天津市基礎教育資源公共服務平臺，國家教育資源公共服務平臺加入學校時總是等待審核是怎么回事

來源：整理時間：2022-10-14 10:24:24 編輯：天津本地生活手機版

本文目錄一覽

1，國家教育資源公共服務平臺加入學校時總是等待審核是怎么回事
2，天津市基礎教育資源公共服務平臺怎么修改密碼
3，天津市基礎教育資源公共服務平臺怎么修改密碼
4，天津教師事業編考試要關注哪個網站啊
5，打開天津市基礎教育資源公共服務平臺頁面后進入到課程顯示暫無數據
6，基礎教育資源應用平臺有什么作用
7，步步高家教機怎樣下載天津市基礎教育資源公共服務平臺
8，天津市教師事業編考試應該關注哪幾個網站
9，天津市基礎教育網絡教研平臺登錄不上去怎么回事
10，三通兩平臺的教育資源公共服務平臺
11，天津市基礎教育資源公共服務平臺培訓視頻如何保存到手機
12，行知技術有限公司怎么樣
13，懂網絡的進來看看

1，國家教育資源公共服務平臺加入學校時總是等待審核是怎么回事

原因可能是你在注冊時沒有填寫那一項的內容。你再重新注冊試試看！！！

同問。。。

國家教育資源公共服務平臺加入學校時總是等待審核是怎么回事

2，天津市基礎教育資源公共服務平臺怎么修改密碼

在登錄后頁面右上角，可以看到【修改密碼】和【修改手機】的按鈕。點擊【修改密碼】，輸入原始密碼和新密碼，點擊【提交】按鈕，密碼就修改成功了。

天津市基礎教育資源公共服務平臺怎么修改密碼

3，天津市基礎教育資源公共服務平臺怎么修改密碼

天津市基礎教育資源公共服務平臺怎么修改密碼

4，天津教師事業編考試要關注哪個網站啊

肯定是天津人社局和教育局網站

天津市教育局、天津市人力資源和勞動保障局的官方網站。

5，打開天津市基礎教育資源公共服務平臺頁面后進入到課程顯示暫無數據

打開天津市基礎教育資源公共服務平臺頁面后進入到課程,顯示暫無數據，如果用戶在使用時遇到了顯示暫無數據，這是因為該版本的一個BUG造成的。等后臺把這個BUG修復了就可以正常使用了。如今Bug成為軟件漏洞、缺陷、錯誤問題的統稱，黑客入侵也往往都是從軟件或者程序的漏洞進行的，因此Bug成為程序開發、編程人員經常需要打交道的一個問題。

6，基礎教育資源應用平臺有什么作用

可以上傳自己的課件，觀看使用別人的課件，總之就是資源共享吧

充分發揮教育信息化在推進全面實施素質教育、促進教育公平等方面的應有作用，切實推進三通兩平臺的建設。基礎教育資源應用平臺匯集了大量教育教學相關資源，并給每位注冊教師提供了大容量的教師個人空間。省、市、縣教育局的各項教科研比賽、評比將依托此平臺進行。

7，步步高家教機怎樣下載天津市基礎教育資源公共服務平臺

官網下載即可天津市基礎教育資源公共服務平臺是天津市教育局專門為本地中小學生開發的線上教育學習平臺，平臺整合全國各大高校的優質學習資源，學生可以隨時隨地的在線上進行學習，和老師進行交流互動。平臺為您帶來海量優質教學課程和超全面的考試資訊；提供的培訓服務也很專業。并且還有針對性的推薦；大家在線學習效率很高，方便大家隨時來參與學習。

8，天津市教師事業編考試應該關注哪幾個網站

天津市教育局、天津市人力資源和勞動保障局的官方網站。

幼兒相對來說要求就比中小學少一些了，如果是應屆畢業生不限制戶籍，只要是滿足本科學歷，有些區縣大專學歷就可以，例如武清。可以沒有教師資格證，畢業的時候提供，要不然解聘。如果是畢業的社會人士，必須是本地戶籍，且在30周歲以內，有幼兒教師資格證，有些區縣要求有教師資格證就行，沒有必要非幼兒教師資格證。

