久久久久久久国产精品视频,日韩一区二区免费在线观看,在线看无码的免费网站

本文目錄一覽

1，摘抄一位著名心理學家的事跡
2，求心理學的故事pdf
3，心理小故事300字麻煩各位
4，誰有15002000字左右的心理故事最好是適合成年人的
5，同志們麻煩幫個忙這是一個心理案例有心理學知識的幫忙分析一下
6，心理學認知過程的例子200字左右謝謝

1，摘抄一位著名心理學家的事跡

關注遲毓凱的微博會有很多這類很有趣的事跡。或者搜搜網絡，記得有個網站專門有介紹各心理學家的。

不明白啊 = =！

摘抄一位著名心理學家的事跡

2，求心理學的故事pdf

《心理學的故事.pdf》https://tc5.us/file/16273814-420192934（選擇普通下載即可！）1、建議選擇手機自帶瀏覽器下載或 PC電腦端下載；2、文件有時效性，請及時下載；

求心理學的故事pdf

3，心理小故事300字麻煩各位

錯覺：昨天早晨，我去衛生間，隔著窗玻璃向外望去，只見霧氣昭昭，就想著：誒，又有霧霾，這下可好，老婆讓晨練的命令就可以不執行啦，就把這個“喜訊”宣告出去，哪知老婆一臉鄙視，指著客廳的窗戶給我看：睜大眼睛看看，哪來的霧霾？果然外面風景如畫，空氣能見度好到“爆表”，乖乖去鍛煉吧。衛生間里之所以看著外面有霧氣，無非因為衛生間玻璃太花。其實就在于我的成見：這種現在霧霾天氣多了，抬頭不見低頭見，所以一見玻璃外的天氣，就想當然地在心里樂開了花。

心理小故事300字麻煩各位

4，誰有15002000字左右的心理故事最好是適合成年人的

有一個人為了生活，想砍一棵夠大的樹換夠多的錢。他來到森林里終于發現了理想的目標。他滿心歡喜地用三天工夫砍倒了這棵樹，最后卻發現，自己根本就帶不走它。　　樹太大了。　　如果他砍一棵較小的樹，也許早就扛走了，用賣樹的錢買了糧食，正與家人圍坐在飯桌前談天，在歡笑里等待飯熟。　　這個人心很大，卻忘了自己的力量很小，于是悲劇產生了。　　許多人都在瞪大眼睛尋找財富。他們貪婪地想把世界上每一樣美好的東西都摟進自己的懷里，不料辛辛苦苦忙碌了好一陣子，到頭來卻兩手空空。　　真正有智慧的人，懂得收斂內心的欲望，只選擇自己夠得著的果子去采摘，而不會把目標定得太高、太遠、太大。　　可惜的是，生活中有太多的人，經常把自己的小聰明當成智慧。　　二 >　　我有一個朋友，總喜歡跟人訴說自己的不幸：高考落榜，愛情不如意，就業壓力大……挫折屢屢不斷，似乎活著對他已是一種負累。一天，他頗有感觸地對我說：“哎，我什么時候能過上一種風平浪靜的生活呢?”　　我笑著說，除非你死了。　　朋友一怔，于是我給他講起古希臘的一個經典故事。有人問古希臘智者阿那哈斯：“你說，什么樣的船最安全?”阿那哈斯說：“那些離開大海的船最安全。”　　說得多好!　　人活在世上，就像船行于海中。遭遇風浪，飽嘗奔波，乃是人生的常態，誰都無法拒絕。生命的意義在于經歷，成功也罷，失敗也罷，正是一串串真實的腳印，最終匯成了我們每個人或長或短的一生。離開了大海的船最安全，然而船一旦離開了大海，也就失去了存在的意義。　　三>　　一位禪師在旅途中碰到一個不喜歡他的人。連續好幾天，好長一段路，那人一直用盡各種方法侮辱他。最后，禪師轉身問那人：“假如有人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬于誰呢？”　　那人回答：“當然屬于原本送禮物的那個人。”　　禪師頷首道：“沒錯。對于這些天來您送給我的禮物，我一概拒絕接受。”　　說完這話，禪師微微一笑，轉身走了。　　而那人卻愣在原地，好半天也沒回過神兒來。　　朝天上吐唾沫的人，最終弄臟的，往往是自己的臉。　　四 >　　一位教師，教的是一群患有先天性殘疾的孩子。　　一次，她講到“幸福”這個詞的時候，忽然頓住了。因為，她不知道該怎么樣向這些不幸的孩子們詮釋這個美好的字眼兒，從小到大，他們似乎根本就沒有過關于幸福的體驗。　　后來，這位聰明的教師將孩子們分成面對面的兩組,一組是失明的孩子，一組是聾啞的孩子。在她的引導下,失明的孩子說,最期盼的事是見到陽光;聾啞孩子打手語說,最渴望的事是聽到聲音。通過她的傳遞,兩組孩子互換了答案,于是，孩子們終于知道了什么叫“幸福”。　　我想，這位教師簡直就是一位偉大的天使！而這群孩子也是幸運的，他們在天使的指引下，真切地體悟到了人生中最寶貴的真諦——幸福其實并不遙遠，它既在你的對面，也在你的身邊。而最重要的一點是:每個人都有自己的幸福！

