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小學(xué)化的危害,幼兒園小學(xué)化可能產(chǎn)生的弊端進行分析

來源:整理 時間:2023-09-12 12:55:47 編輯:好學(xué)習(xí) 手機版

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1,幼兒園小學(xué)化可能產(chǎn)生的弊端進行分析

我不太贊同,我覺得弊端就是會給孩子太多壓力,也許他們會被嚇到從此不愛學(xué)習(xí)了,我們也讀過書,那時候想想都蠻難的,更何況現(xiàn)在的孩子有的家長還會給他們報什么興趣班啊什么的,孩子那么幼小怎么受的了呢?應(yīng)該多給孩子一些空間展示他們的天真爛漫不是嗎?
那孩子學(xué)多點東西,小孩子往往會對那些新事物感到興趣,那些興趣班是啟蒙孩子這這樣?xùn)|西的看法,也挺好的,比如在家里,家長要對小孩子不用慣壞的心態(tài)來教育..此外就是在學(xué)校的表現(xiàn)...老師的教育.

幼兒園小學(xué)化可能產(chǎn)生的弊端進行分析

2,幼兒教育小學(xué)化弊端有哪些如何糾正這一不良傾向

教育部規(guī)定,幼兒園是杜絕出現(xiàn)“小學(xué)化”教育的,我是一名幼兒教師,在我的身邊有許許多多的例子:一、家長以覺著別人家孩子都學(xué),怕自家孩子落下為理由會給孩子壓力、會給幼兒園老師壓力,覺得一定要給孩子學(xué)拼音、寫漢字等;二、幼兒園老師的教育觀念和教學(xué)水平,作為幼兒園的老師,在活動中應(yīng)該是幼兒的引導(dǎo)著,但是有些老師卻用自己的強勢來要求孩子必須絕對服從、要像小學(xué)生一樣認真、刻苦,有的只有缺乏生動的游戲、和干巴巴的說教等。建議:要端正教育者的思想,不但要提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力,同時,幼兒園對家長要有良好的引導(dǎo)和認知,讓家長認清幼兒階段孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。根據(jù)目前的研究,幼兒階段的寶寶,主要就是發(fā)揮潛能、發(fā)動好奇心和求知欲,培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣。只有這樣進行綜合改革,才能從根本上減輕孩子的學(xué)習(xí)負擔,同時也能減輕家長的負擔。
任務(wù)占坑
任務(wù)占坑

幼兒教育小學(xué)化弊端有哪些如何糾正這一不良傾向

3,學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因和危害

現(xiàn)行的教育方針、家長的需求
一是因為每個家長都希望自己的孩子成龍成鳳,二就是社會的競爭壓力太大,你不學(xué)就會落在別人后面。 其實這樣對孩子真的沒有什么好處,他們從小就在各種技能班中游走,完全就沒有了自己的童真世界,慢慢的當他們學(xué)累的時候,自然就會產(chǎn)生厭學(xué)的想法,只是覺得學(xué)習(xí)是種壓力,對學(xué)習(xí)也漸漸的沒了興趣,那么我們這么做不就是適得其反了嗎。 還是還給孩子一個屬于他們自己的世界吧,只要在他們的人格性格上培養(yǎng)正確了,那么就讓他們在這短短的童年時光中開心的度過,以后學(xué)習(xí)的路很長,這個時期只是各種能力的啟發(fā),而不是運用。
家長都望子成龍,上學(xué)的時候會造成厭學(xué)。
老師還是家長我想都是為拉孩子好,但那樣會造成孩子后天的情緒或者性格傾向化,要多教育點孩子,不要大聲大聲的吼,也不要拳腳相交,更不要在孩子心中留下什么陰影! 小孩就是多需要玩,不要整天就送什么補習(xí)什么補習(xí)班的,小孩 也夠累的,但也不是說就不送的拉,選擇幾個認為是孩子喜歡的去學(xué),不要什么東西都拿來給孩子學(xué),孩子不是機器! 小孩也需要足夠的時間去思考他那小小的世界,可以的話,周末就帶孩子外面走走,孩子孩在長身子,不要壓垮了他,但也不要松懈拉他!
望子成龍、望女成鳳促使家長們讓孩子學(xué)前班教育小學(xué)化的傾向,加重孩子學(xué)習(xí)負擔。
改變一個人

