生物教學(xué)論文，如何寫好高中生物教學(xué)論文

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1，如何寫好高中生物教學(xué)論文
2，初中生物教學(xué)論文在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
3，初中生物教學(xué)論文如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
4，初中生物教學(xué)論文談生物教學(xué)中如何體現(xiàn)生本教育理念
5，初中生物論文
6，初二上學(xué)期生物小論文800字左右

1，如何寫好高中生物教學(xué)論文

要寫好高中生物教學(xué)論文并不是很難，記得注意好格式和內(nèi)容，還有要求也是很重要的，詳細(xì)的我還是不太懂，還是去問(wèn)問(wèn)京都名師論文網(wǎng)吧，找代理也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，花點(diǎn)錢就可以有一篇質(zhì)量不錯(cuò)的論文。

如何寫好高中生物教學(xué)論文

2，初中生物教學(xué)論文在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　【內(nèi)容摘要】：生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教材里有大量的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以分成探究實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)，但不論是探究實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)都離不開觀察。因此在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生掌握一些觀察方法。只有這樣學(xué)生才能更有效的完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而提高生物課堂教學(xué)效率。　　【關(guān)鍵詞】：生物實(shí)驗(yàn) 觀察能力　　正文：　　蘇聯(lián)著名生物學(xué)家巴蒲洛夫在實(shí)驗(yàn)室門前刻著“觀察。觀察、再觀察”幾個(gè)大字，這就是他工作的座

初中生物教學(xué)論文在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

3，初中生物教學(xué)論文如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)課是人類認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。可見，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而當(dāng)前生物教學(xué)存在一些薄弱環(huán)節(jié)：　　一是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量重視不夠；　　二是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織能力差；　　三是課前準(zhǔn)備與精心設(shè)計(jì)不夠；　　四是忽視操作技能的改進(jìn)

初中生物教學(xué)論文如何提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

4，初中生物教學(xué)論文談生物教學(xué)中如何體現(xiàn)生本教育理念

生物教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位是新一輪課程改革的基本理念，提高課堂的教學(xué)效益是新課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，而確立學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的根本，則是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。生物教學(xué)中的生本教學(xué)，它以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣和責(zé)任感為突破口，在新課程改革思想的指導(dǎo)下，立足課堂，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)課堂和諧，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、生本教育的理論依據(jù)生本教育理念在古今中外的教育思想中都有反映。波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何東西的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”為了有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在給定的條件下，盡量多地自己去發(fā)現(xiàn)材料，并從中激發(fā)興趣，找到樂趣，在教師的積極引導(dǎo)下有序?qū)W習(xí)。郭思樂的“生本教育”理論的核心理念就是要高度尊重學(xué)生，完全相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依賴教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。拉美紐斯在他的《大教育論》中，是這樣表達(dá)其教育理想的：“找出一種教育方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑心快樂及堅(jiān)實(shí)的腳步。”二、生物教學(xué)中實(shí)施生本教育的具體方法1、設(shè)置目標(biāo)，激勵(lì)興趣動(dòng)機(jī)教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為行為和內(nèi)部需要的重要環(huán)節(jié)。明確的教學(xué)目標(biāo)，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)有了中心，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。如變教綱為學(xué)綱，變教案為學(xué)案，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)首先，教師可以利用語(yǔ)言導(dǎo)趣、