您好，很高興為您解答1、天津人社局和教育局網站2、培訓類網站如中公

9，天津市基礎教育網絡教研平臺登錄不上去怎么回事

無法通過“統一認證登錄”的用戶，可暫時通過“平臺內部登錄”入口登錄教研平臺，但僅能訪問教研平臺。天津市基礎教育網絡教研平臺已完成與天津市基礎教育資源公共服務平臺用戶對接，老師們可以通過“統一認證登錄”入口進入教研平臺。新用戶注冊以及用戶登錄、重置密碼等問題請聯系公共服務平臺客服400-069-8603。無法正常登陸請盡快聯系公共服務平臺客服解決統一認證登錄問題。

10，三通兩平臺的教育資源公共服務平臺

“教育資源公共服務平臺”作為最重要的載體，直接影響教育資源的匯聚共享、建設與應用的銜接。現在看來，“教育資源公共服務平臺”的建設實際上是一個云服務體系的建設。利用云計算模式可以最大限度實現軟、硬件資源的集約共享，降低學校信息化成本和建設難度；推動資源建設與使用良性互動，提高應用水平。“國家教育資源公共服務平臺”應該是一個運用云計算技術構成的覆蓋全國的、多級分布的、互聯互通的、為“優質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”提供技術支撐和網絡服務的云服務體系。“教育資源公共服務平臺”與“網絡學習空間”是一個有機整體，不能割裂；“網絡學習空間”既是“教育資源公共服務平臺”的組成“細胞”，又是“教育資源公共服務平臺”的服務對象。全國師生依托“網絡學習空間”參與“教育資源公共服務平臺”的共建共享。“網絡學習空間”、“班級集體空間”、“主題資源空間”、“名師空間”、“大師工作室”、“機構管理空間”等各種空間應用模式，再加上各級教育行政部門的教育資源中心，共同構成“國家教育資源公共服務平臺”。要避免低水平重復投資建設，逐步形成統一的基礎邏輯架構，使各地的服務平臺及網絡學習空間能互聯互通、共建共享，以保證資源的快速流動和廣泛共享。　　“教育資源公共服務平臺”的建設要堅持“政府投資建設，企業運營維護，學校購買服務”的機制創新。充分利用大型電信企業提供的計算、存儲與通訊等基礎設施能力，依托有實力、有經驗的企業共同開發服務管理平臺，構建穩定可靠、低成本、規模化的運行體系；匯聚整合各級各類教育資源，創建公益性服務和市場化服務互補的服務模式，形成資源配置與服務集約化，實現最廣泛的資源匯聚共享和最低成本的網絡服務。

11，天津市基礎教育資源公共服務平臺培訓視頻如何保存到手機

摘要培訓視頻是不能下載的，所以常規是保存不到手機的。你需要自行用手機錄像或者以手機登錄進行錄屏保存咨詢記錄 · 回答于2021-12-07 天津市基礎教育資源公共服務平臺培訓視頻如何保存到手機培訓視頻是不能下載的，所以常規是保存不到手機的。你需要自行用手機錄像或者以手機登錄進行錄屏保存天津市基礎教育資源公共服務平臺PC端網址：http://tjedu.tjjy.com.cn學生可通過已注冊的實名制賬號和密碼登錄，尚未注冊賬號的學生可通過班主任聯系學校網絡管理員進行統一注冊，也可暫時通過設立的公共賬號登錄。

12，行知技術有限公司怎么樣

簡介：行知技術有限公司為教育領域提供云計算、大數據、人工智能、移動互聯等技術，以共建優質教育資源為基礎，以教育教學和管理需求為導向，以常態化應用為重點，集教育資源公共服務與教育管理公共服務于一體，橫向融合教學、學習、教研、評價、考試、管理等多個環節，縱向貫穿各級平臺應用，滿足各級教育行政部門、學校、教師、學生群體的常態化教育教學的管理需要，構建智慧教育教學模式。行知技術有限公司主要的產品有知學360、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。法定代表人：王吉祥成立時間：2015-07-02注冊資本：6101.1765萬人民幣工商注冊號：320100000262665企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)公司地址：南京市鼓樓區北京西路77號