學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因和危害

4,當今幼兒園課程的小學(xué)化對兒童智力開發(fā)有何利弊

第一,極易造成孩子以后“厭學(xué)”。幼兒教育“小學(xué)化”,超越了幼兒身心發(fā)展水平,違背了幼兒認知規(guī)律,孩子被迫付出的努力太大,這正如還沒有長出牙齒的嬰兒,非要他吃堅硬的食物一樣,結(jié)果使孩子還未正式開始學(xué)習(xí)的過程,就已產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這是最糟糕的事情。 第二,擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。由于不少幼兒園不同程度地提前進行“小學(xué)化”教育,造成小學(xué)入校新生基礎(chǔ)參差不齊,讓小學(xué)一年級老師難以教學(xué)。照顧基礎(chǔ)低的,學(xué)過的學(xué)生根本就不想學(xué);遷就基礎(chǔ)高的,沒學(xué)過的學(xué)生又聽不懂。這種情況常使小學(xué)教師無所適從。讓小學(xué)教師更為苦惱的是,由于幼兒手部的小肌肉沒有發(fā)育完全,過早的訓(xùn)練書寫使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如寫字姿勢不正確、書寫不規(guī)范等等,而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正,甚至?xí)绊懞⒆右簧? 第三,嚴重危害了幼兒的身心健康,不利于幼兒健全人格的形成。學(xué)前階段的幼兒正處于長身體的階段,機體還比較弱,決定了他們還不是“坐下來學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生,如果強制幼兒長時間的集中注意,大腦容易疲勞,不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育,會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀。同時幼兒過早的背上了沉重的課業(yè)負擔,活潑好動的個性受到壓抑、摧殘,心靈受到創(chuàng)傷,則難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格,嚴重的危害了幼兒的心理健康。 第四,催熟的孩子發(fā)展沒有后勁。有些知識和技能在孩子以后成熟到一定程度時再給予是輕而易舉的事,刻意加速的發(fā)展,不恰當?shù)陌胃邥购⒆舆^早成熟,以小學(xué)生的要求來規(guī)范幼兒,會使孩子在前一階段沒有獲得充實和穩(wěn)定就產(chǎn)生跳躍,導(dǎo)致基礎(chǔ)不穩(wěn)固,這一脆弱的基礎(chǔ)對孩子以后長遠的發(fā)展沒有足夠的支持力,因此這種追求即時效應(yīng)的教學(xué)是沒有后勁的,許多后來居上的事實已經(jīng)證明。 第五,錯過幼兒教育的“關(guān)鍵期”。 幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂園,“玩”應(yīng)該是他們在幼兒園的主要活動。在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質(zhì)和良好的心理承受力,這才是幼兒教育要完成的任務(wù)。家長們挖空心思地選擇幼兒園,一心想讓自己的孩子多學(xué)一點知識,殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往會適得其反,讓孩子錯過了一些受教育的“關(guān)鍵期”,如3歲前是訓(xùn)練口語的關(guān)鍵期,結(jié)果被英語、寫字、珠心算、算術(shù)過多的擠占,阻礙了孩子的全面發(fā)展。

