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1，家訪有哪些方法
2，家訪都干些什么
3，家訪到底是什么
4，老師家訪都聊些什么
5，小學班主任怎樣進行家訪
6，急需家訪記錄2篇400字以內

1，家訪有哪些方法

1、走訪家庭；2、電話家訪；3、家訪聯系卡；4、預約家長來校；5、飛信聯系；6、建立QQ群等等。現在的信息發達，家訪的方法及形式也就很多很多了喲！

提前一兩天通知，到時候家長和本人最好都在家，然后他們就會過來，看看你家庭情況，看看你個人情況，問一下大致的想法，就是為什么當兵，就是這樣的。

家訪有哪些方法

2，家訪都干些什么

家訪即家庭訪問，是班主任與家長聯系的經常性的重要工作，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑。一次成功的家訪能夠起到融洽感情增加理解配合工作，共同教育好學生，從而提高教育質量的作用。反之，教師家長則會產生隔閡，互不信任，失去家訪應有的作用。

老師家訪主要是看看學生的學習環境，和家長溝通交流學生的學習狀況、學習習慣等。

家訪都干些什么

3，家訪到底是什么

家訪就是管制人員到被管制對象家里與其家長交流管制經驗。加強管理的一種行為。通常被管制對象對此深惡痛絕。

家訪 jiāfǎng 　　家庭采訪，家庭訪問，家庭拜訪。　　[visit to parents of young workers;followup visit] 由工作的原因去別人家訪問　　小學教師要常做家訪

就是老師到學生家里跟家長交流學生在學校的情況也讓家長了解學生在校的情況！

老師去家里探察民情，摸摸情況

家訪到底是什么

4，老師家訪都聊些什么

一般1-2小時。如果沒什么好談的，半小時就結束了。其實并不是很可怕，應該是先爭對表現，成績，各方面的講一講。也會聊些家常話。不要太擔心。1、問學習興趣，不問學習程度：老師可以有意識地了解一下孩子的學習興趣、學習習慣、學習方法等。這樣做，可以了解孩子的學習情況，從而在今后的教育中對其予以特別的關注。2、問優點，不問不足：老師可以多詢問孩子有哪些優點，這樣可以讓自己對孩子的認識更全面、更立體、更生動，也會讓孩子更加喜愛你，因為孩子明白——老師知道我有哪些優點。3、問家庭概況，不問個人隱私：老師可以問問孩子的家庭情況，比如家里有哪些成員，家長從事何種工作，平時孩子更聽誰的話等。這樣做可以真實全面地了解孩子所處的生活環境，思考今后如何有針對性地進行教育和幫助。4、問平時接送，不問作業監管：老師可以問問孩子平常上下學一般由誰負責接送，特別是對小學低段的孩子，可以記錄一下負責接送家長的聯系方式。對于自己上下學的孩子，老師要了解其出行方式，并做好安全提醒。這樣做能夠加深家校之間的了解，也可避免將來可能出現的安全隱患。5、問愛看的書，不問報的興趣班：家訪時問一問孩子“喜歡看什么書”，不僅可以了解孩子的閱讀習慣、閱讀興趣，還可以明確給孩子以及家長傳遞這樣的信息：老師非常關注孩子的閱讀。

首先說這個時間！一般得根據家長而定！比如他的家長比較忙！當然了，一般家訪都是晚上進行的，也不會忙到那去！家長不喜歡時間長，你就時間安排少短點，家長喜歡時間長，喜歡給你嘮嗑，你就稍長點！這個可以從家長的態度看出來，家長一直主動地向你問問題，這個證明他希望你在這多呆，如果家長被動的讓你反應問題，差不多就走吧！家訪最長不能超過3個小時！一般1~2小時結束戰斗！既然家訪的對象是學生家長，肯定得聊一聊孩子了~~ 把你要訪問的這個學生的所有資料弄清了！放心，只要是有心的家長，肯定會向你發問的，你就回答就行了！不要告狀!多說學生的優點！多介紹一下教育學生的經驗以及給家長泄建議！