有一套每篇都是1500-2000字的系列漫畫限制級作品《黃昏流星群》，推薦再看看別人怎么說的。

5，同志們麻煩幫個忙這是一個心理案例有心理學知識的幫忙分析一下

有自閉癥的傾向。自閉癥（又稱孤獨癥）的主要表現：　　(1)孤獨離群，不會與人建立正常的聯系。　　即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患者從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患者雖然表現不拒絕別人，但不會與人進行交往，即缺乏社會交往技巧，他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。　　(2)言語障礙十分突出。　　大多數患者言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患者會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，　　(3)興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變。　　孤獨癥患者常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患者會天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則表現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境，多數患者同時還表現無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。　　(4)大多智力發育落后及不均衡。　　多數患者智力發育比同齡人遲鈍，少數患者智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患者的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。　　自閉癥（孤獨癥）應早期治療：　　一般說來，孤獨癥患者的預后好壞與發現疾病苗頭早晚、疾病嚴重程度、早期言語發育情況、認知功能、是否伴有其它疾病、是否用藥、是否訓練等多種因素有關。　　心理學研究發現，孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面第一部分中講到的那樣，不會進行扮演性游戲也是孤獨癥的早期表現之一。如果能發現早期癥狀，進行早期診斷、早期治療無疑會對預后產生積極而有效的影響。　　孤獨癥患者缺乏獨立交往的能力，不會根據環境要求改變自己的行為方式來適應環境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。伴有嚴重智力低下者，無任何言語功能、無法克制和難以治療的尖叫、自傷等行為持續存在，直接威脅著生存，給教育和干預帶來障礙。　　一部分患者到青春期以后癥狀可有改善，古怪刻板的行為減少，社會交往和適應社會的能力或多或少地提高。但仍表現為與人交往困難，獨來獨往，回避他人；在不涉及社交能力時，也能干好某些簡單、機械的事情。目前國內外許多人認為，治療自閉癥唯一有效的方式是訓練。把它歸結到教育問題。單純由教育界人士來對自閉癥進行行為訓練，以期望能達到正常人的行為標準，回歸社會。