5,幼兒教育小學(xué)化危害知多少

危害之一:過早的小學(xué)化教育,會使幼兒的智力發(fā)育被耽擱,綜合能力不能得到很好開發(fā)。由于有些幼兒園的辦學(xué)思想、育人環(huán)境、基礎(chǔ)條件和教師水平的局限,只能教小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,特別注重背詩、習(xí)字、拼音和算術(shù),致使孩子的思維定式從這時就已形成,認為語文、數(shù)學(xué)才是出路。落后的育人做法,沒能很好地發(fā)現(xiàn)和開發(fā)孩子的內(nèi)在潛能、特長因素和綜合素質(zhì)。這樣的幼兒園和家長可以說,開始就讓孩子輸在了起跑線上。危害之二:長期的小學(xué)化教育,導(dǎo)致幼兒壓力增大,健康的心理素質(zhì)降低,造成心靈扭曲。因為教師的死板教學(xué)和違規(guī)要求,家長的極端查問和過高追求,造成孩子心理壓力過大,長期超負荷的心理負擔,必將會給幼小的心靈造成傷害或埋下厭學(xué)、甚至輕生的思念。所以,規(guī)范的幼兒園、聰明的家長一定要認識這一弊端,還給孩子活潑、愉快、健康的童年生活。危害之三:驕傲自滿情緒產(chǎn)生,導(dǎo)致孩子到初中高學(xué)段成績下滑,人生開始走向下坡路。如果幼兒園時,幼兒把小學(xué)一年級的課程學(xué)完了,表面上看是掌握一些知識。但到小學(xué)時,缺少自控力的孩子,由于成績暫時優(yōu)先,卻沾沾自喜,該用80%的時間和功夫卻用上50%,其余的時間就用來玩耍打鬧。他們開始不聽話或干一些不軌的事情,長此以往成績就下降了,隨之老師管不了,家長看不住,他們開始厭學(xué)、逃學(xué),甚至潛入社會作惡多端或釀成嚴重后果。這與不正規(guī)的學(xué)前教育有直接關(guān)系,幼兒園該學(xué)的知識沒學(xué)到也沒學(xué)好,小學(xué)時該學(xué)的知識又不好好去學(xué),這一扭曲的教育現(xiàn)象,導(dǎo)致孩子誤入歧途,我們必須引以為戒。危害之四:幼小的身心長期接受不正規(guī)的、壓迫性的教育,使孩子的身體受到傷害。一是長時間、端正座位或兩手背后聽課,給孩子的精神和身體都會帶來傷害;二是對三、四歲的孩子,應(yīng)在游戲中開發(fā)智力,而不應(yīng)強迫寫字。實踐證明其壞處有四:1.幼兒時期肌肉發(fā)育不完善,握筆寫字會影響手指肌肉的發(fā)育,對手腕尤其不利;2.幼兒控制能力差,寫字時頭很低,容易損害視力,有些上小學(xué)就戴近視鏡,初中時近視率達到60%3.很容易導(dǎo)致頸椎彎曲;4.幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育中,硬讓幼兒一筆一劃寫字,會使他處在緊張受抑狀態(tài),影響幼兒身心健康。
我覺得幼兒園應(yīng)該引進新的模式,適合孩子,讓孩子愛上閱讀,咕嚕咕嗞繪這個項目真的挺好的
不符合幼兒成長規(guī)律的教育注定危害多多,我家孩子幼兒園一直在用咕嚕咕嗞繪,特別好,聽音頻,做游戲
我覺得幼兒園應(yīng)該引進新的模式,適合孩子,讓孩子愛上閱讀,咕嚕咕嗞繪這個項目真的挺好的“咕嚕咕嗞繪”這個app特別好,我家孩子特別喜歡用,一本繪本還配有七個游戲吶~現(xiàn)在下載還可以免費體驗
當然有危害!!本來幼兒園 就是要去長大的,就是給家長帶孩子的!!!但是過早小學(xué)化 會讓孩子覺得讀書太辛苦太累 而趕到?jīng)]心上學(xué)
在網(wǎng)上看到一個新的項目,優(yōu)質(zhì)聽讀,一種新的模式,精裝經(jīng)典繪本結(jié)合APP,還有音頻指導(dǎo)

