泥等等，可以大大地刺激幼兒的表現和創造欲望。大人應盡可能地給幼兒提供豐富的美工材料，引導幼兒去探索、使用。五幼兒繪畫教育的目標是什么？ 1 初步學習用造型、色彩、構圖等美術語言進行創造性地表現，具有創造的意識； 2 體驗繪畫活動的樂趣，能積極投入繪畫活動； 3 初步嘗試不同繪畫工具和材料的用法，形成良好的繪畫習慣。良好的行為習慣的形成對于幼兒也是非常重要的。因此在繪畫活動中，要求幼兒養成主動整理工具和材料的好習慣，如安置自己的用品，活動結束時主動清理垃圾并收拾自己的用具等。六怎樣引導幼兒進行觀察？美術活動中的觀察指：把注意力集中在事物的形狀、色彩、空間等形式因素，及其表現的對稱、均衡、節奏、多樣統一等形式美的模式上，還集中在事物的主體和背景、情節、形象等。要遵循這樣的感知順序：先從遠處感知事物的整體和背景；再到近處感知事物的局部特征和構成；最后，再回到整體的感知上，讓幼兒形成牢固的整體印象。在引導幼兒進行觀察時，不僅通過眼睛來體現事物的特征，還可以摸一摸、聞一聞、說一說等多種感官形式來體驗和表現。七怎樣讓幼兒大膽地繪畫 1 要給幼兒創設寬松的心理環境。首先是信任幼兒，也就是在相信幼兒能畫畫的基礎上，為他提供充分的機會；其次，允許幼兒表達自己的觀念。要尊重幼兒不同尋常的提問和想法，肯定其想法的價值，不因為其想法不要用成人固定的思維模式去限制他。寬松的心理環境還要求注意減少規定，過多、多細、過于整齊劃一的限制，勢必會阻礙幼兒創造力的發揮。 2 要給幼兒提供多樣的繪畫工具和材料。多樣的繪畫工具和材料能夠刺激他們的操作欲望，讓他們在“玩工具”、“玩材料”的過程中積極從事美術活動。 3 盡量采用情景、游戲的形式開展繪畫活動。 4 盡量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品畫完后，可以和幼兒一起高興地欣賞作品，引導幼兒說出畫的是什么，同時給予表揚。評價時要注意不要求幼兒作品和事物的“形似”，而應更多地看重幼兒作品中的神韻。要多表揚鼓勵，對其不足之處也盡量用建議、商量、誠懇的口吻提出。提出意見也應該是具體的、幼兒可以理解和執行的，如“畫上的人物很生動，如果再添上背景就更豐富了” 八如何培養幼兒的審美想象和藝術創造幼兒的審美想象和藝術創造如果不正確地加以引導，就會被大人不經意地扼殺。在幼兒繪畫活動中，應盡可能保護、培養好幼兒的想象力合創造力。要豐富幼兒的生活內容并借助其他學科領域來幫助幼兒拓展想象的內容。培養幼兒的審美想象 1有意識地帶他們到大自然去體驗，多參加社會活動，多與人交往，注意多讓幼兒參加一定的家務勞動和公益活動，這樣他們會有多點生活的體驗和感受； 2欣賞文學作品、音樂作品時，利用作品提供的特有情景空間，對幼兒進行想象的提問； 3經常帶領幼兒觀察生活中的自然景象（動物、植物、風、雨、雷、電）、人造物（車輛、建筑物、服裝、櫥窗設計等），利用他們的新奇發現，進行聯想性的解釋； 4可以和幼兒一起做游戲，結合一些有趣的游戲，也能培養他們的想象力。培養幼兒的藝術創造 1 要為幼兒創設寬松的心理環境。要尊重幼兒的創造欲望，不要強迫幼兒接受成人多的創造意圖，不要交代過細，以免各種各樣的條條框框限制幼兒。 2 以啟發式言進行提問和指導。一定要用啟發式提問，如：“這是什么？”、“為什么？”、“可以怎樣做？”，而不要用“是不是這樣”等封閉性提問，這樣的提問幼兒只需答“是”或“不是”，封閉式的提問會造成幼兒思維的惰性。 3 在創造過程中不強迫幼兒模仿。可以給幼兒提供同一事物的不同表現形式，這樣可以幫助幼兒打開思路。例如，幼兒畫房子，成人提供各種房屋的圖片——中國的四合院、古代宮殿、高層建筑、歌特式建筑、羅馬式建筑、、、等古今中外的建筑，這樣幼兒在進行創造時的思路會很開闊。又比如，畫花。成人提供各種各樣的花卉圖片給幼兒，讓他們自由取材。 4 創造活動宜采用多樣的教學形式和組織方法。如：畫一畫音樂里說了什么，畫一畫詩歌的意境，畫出故事的結尾、畫一封給朋友的信，為童話劇設計服裝、制作道具、海報、、、、。 5 盡量正面評價幼兒的作品，多鼓勵。

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