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5，初中生物論文

初中生物小論文范文1：樹干為什么是圓的在觀察大自然的過(guò)程中我偶然發(fā)現(xiàn)，樹干的形態(tài)都近似圓的——空?qǐng)A錐狀。樹干為什么是圓錐狀的?圓錐狀樹干有哪些好處?為了探索這些問(wèn)題，我進(jìn)行了更深入的觀察、分析研究。　　在輔導(dǎo)老師的幫助下，我查閱了有關(guān)資料，了解到植物的莖有支持植物體、運(yùn)輸水分和其他養(yǎng)分的作用。樹木的莖主要由維管束構(gòu)成。莖的支持作用主要由木質(zhì)部木纖維承擔(dān)，雖然木本植物的莖會(huì)逐年加粗，但是在一定時(shí)間范圍內(nèi)，莖的木纖維數(shù)量是一定的，也就是樹木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹干橫截面面積一定，假設(shè)樹干橫截面長(zhǎng)成不同形狀，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探索樹干呈圓錐狀的原因和優(yōu)點(diǎn)。　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：(1)橫截面積和長(zhǎng)度一定時(shí)，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最小；圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大；(2)等質(zhì)量不同形狀的樹干，矮個(gè)圓錐體形樹干承受風(fēng)力最大；(3)風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，影響著樹木橫截面的形狀和樹木生長(zhǎng)的高矮。近似圓錐狀的樹干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩(wěn)度更大；(4)樹干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強(qiáng)的機(jī)械強(qiáng)度，能經(jīng)受住風(fēng)的襲擊。同時(shí)，受風(fēng)力的影響，樹干各處的彎曲程度相似，不管風(fēng)力來(lái)自哪個(gè)方向，樹干承受的阻力大小相似，樹干不易受到破壞。　　以上的實(shí)驗(yàn)反映了自然規(guī)律、自然界給我們啟示：(1)橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等；(2)橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態(tài)的建筑材料隨處可見，如電視塔、電線桿等。　　在我的觀察、試驗(yàn)和分析過(guò)程中，逐漸解釋、揭示了樹干呈圓錐狀的奧秘，增長(zhǎng)了知識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，既鞏固了學(xué)到的知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還初步學(xué)會(huì)了科學(xué)觀察和分析方法。范文2：醋對(duì)花卉有什么影響醋是生活中常用的調(diào)味品，花卉則能凈化生態(tài)環(huán)境，并美化我們的生活。　　你是否想到過(guò)，醋和花卉有什么關(guān)系呢?我們懷著好奇心，開展了這個(gè)課題的探究。據(jù)富有種花經(jīng)驗(yàn)的人告訴我們，對(duì)盆栽花卉施些醋溶液，可改善盆花的生長(zhǎng)，增加花朵，而且花艷葉茂。這一點(diǎn)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中很快就證實(shí)了。　　濃度不同的醋溶液，對(duì)花卉有不同的影響嗎?這是我們第二階段的實(shí)驗(yàn)。我們選取長(zhǎng)勢(shì)相同的滿天星、報(bào)春花、月亮花各四盆，分為四組，每組（三盆）各有三種花卉，分別編號(hào)、貼上標(biāo)簽。同時(shí)，我們?nèi)∈秤冒状着渲瞥?％（pH值為2~3）、0．01％（pH值≈4）、0．0001％(pH值≈6)三種濃度不同的溶液，每天分別給三組盆花固定噴灑一種醋液，第四組盆花灑不含醋的清水。每五天觀察記錄花卉的生長(zhǎng)情況。　　這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：噴灑低濃度醋液(pH值≈6)對(duì)這幾種花卉沒有明顯影響；噴灑中等濃度醋液（pH值≈4）的花卉明顯長(zhǎng)得比其他幾組好，花苞多，開花期提前，而且花色較濃艷，花期也延長(zhǎng)了；噴灑pH值2－3的高濃度醋液后，反而使花朵過(guò)早凋萎。　　通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們可以告訴你：種花時(shí)適當(dāng)噴灑一些醋液，可使花卉長(zhǎng)得更好。不過(guò)要掌握好醋液的濃度，醋酸過(guò)濃則會(huì)傷害花卉。