6,幼兒教育為什么不能小學(xué)化

幼兒教育對于人的行為習(xí)慣和個性養(yǎng)成非常重要,它主要應(yīng)以游戲為基本活動形式,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和興趣。然而很多幼兒園按照小學(xué)的教育和管理方式實施教育,幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化傾向。幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)τ變河斜谉o利,長期從事幼教工作的專家認為,幼兒教育遵循的最重要的原則必須堅持從幼兒生理、心理特點出發(fā),因材施教,促進幼兒身心和諧發(fā)展。將小學(xué)教育提前到幼兒階段,違背教育規(guī)律,是在拔苗助長,不利于孩子今后健康發(fā)展。心理學(xué)教師認為,幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點,幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱,強制性延長幼兒學(xué)習(xí)知識、技能的時限,會增加兒童神經(jīng)系統(tǒng)的負擔,長此以往,必然會傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育,嚴重危害幼兒身心健康發(fā)展,還可能誘發(fā)幼兒的厭學(xué)傾向,“重復(fù)型教育”還容易使兒童養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣,危害極大。有些幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的、促進幼兒身心健康成長作為辦園宗旨,而是一味“向錢看”。為了多收幼兒、多賺錢,這些幼兒園不顧幼兒的年齡特點、身心發(fā)展情況,開設(shè)一些不該開設(shè)的課程,向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求,以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績來,滿足家長的虛榮,并以此作為“辦園成績”向社會炫耀,提高幼兒園的吸引力和競爭力。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低也是原因之一。不懂得幼兒身心特點,不懂得教育規(guī)律,錯誤地認為只要將知識傳授給幼兒就是正確的、成功的,他們的做法不但不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識,反而為幼兒健康成長設(shè)置了障礙。了解幼兒,尊重幼兒,以幼兒生理、心理發(fā)展的特點為依據(jù),遵循教育規(guī)律,促進幼兒身心和諧健康成長的道理,糾正家庭錯誤的幼兒教育觀念。讓每一個幼兒都能得到最適合的教育,能夠健康成長。
專家意見:幼兒園小學(xué)化不可取專家如何看待幼兒園小學(xué)化 一些家長認為孩子在幼兒園識字越多、數(shù)數(shù)越多智力開發(fā)就越好,對此,有關(guān)專家表示,幼兒園開展各種游戲活動,促進幼兒動手、動腦,比簡單地識字、算題要科學(xué)得多,而學(xué)習(xí)知識的任務(wù)應(yīng)該是從小學(xué)才開始的。 海南省幼兒教育學(xué)會會長、幼兒高級教師劉書真說,我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出:幼兒教育的主要形式是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點所決定的。“玩”是孩子的天性,幼兒園的教育教學(xué)原則是:寓教于樂,讓幼兒在“玩中學(xué)”。以“玩”的形式,使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí),從而輕松愉快地掌握知識,同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。如在玩賣東西、送信件等角色游戲中,孩子在快快樂樂的游戲中,他們的平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力,動手操作能力,觀察能力等都能得到訓(xùn)練。 令人遺憾的是,不僅是學(xué)前班,很多幼兒園為迎合家長需要,從小班就開始教寫字了。很多家長在思想上陷入了一種誤區(qū),他們把早期教育生硬地理解為提早教育。殊不知,對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說,長時間保持一種姿勢,對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)展會產(chǎn)生許多負面影響。同時,也會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。 專家認為,實現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的過渡,只要注重以下意識的培養(yǎng)就成:時間意識,讓孩子知憨氦封教莩寄鳳犀脯簍道上下課的時間;任務(wù)意識,讓孩子知道如何完成一項工作;規(guī)則意識,因為小學(xué)是課堂教育,有時間限制,因此要遵守紀律。
文章TAG:小學(xué)危害幼兒幼兒園小學(xué)化的危害

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