一般1-2小時。如果沒什么好談的，半小時就結束了。其實并不是很可怕，應該是先爭對你的表現，成績，各方面的講一講。也會聊些家常話。不要太擔心

學生的近況，學生的成績，在學校的表現。

5，小學班主任怎樣進行家訪

家訪是班主任與學生家長保持聯系的工作方法之一，是了解學生、促進后進生轉化的重要手段。從多年的家訪中我深深體會到，真正做好家訪工作并不是一件輕而易舉的事，我覺得應從以下幾個方面去努力。一、家訪工作要有目的性和規劃性家訪工作是一項有目的、有計劃的教育活動。每個學期都要對全班學生擬定家訪工作計劃，什么時間對哪些學生做家訪一一排列清楚，對優、中、差幾類學生也要做到心中有數。同時，是摸底性家訪，還是重點式家訪，是解決共同的思想教育問題，還是解決個別的教育問題，都要做到目的明確、針對性強。例如隨機家訪效果就不理想，有的教師平時就沒有準備，一旦遇到學生出現了違紀情況，突然地采取告狀式家訪，由于事前準備不足，言辭不一定得當，再遇上教育方法過于簡單的家長，對孩子不是訓斥便是打罵，傷了學生的自尊心，產生了家訪的負面效應，不少學生怕老師去家訪的原因恐怕就在于此。這些都是家訪工作缺乏目的性、計劃性產生的后果。二、家訪要有全面性班主任工作的內容是多方面的，首先是了解學生，要通過多種渠道諸如查閱學生檔案，批閱學生的日記、周記，個別談話、與其他教師交流，盡量做到對學生的操行表現、學業成績、個性特長、興趣愛好、身體素質諸方面作為家訪的內容。同時還要盡可能地去了解學生家長和社會地位、經濟狀況、知識修養、興趣愛好、教育態度等方面的內容，這樣才能增強家訪工作的針對性，做到因人而異，因勢利導。此外，家訪前還需要給學生及其家長打個招呼，預約時間，甚至把要談的主要內容也做個交待，使教師與學生及其家長心理上產生溝通，為成功的家訪鋪平道路。三、家訪談話藝術性與學生家長談話要實話實說，這是教師教育藝術的體現。后進生身上有閃光點，優秀生也存在著不足。到后進生家訪時，不能一見家長就說你的孩子怎么怎么樣，凈說缺點，應該避開這些令家長和學生頭痛的話題，以學生的優點和亮點作為切入點，待氣氛融洽、時機成熟時再客觀地指出缺點，為家長提供切實可行的教育方法；對優秀生不能只報喜不報憂，這樣會使學生產生自滿情緒，應該對學生提出更高的要求，期望家長進行配合。四、家訪工作的反饋家訪工作的目的是教師與學生家長溝通學生情況，共同教育促進學生健康成長。家訪之后要細心觀察學生的表現，了解家長對學生的態度，如發現學生家長漠然置之或教育失當，要及時安慰學生，做好重復家訪的準備，同時反思自己家訪的過程，及時總結調整。即使效果良好，也要把學生的進步情況告知學生家長，以達到真正強化的效果

來前先清潔好屋老師進屋坐下拿杯茶給老師

6，急需家訪記錄2篇400字以內

家訪記錄 1、趙修宇家訪或接待家長主要事由向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中間。家訪內容：老師向家長反映情況：該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。家訪手記：時常靜下來觀察媛媛這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。她經常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她會這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個智障的孩子又不知道如何來表達這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關注。表面看似她沒有煩惱，其實她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨，作為老師，我能為她做點什么呢？我認為首先應該讓她做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協調程度也不亞于其他孩子，只是一些習慣不好，希望能夠引起家長的注意。 2、張作祥家訪或接待家長主要事由向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。家訪內容：老師向家長反映情況：該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。家訪手記：這是一個非常聰明又非常調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。這個孩子思維能力很強，反應很快，如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。 3、蔣立冬家訪或接待家長主要事由向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。家訪內容：老師向家長反映情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性，天天不完成作業，每天都是利用課間和中午時間來完成，經常給小組丟分，因此學習成績也不理想，最基本的字詞出錯也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態度的重要。家訪手記：隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎么辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合部，我班外來務工子女特別多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。