“全腦教育”僅為個別領域界定的概念之一，多數為商業背景下指向兒童教育的人造概念。這么火熱之后大家又會趨于冷靜，過程就像過山車，之后大家就明白啥是全腦教育，（這很偽科學）將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人。

1、全腦教育發展的趨勢怎么樣？

你問發展趨勢哈。這么說，火熱之后大家又會趨于冷靜，過程就像過山車，之后大家就明白啥是全腦教育，我沒接觸過這個東西，只能網上了解，想必百度詞條一定是全腦教育的人編輯的吧，就從宣傳和理論來說。就全腦教育百度百科詞匯來說大部分都是我們研究過的問題，有我們普片認可的理論，也有很多是正在探索驗證和試圖解釋的理論，不過竟然有已經證偽的騙局理論，

1，割裂腦之左右半球說。割裂腦實驗是有，但并無左腦負責什么和右腦負責什么一說，理論基礎就建立在一個虛假的想象之上，人的大腦是協同一體的，尤其在嬰兒和幼兒時期，是不可分割的一體，在大腦不斷的發育過程中，某些重要過程會集中于某一區域集中處理，但依舊需要整個大腦參與活動。簡單科普一下大腦目前的研究成果，大腦是個很神奇的存在。

它既不是與軀體分區連接，又是個控制軀體各分區的中樞，不可以分區單獨工作，但又分區集中處理刺激，最好理解的，網絡上有讓人體驗手被砸的游戲，即使砸的是假手，但真手卻有隱隱作痛的感覺，大腦為什么會為一個假手而痛？還有為人安裝機械臂，通過實驗者自己意念控制機械臂實現四只手的協同工作，大腦到底給人準備了控制幾只手的空間？為什么能接受多出的機械臂的控制？這些實驗已經告訴我們大腦并非我們了解的那么簡單。

還有太多需要解釋，2，教單科育全人。（這很偽科學）將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人，上一段話源自詞條內，單科育全人？人的大腦發育來源于刺激和大腦對刺激的處理。單科就育全人實在偽科學，書本能看出安全感？書本能讀出愛與被愛？書本能做到皮膚撫摸和擁抱帶來的激素變化？書本能讀出被理解和被尊重的感受？最后教育居然不是父母需要努力改變而只是孩子參加集訓？書本是教育里重要但很片面的一部分，絕不可放棄所有追求書本，尤其是孩子，但歸根結底教育是孩子的所處環境整體結果，最重要的就是親密關系，也就是父母，教育需要父母針對自己做系統的學習和改變，其次針對孩子進行疏導和引導。

這就像造芯片需要高技術和復雜工藝，不是兩個農民工就能吃得來的，4，與心理學目前實踐所得理論嚴重違背。宣傳夸大得違背現實，大腦的發育與激素有關，與刺激有關，與環境有關。有太多的相關都會影響腦發育，比如各種突發災難的經歷，比如各種需求瞞足，比如各種情緒宣泄與被理解，比如求知欲的滿足。安全感的滿足，這些都是需要長時間的改變才能塑造的，而宣傳片里的上兩天課就改變了，還是沒有家長參與的情況下就改變了，實在看得有點眼瞎的感覺。

2、全腦教育的利弊是什么？

“全腦教育”僅為個別領域界定的概念之一，多數為商業背景下指向兒童教育的人造概念，一切教育均應遵循腦科學的原理，也可以說，當下世界對腦科學的研究有多深入，教育才可以有發展到哪個程度。但在目前，很多腦科學研究領域的術語，某些階段性成果，被商業機構迅速加以包裝利用，也就是，打著科學的幌子行并不一定科學的事來，

3、全腦開發真的有效嗎？

靠譜的幾個因素分析一件事情不是隨便說靠譜就靠譜了。其影響因素會有很多方面來共同作用的，第一，全腦開發要在基礎理論上扎實，也就是在理論上要靠譜，目前，很多打著全腦開發的機構，經常打著已經出了問題的大腦理論說服家長報名他們的課程，比如，右腦的記憶是左腦的100萬倍。但實際上是不是這樣的呢？肯定不是這樣的了，右腦和左腦在基本的結構上面沒有什么本質的區別，只是左腦和右腦的分工有所不同，就相當于我們的雙手一樣，進行適當的分工更加有利于我們做事的速度。