6，心理學認知過程的例子200字左右謝謝

我曾經遇到過一位有復習焦慮問題的中學生，他是由他的姨媽介紹的。她姨媽是一位佛子，我們關系很好，當得知我對心理學很感興趣后，她將他的外甥的問題介紹給了我。他性格內向，學習成績一直比較好，是老師和學生公認的刻苦大于天份的好學生，但近期性情大變，開始迷戀于網絡游戲。父母也是偶然之間發現的，稍加勸阻但卻激起了他極大的反應，且發現他每天總是死氣沉沉悶悶不樂。由于他是獨子而且一直很聽話，同時性格很固執脾氣又很大，搞得父母想管又不敢管，非常的擔憂。我讓姨媽專門安排了一個時間跟他交流，盡量使他感覺比較自然而不會心存戒備。我跟他聊了一些網絡游戲的話題，發現他對此并不感興趣，我又跟他談到了心理學在學生時代以及學習方面的應用，他顯示出了極大的興趣。看得出來，他猶豫了一會兒，終于鼓起勇氣請我為他解除困難。通過他的敘述，我大致的了解了他的情況：他自小學習都很努力，學習成績一直都很好，但自打上了高中（重點校）以后，他感覺學習越來越吃力，不管自己怎么努力總是有很多的題不會，成績雖然一直還不錯，但是屬于一種逐漸倒退的情況。他想了很多辦法，也加強了學習強度加長了學習時間，但還是收效甚微，自己一直有挫敗感。近半年來，他感覺理科科目越來越難，自己不會得越來越多，想辦法提高成績也不見效，搞得自己欲哭無淚，但這些又不能和別人講只能憋在心里。每次到考試復習的時候，他一翻開書就發現自己什么都不會，一想到考試一旦考到自己就會考得很慘，他漸漸的變得很緊張，他努力克制自己的想法繼續努力復習，但是繼續努力的結果只會發現更多不會的知識點。隨著挫敗感越來越重，他變得無法專心的看書，后來干脆就用自己臥室里的電腦玩網絡游戲。雖然他玩游戲，但心里很內疚，也不想玩游戲，但是這樣就不用面對書本。當父母勸阻的時候，心里反而會更難受，他也知道這不對，但原因又不好跟他們講，只能跟父母發火。通過他的敘述，很顯然的是在復習的認知過程中出了問題。通過分析和排除，我發現他的心理問題的關鍵點：在無意識中錯誤地認為考試的時候會考他所有不會的知識點，從而將會是自己在考試中一敗涂地。在認知療法的理論體系當中，很重要的一點就是患者本身不能意識到自身存在的錯誤認知。尋找錯誤認知并對癥施治，這是認知施治者的主要工作。當我指出他的錯誤認知，他有些不明所以，考慮了一下還是認同了我的觀點。我問他：關于你的老師出考卷，有三種可能：一，所有的考題都是你所掌握的；二，所有的考題都是你沒有掌握的；三，老師按照由易到難的階次安排考卷，大部分你已經掌握，小部分可能你還沒有掌握。這三種情況，哪一種更現實？他講：當然是第三種情況最現實。我接著分析：關于你的復習，也三種可能：一、所有你已經掌握的復習內容，老師都不會考；二，所有你沒有掌握的復習內容，老師都會考到；三，不管你是否掌握復習內容，老師都可能隨機的考到，能否考到你在考試之前基本無法預知。這三種情況，哪一種更現實？他回答：當然第三種情況最現實。我接著問他：那么，如果一個知識點，你沒有掌握，是否老師一定會考呢？他回答：不一定，只能說有可能考到。那么如果這個知識點，老師恰恰考到了，你會考零分嗎？不會，只能說這道題我不會，我無法得到這道題的分數，但這不影響其它我會的考題。很好，我在這總結一下：老師只會按照自己的習慣，有規律的由易至難的安排考卷。你的復習過程中難免存在不能掌握的部分，但這些不會一定在考卷中出現，即使出現也只是這個考點失分，不會影響其它考題。只要你能安心的復習，隨著一個一個的考點被掌握，你會離好成績越來越近，所以安心復習時最好的復習策略。對于我的總結，你認同嗎？我當然認同。我明白了，我之前對于不會的知識點的擔憂太重了，我會按你說的去好好復習的。這時候剛好到了晚飯時間，他就跟父母一起告辭了。過了一段時間，聽他姨媽講，那次談話之后，他恢復了以前的學習狀態，而且還主動的每天增加了一些體育鍛煉（我給他的建議），他的媽媽帶話說很感謝我。當今的社會，年輕人在未就業之前往往有不同程度的考試焦慮，這是個非常普遍的問題。客觀的講，這和我們當今社會的教育體制就業體制有很大的關系，但同時也和老師家長的不良教育引導有關。這方面，老師和家長真的應該提高自身的心理知識的水平，否則很難批養出心理健康的下一代。——我在跟隨上師在內地弘法期間，遇到了很多有心理問題的人，我利用自己一知半解的心理學知識幫助他們，也有不少的成功案例。如今挑選一些典型的例子寫出來，希望對有類似心理問題的人有些幫助，也希望大眾多關注心理健康，會對改善自己和親友的生活狀態有很大幫助。