6，初二上學(xué)期生物小論文800字左右

任何植物種子的萌發(fā)都需要水分、空氣和適宜的溫度。但是，不同植物的種子在萌發(fā)時(shí)對(duì)這三個(gè)條件的需求情況有所不同。一些栽培植物的種子在萌發(fā)時(shí)所需要的水量(與種子的干重相比)是：水稻為40%，小麥為45%，豌豆為107%，大豆為110%。各種栽培植物對(duì)播種溫度的要求也不一樣：高粱、玉米、大豆、粟等，播種層的地溫穩(wěn)定在12 ℃時(shí)就可以播種。水稻、棉花等種子萌發(fā)時(shí)要求環(huán)境溫度較高，播種層地溫穩(wěn)定在12～15 ℃時(shí)才能播種。各種栽培植物的種子在萌發(fā)時(shí)對(duì)空氣的要求也不一樣。大豆、棉花在萌發(fā)時(shí)需要大量的氧，因此，播種時(shí)土壤要疏松。水稻的種子在萌發(fā)時(shí)需要的氧較少，即使浸沒在水里也能萌發(fā)。發(fā)育成熟的種子，在適宜的環(huán)境條件下開始萌發(fā)。經(jīng)過(guò)一系列生長(zhǎng)過(guò)程，種子的胚根首先突破種皮，向下生長(zhǎng)，形成主根。與此同時(shí)，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出士面，胚芽伸出土面，形成莖和葉。子葉隨胚芽一起伸出土面，展開后轉(zhuǎn)為綠色，進(jìn)行光合作用，如棉花、油菜等。待胚芽的幼葉張開行使光合作用后，子葉也就枯萎脫落。至此，一株能獨(dú)立生活的幼小植物體也就全部長(zhǎng)成，這就是幼苗。種子萌發(fā)的生態(tài)條件㈠水分 1、種子發(fā)芽的最低需水量發(fā)芽最低需水量是指種子萌動(dòng)時(shí)所含最低限度有水分占種子原重的百分率（亦可用含水量表示）。種子發(fā)芽的需水量與化學(xué)成分有密切關(guān)系，淀粉種子和油質(zhì)種子需水量較少，如水稻種子發(fā)芽的最低需水量為26%，而蛋白質(zhì)種子需水量較高，如大豆種子發(fā)芽的最低需水量為107%。 2、影響種子水分吸收的因素種子水分的吸收率和吸收量，主要受到種子化學(xué)成分、種皮透性、外界水分狀況和溫度的影響。一般種子發(fā)芽的是液態(tài)水，在土壤種的種子可能吸收周圍直徑約1cm的土壤水分，當(dāng)種子周圍的土壤水力和滲透壓上升時(shí)，種子的吸水量隆低。溫度在種子吸水的一定階段會(huì)明顯影響種子的吸水速率，一般環(huán)境溫度每提高10℃，水分的吸收速率增加50～80%。㈡溫度種子發(fā)芽要求一定的溫度，各種植物種子對(duì)發(fā)芽溫度要求都可用最低、最適和最高溫度來(lái)表示。最低溫度和最高溫度分別是指種子至少有50%能正常發(fā)芽的最低、最高溫度界限，最適溫度是指種子能迅速并達(dá)到最高發(fā)芽百分率所處的溫度，大多數(shù)作物在15～30℃范圍內(nèi)均可良好發(fā)芽，但不同作物種子的具體要求有差異。一般喜溫作物或夏季作物的溫度三基點(diǎn)分別是6～12℃、30～35℃和40℃，而耐寒作物或冬季作物發(fā)芽的三基點(diǎn)分別是0～4℃、20～25℃和40℃。㈢氧氣氧氣是種子發(fā)芽不可缺少的條件，絕大多數(shù)種子萌發(fā)需充足的氧氣。種子萌發(fā)時(shí)，有氧呼吸特別旺盛，需要足夠的氧氣供給，一些酶的活動(dòng)也需要氧。萌發(fā)時(shí)氧氣對(duì)種胚的供應(yīng)受到外界氧氣濃度、水中氧的溶解度、種皮對(duì)氧的透氣性以及種子內(nèi)部酶對(duì)氧的親和力的影響。據(jù)研究，種子萌發(fā)過(guò)程需氧量變化也類似吸水階段，當(dāng)種子吸水時(shí)，隨著吸水量的增加，其需水量也隨之快速增加；當(dāng)種子處于滯水緩期，其需氧量也較多，但當(dāng)種子胚根突破種皮時(shí)，其需氧量又急劇增加。如果這一時(shí)期氧氣供應(yīng)不足，且又處于高溫條件下，種子會(huì)陷入缺氧呼吸，產(chǎn)生酒精而殺死種子。近年水稻催芽過(guò)程種經(jīng)常發(fā)生這種情況，應(yīng)特別注意。㈣其它因素 1、光大多數(shù)種子發(fā)芽時(shí)對(duì)光反應(yīng)不敏感，在光照和黑暗條件下都能正常發(fā)芽。而少數(shù)植物種子萌發(fā)時(shí)對(duì)光線敏感，需要在光照或黑暗條件下才能發(fā)芽。 2、二氧化碳通常在大氣中只含有0.03%的CO 2 ，對(duì)發(fā)芽無(wú)影響。只有當(dāng)發(fā)芽環(huán)境中的CO 2 增至相當(dāng)高的濃度時(shí)，才會(huì)嚴(yán)重抑制發(fā)芽。CO 2 對(duì)發(fā)芽的抑制作用與溫度及氧氣的濃度有關(guān)，當(dāng)環(huán)境溫度不很適宜時(shí)或含氧量較低時(shí)其阻礙效應(yīng)就特別明顯。