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1，辯論會的作文雜寫啊

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2，誰知道一次辯論會作文

主要看看講的是什么嘍，至于辯論。靠的是你的口才和你的智商，別和我說口才連小孩也比不過

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3，作文一次辯論會

我班舉行了一次辯論會,辯論得非常激烈. 　正方同意開卷有益的說法，而我們反方同意開卷未必有益，我為什么同意開卷未必有益呢？原來我們現代學生比較喜歡看一些言情之類的小說，有的里面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種書能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入書中的角色便會走火入魔，上課便一心只想著書，沒法去學習，成績就會一落千丈，有的甚至模仿書中的角色，還會走上不歸之路。有一次我在一本書上看到這樣一個問題：我國古代詩圣是誰？ A豆腐 B杜甫 C豆甫當時我只是一陣大笑，單仔細一想，這詩圣怎么能和豆腐排在一起呢？這完全是對詩圣的侮辱，所以我認為開卷未必有益. 　開始，先由正方說出各自的觀點，然后我們在說，在進行辯論。　開始由我們反方第一主辯提問題：“黃色書是書嗎”？然后對方第二主辯說：“是書”。然后我們再說：“既然黃色書是書，而你又同意開卷有益，那你肯定你也讀啊”。頓是班上一陣大小，對方啞口無言，可是好景不長，對方的第一主辯又進行了反駁，悄悄的使他們爬出了陷阱.不一會，下課了，雖然我們沒分出勝負，但我們堅信我們的觀點是正確的.

你也同意反方

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4，六年級三單元辯論會作文400字

“叮鈴鈴——”隨著悅耳的鈴聲，老師笑容滿面地走進了教室，一本正經地說：“今天我們舉行一場辯論會，辯論內容是父母該不該管制我們？”正方和反方各坐一邊，結果，大多數人向往自由。再看看正方的人數，寥寥無幾，不過，他們似乎很有信心，想上演一場“以少勝多”的好戲。辯論開始了，先由正方提出觀點：“以一個小學生的角度來說，我認為父母應該管制我們，只有這樣才能使我們往正確的方向發展，否則會誤入歧途！”那強烈的語氣使反方打起了十二分精神，馬上用更強烈的語氣反駁道：“我反對你的意見，父母不應該過分地管制我們！”說著，他又舉了一個真實的事例。本以為這個事例很有說服性，可正方卻抓住了反方的一個痛腳：“我們的觀點是父母應該管制我們，而不是父母應該過分地管制我們。”這個反駁使對方頓時無話可說，正方以強大的優勢領先。反方沉思了一會兒，終于有人站起來說：“雖然我們是小學生，但也懂得自控，所以不需要大人來管制我們。”這個反駁使正方的優勢一落千丈。眼看就要打敗仗了，正方就像熱鍋上的螞蟻，忙著查找資料。這時，一位同學站起來，“口”不留情地說：“既然如此，那為什么總是有學生沉迷于上網、玩游戲呢？”反方啞口無言。正方原本“山窮水盡疑無路”，后來則“柳暗花明又一村”。同學們唇槍舌劍，氣氛十分熱烈。辯論終于結束了，正方取得勝利。老師教導我們：“從辯證法的角度來說，一個小學生，必須要有父母的管制，只有這樣，才能引導你朝正確的方向前進；但管制不能過分，要在適當的范圍內，既保證小學生的身心健康，又有自由發展的空間，培養個性。而同學們呢，要逐步培養自己的自控能力，這樣才能讓家長放心，更少地管制。” “叮鈴鈴——”耳邊又響起一陣悅耳的鈴聲。下課了，我回味著這精彩的辯論會，心想：這場辯論會不僅提高了我們對事物的認識，還鍛煉了我們的口才。真期待下一節口語交際課的到來！