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1，孩子口吃咋辦
2，專家解讀兒童口吃

1，孩子口吃咋辦

口吃并非生理上的缺陷或發(fā)音器官的疾病,而是心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的言語障礙.常見于衰弱或特別易興奮的兒童. 口吃的表現(xiàn)有:1發(fā)音障礙常在某個(gè)字音,單詞上表現(xiàn)停頓,重復(fù),拖音等現(xiàn)象,說話流暢性. 兒童口吃以連發(fā)性口吃較多,發(fā)音之際,在某個(gè)字音要重復(fù)多遍才能說下去.也有難發(fā)性口吃,說第一個(gè)字要很使勁才能發(fā)出聲音. 2肌肉緊張由于呼吸和發(fā)音器官的肌肉緊張,而妨礙這些器官的正常運(yùn)動(dòng).說話時(shí)唇舌不能隨意活動(dòng). 3伴隨動(dòng)作為擺脫發(fā)音困難,常有搖頭,跺腳,擠眼,歪嘴等動(dòng)作. 4常伴有有其他心理異常,如易興奮,激怒,膽小,睡眠瘴礙等. 口吃的誘因;1模仿大部分口吃患者是幼小時(shí)學(xué)別人口吃所致.小兒喜模仿,常因看到口吃者滑稽可笑加以模仿,而感染上口吃. 2精神因素,受驚嚇為常見的誘因.如見到某種動(dòng)物,聽了可怕的故事,看了可怕的影片等,致情緒不安,易致口吃.或家庭不和睦,家長態(tài)度粗暴,打罵孩子,使孩子經(jīng)常處于緊張不安的情緒狀態(tài)下,易致口吃. 3成人不能正確對(duì)待幼兒學(xué)語階段的不流暢現(xiàn)象.幼兒正處于在學(xué)習(xí)口頭語言的階段,詞匯逐漸豐富,說話時(shí)可能為了選擇詞匯而有憂疑,暫?；蛑貜?fù)某個(gè)單詞的現(xiàn)象,這并非口吃.若家長或周圍的人為此表現(xiàn)出恐慌,焦慮,甚至加以斥責(zé),恥笑,或硬逼著幼兒把話說流暢了,不許"結(jié)巴"就會(huì)適得其反,使幼兒對(duì)說話過分緊張,更加張口結(jié)舌. 口吃的矯治: 無論是模仿,精神受刺激,還是初學(xué)口頭語言時(shí)的不流暢現(xiàn)象,最初并非真正的口吃.真正口吃,必須有心理因素?fù)诫s進(jìn)去,即對(duì)自己口吃的高度注意和嫌惡,對(duì)說話的恐懼心理.若沒有以上心理因素,口吃只是一時(shí)性的. 1 正確對(duì)待小兒說話時(shí)不流暢現(xiàn)象.幼兒說話時(shí)發(fā)生"口吃",周圍的人應(yīng)采取無所謂的態(tài)度,不加批評(píng),不必提醒:"你結(jié)巴了".不使幼兒因說話不流暢而感到緊張和不安. 2 消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張,不安的各種因素.家庭和睦,教育方法合理,生活有規(guī)律,都可使幼兒的"口吃"成為一時(shí)性的現(xiàn)象. 3 成人用平靜,柔和的語氣和幼兒說話,使他也仿效這種從容的語調(diào),放慢速度,使說話時(shí)呼吸正常.對(duì)年齡較大的兒童可教他慢慢地,有節(jié)奏地說話,朗讀. 不知你的孩子屬于上面原因中的哪一種,那就根據(jù)因,找到果吧.