二、種子萌發(fā)的過(guò)程種子萌發(fā)涉及一系列的生理、生化和形態(tài)上的變化，并受到周圍環(huán)境條件的影響。根據(jù)一般規(guī)律，種子萌發(fā)過(guò)程可以分為四個(gè)階段。㈠吸脹階段吸脹是種子萌發(fā)的起始階段，一般成熟種子貯藏階段時(shí)水分在8%～14%的范圍內(nèi)，各部分組織比較堅(jiān)實(shí)緊密，細(xì)胞內(nèi)含物質(zhì)呈干燥的凝膠狀態(tài)，當(dāng)種子與水分直接接觸或在濕度較高的空氣中，則很快吸水而膨脹（少數(shù)種子例外），直到細(xì)胞內(nèi)部的水分達(dá)到一定的飽和程度，細(xì)胞壁呈緊張狀態(tài)，種子外部的保護(hù)組織趨向軟化，才逐漸停止。種子吸脹時(shí)，由于所有細(xì)胞體積增大，對(duì)種皮產(chǎn)生很大的膨壓，可致使種皮破裂。種子吸水達(dá)到一定量時(shí)，種子吸脹階段結(jié)束，吸脹的體積與氣干狀態(tài)的體積之比，稱為吸脹率。一般淀粉種子的吸脹率在130%～140%，而豆類種子的吸脹率在200%左右。㈡萌動(dòng)階段萌動(dòng)是種子萌發(fā)的第二階段，種子在最初吸脹的基礎(chǔ)上，吸水一般要停止數(shù)小時(shí)或數(shù)天。些時(shí)，吸水雖然停止了，但種子內(nèi)部的代謝開始加強(qiáng)，轉(zhuǎn)入一個(gè)新的生理狀態(tài)。這一時(shí)期，在生物大分子、細(xì)胞器活化和修復(fù)基礎(chǔ)上，種胚細(xì)胞恢復(fù)生長(zhǎng)，當(dāng)種胚細(xì)胞體積擴(kuò)大伸展到一定程度，胚根尖端就突破種皮外伸，這一現(xiàn)象稱為種子萌動(dòng)。種子萌動(dòng)在農(nóng)業(yè)上俗稱為露白，表明胚部組織從種皮突破列縫中開始顯現(xiàn)出來(lái)的狀況。而在種子生理上常把種子萌動(dòng)這一形態(tài)變化階段的到來(lái)看成是種子萌發(fā)的完成。種子萌動(dòng)時(shí)，胚的生長(zhǎng)隨水分供應(yīng)情況而不同：當(dāng)水分較少時(shí)，則胚根先出；而當(dāng)水分過(guò)多時(shí)，則胚芽先出。這是因?yàn)榕哐繉?duì)缺氧的反應(yīng)比胚根敏感。在少數(shù)情況下，有些無(wú)生命的種子在充分吸脹后，胚根也會(huì)因體積膨大而伸出種皮之外，這種現(xiàn)象稱為假萌動(dòng)或假發(fā)芽。㈢發(fā)芽階段種子萌動(dòng)以后，種胚開始或加速分裂和分化，生長(zhǎng)速度顯著加快，當(dāng)胚根、胚芽伸出種皮并發(fā)育到一定程度時(shí)，就稱為發(fā)芽。我國(guó)和國(guó)際種子檢驗(yàn)規(guī)程中對(duì)發(fā)芽的定義是當(dāng)種子發(fā)育長(zhǎng)成具備正常主要構(gòu)造的幼苗才稱為發(fā)芽。種子處于這一時(shí)期，種胚的新陳代謝極為旺盛，呼吸強(qiáng)度達(dá)到最高限度，產(chǎn)生大量的能量和代謝產(chǎn)物。如果氧氣供應(yīng)不足，則容易引起缺氧呼吸，放出乙醇等有害物質(zhì)，使種胚窒息麻痹以致中毒死亡。農(nóng)作物種子如果催芽不當(dāng)，或播種后受到不良條件的影響，常會(huì)發(fā)生這種情況。㈣成苗階段種子發(fā)芽后根據(jù)其子葉出土的狀況，可把幼苗分成兩種類型。 1、子葉出土型雙子葉的子葉出土型植物在種子發(fā)芽時(shí)，其下胚軸顯著伸長(zhǎng)，初期彎成拱形，頂出土面后在光照的誘導(dǎo)下，生長(zhǎng)素的分布相應(yīng)變化，使下胚軸逐漸伸直，生長(zhǎng)的胚現(xiàn)種皮脫離，子葉迅速展開，見光后逐漸轉(zhuǎn)綠，開始進(jìn)行光合作用，以后從兩子葉間的胚芽上長(zhǎng)出真葉和主莖。單子葉的植物中只有少數(shù)屬于子葉出土型，如蔥、蒜等，而90%的以子葉植物幼苗屬于這種類型。常見的有棉花、大豆、油菜等。 2、子葉留土型雙子葉的子葉留土型植物在種子發(fā)芽時(shí)，上胚軸伸長(zhǎng)而出土，隨即長(zhǎng)出真葉而成幼苗，子葉仍留在土中與種皮不脫離，直到內(nèi)部貯藏養(yǎng)料消耗殆盡，才萎縮或解體。大部分單子葉植物種子如禾谷類，小部分雙子葉植種子如蠶豆、豌豆、茶葉屬于這一類型。禾谷類種子幼苗出土的部分實(shí)際上是子彈型的胚芽鞘，胚芽鞘出土后在光照下開裂，內(nèi)部的真葉才逐漸伸出，行進(jìn)光合作用。如果沒有胚芽鞘的保護(hù)作用，幼苗出土后將受到阻。另外，由于留土幼苗的營(yíng)養(yǎng)貯藏組織和部分側(cè)芽仍保留在土中，因此，一旦土壤上面的幼苗部分受到昆蟲、低溫等的傷害，仍有可能重新從土中長(zhǎng)出幼苗。