孩子口吃咋辦

2，專家解讀兒童口吃

口吃是指說話時(shí)的中斷、重復(fù)、不流暢的笨拙狀態(tài)，是兒童期常見的語言發(fā)展障礙。在2～3歲時(shí)，孩子形象記憶的效果要好于詞語記憶的效果，也就是說，他認(rèn)識(shí)的事物已經(jīng)很多了，但掌握的詞語卻較少且不牢固。當(dāng)他急于表達(dá)自己的想法時(shí)，會(huì)因暫時(shí)找不到合適的詞語而出現(xiàn)說話不連貫的情況。或者由于發(fā)音器官發(fā)育還不成熟，孩子對(duì)發(fā)某些音會(huì)感到困難，而神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)機(jī)能又差，就容易出現(xiàn)說話猶豫不決、支支吾吾的情況，這是在語言發(fā)展過程中必然要經(jīng)歷的一個(gè)階段，大多數(shù)孩子能夠在幾個(gè)月后恢復(fù)正常。但是，如果口吃在幼兒期沒有得到糾正，就會(huì)延續(xù)到成年，甚至伴隨終身?！　≡颉　、边z傳。統(tǒng)計(jì)資料顯示，父母雙方都有口吃，孩子出現(xiàn)口吃的概率為60%，父母一方有口吃，孩子出現(xiàn)口吃的概率為40%。　?、材７?。孩子本來沒有口吃，但接觸的人中有口吃的，他會(huì)出于好奇而模仿，逐漸形成了習(xí)慣。　?、称鞴佼惓！Ｓ械暮⒆佑捎诳谇黄鞴俅嬖诋惓＃霈F(xiàn)說話間斷的情況?！　、淳窬o張。這是一種最常見的誘發(fā)口吃的因素。孩子想搶話，而出現(xiàn)口吃;孩子受到家長的訓(xùn)斥，心理壓力加大，感到自己說話不正常而變得非常敏感，唯恐說不好或說錯(cuò)而出現(xiàn)口吃;孩子受到過度驚嚇而沒有及時(shí)得到有效的緩解，也會(huì)出現(xiàn)口吃。　　另外，醫(yī)學(xué)上認(rèn)為精神過度緊張可導(dǎo)致發(fā)音器官的肌肉痙攣，使發(fā)音受阻，也會(huì)導(dǎo)致口吃。　　表現(xiàn)　　口吃發(fā)生的第一個(gè)高峰年齡段在3～8歲。由于孩子的發(fā)音器官尚未發(fā)育成熟，思維、呼吸、說話三者的協(xié)調(diào)性比較差，當(dāng)心理上遭受刺激，很容易導(dǎo)致口吃現(xiàn)象的發(fā)生，大多數(shù)時(shí)輕時(shí)重，呈周期性?！　☆愋汀　、彪y發(fā)型：說話時(shí)第一個(gè)字說不出來，或者有些特定的字說不出來?！　、策B發(fā)型：說話時(shí)有些字要連續(xù)重復(fù)說好幾遍?！　、持凶栊停洪_始說話時(shí)還可以，可說到一定時(shí)候就卡住了?！　、催^渡型：說話不流暢時(shí)用一些習(xí)慣性的詞語作為過渡詞語，才能繼續(xù)說下去?！　、笛陲椥停赫f話時(shí)預(yù)感到下面有的字會(huì)說不出來，就用同義字代替，或用相近的話語代替。有時(shí)找不出適當(dāng)?shù)淖只蚓渥?，就?huì)繞上一大圈，但還是沒把話說清楚。治療和預(yù)防　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子口吃時(shí)，切忌嚴(yán)厲責(zé)備，更不能重復(fù)學(xué)他，要弄清楚是什么原因造成的。如果是由遺傳因素造成的，應(yīng)盡早在醫(yī)生的指導(dǎo)下根據(jù)孩子的特點(diǎn)制訂訓(xùn)練計(jì)劃，多做一些規(guī)律性練習(xí)(如跳舞、游泳、唱歌、背歌謠等)，可對(duì)糾正口吃起到一定的作用。如果是由器官異常造成的，則需要進(jìn)行器官矯治。如果是由模仿造成的，應(yīng)盡量與有口吃的人減少接觸，讓孩子多參加集體活動(dòng)，可減少因內(nèi)向、羞怯、懦弱等性格方面的原因所致的緊張情緒，也利于口吃的糾正。　　除此之外，還需要注意以下幾個(gè)方面：　?、迸c孩子說話時(shí)放慢語速，也提醒他放慢語速。如果孩子一時(shí)沒有接上話，不要急于提醒，而要自然地往下說，使他沉浸在自然的交談氛圍中，當(dāng)不再有口吃時(shí)，再逐漸加快語速?！　、沧尯⒆咏档鸵袅?，輕柔地說話能減少口吃的發(fā)生。　?、硨?duì)于說話時(shí)的第一個(gè)字要緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)孩子發(fā)音，然后向第二個(gè)字輕輕地滑動(dòng)，如果過于急躁，很容易出現(xiàn)口吃。　　⒋讓孩子多聽聲音優(yōu)美、表達(dá)流暢、內(nèi)容合適的語言，如兒童故事、詩歌等，聽熟后再復(fù)述出來。改變孩子的語言習(xí)慣，迫使他動(dòng)腦筋，想好了再說。　?、导议L一定要耐心，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，就應(yīng)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。切忌在孩子說話時(shí)不斷打斷，不斷糾正，不斷指責(zé)。　　總之，只要避免模仿，消除孩子說話時(shí)的緊張情緒，加強(qiáng)訓(xùn)練，等到他的神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后，口吃是可以糾正的。

專家解讀兒童口吃