主體名稱：北京行知時代信息技術有限公司法定代表人/負責人：段會昆行政區劃：豐臺區成立日期： 2010-10-26 注冊資本： 100 萬經營期限自： 2010-10-26 經營期限至： 2030-10-25 登記機關：北京市工商行政管理局豐臺分局企業狀態：開業地址/住所：北京市豐臺區順三條21號2號樓703室經營范圍：技術推廣；經濟信息咨詢；組織文化藝術交流活動；承辦展覽展示；企業管理咨詢；教育咨詢；營銷策劃；攝影服務（洗像除外）；婚慶服務；銷售文具用品、日用品、工藝品、體育用品、電子產品、服裝服飾、家具、化妝品、電子產品、計算機軟件及輔助設備。 ------------------------------------公司成立2年，注冊資金100萬，好像是做婚慶服務的。如果你去是求職的，建議還是多看看招聘網站的信息。北京地區招聘網站還是很多的，前程無憂、智聯招聘、首都人才網、北京人才網，都可以去看看。

13，懂網絡的進來看看

局域網里的所有的子機，對外只有一個外網的IP，而寢室里的電腦都是需要使用寬帶連接來連接網絡的，需要輸入買的卡號和密碼，這樣的連接是PPPOE連接模式，每臺電腦都有自己的廣域網的IP，這種連接不是局域網！如果寢室里的電腦都插在同一個路由器的LAN接口上，那么WAN接在對外的網絡接口上，那么把買的上網卡的卡號和密碼設置在路由器里來實現自動撥號的話，那么這幾臺電腦都可以上網，且使用的是一個卡的上網時間，弊端是，有帶寬限制，有人看電影或下載東西，就可能導致其他人無法正常瀏覽網頁。如果都是聊QQ？那這種方法好使，記住，設置路由器聯網規則時，仔細看好！

校園用的是專門的教育網。。局域網一般是有一臺服務器控制，像網吧的電腦，用的是局域網。。還有一般家庭中用的是電話線。。也有有錢人用的是網線。。大部分用的是很多人用一根網線。用交換機連接。。

校園網就是教育網的一部分…你可以百度搜索：網絡線路檢測工具之類的…至于IP問題其實不用擔心…對上網沒什么影響…不一樣是正常的…

教育網里的ip相對來說數量較多，是獨立的就是基本上每個學生每個人都有個端口然后分配的是固定的ip 電信手上ip也多，但是用戶更多，所以就是隨機分配ip 你撥號上線了就分配個給你你斷線了ip就收回去了你可以試試電信的ip基本每次撥號后都不一樣的

■　什么是校園網　　什么是校園網？校園網是在學校范圍內，在一定的教育思想和理論指導下，為學校教學、科研和管理等教育提供資源共享、信息交流和協同工作的計算機網絡。在我國，近年來校園網建設發展迅速，到目前為止僅在我國中小學就有近6000所學校建設了校園網。他們為我國中小學內部實現教育的資源共享、信息交流和協同工作提供了較好的范例。然而，隨著我國各地校園網數量的迅速增加，校園網之間如何實現教育的資源共享、信息交流和協同工作的要求越來越強烈。 ■　什么是校園網群和信息點　　以校園網絡或網絡計算機系統為基本單元，在一定的教育思想和理論的指導下，符合一定的規范要求，能在更大的范圍內為實現學校間的信息發布、資源共享、信息交流、協同工作和遠程維護等功能的網絡群體稱為校園網群。我們把組成校園網群的具有上述特定功能的基本單元稱為信息點。信息點建設可以基于學校一臺計算機建設，也可以基于學校一個網絡教室建設，還可以基于校園網來建設。 ■　校園網與校園網群的特點　　從上述概念不難看出，校園網與校園網群的特點可從如下幾個方面理解和把握： 1.校園網與校園網群是教育專網　　校園網與校園網群是為學校服務的計算機網絡，不是一般的企業網，不是銀行網，也不是交通網和郵電網。所以，它必須符合學校教育的特點和規律。它們是在一定教育思想和理論指導下，為學校教育服務，提供新型教育模式的教育專用網絡。指導校園網與校園網群建設的教育思想和理論包括：教育觀念、管理理論、教學理論和學習理論等。基于校園網與校園網群的教育模式是在一定的教育理論指導下，為實現教育目標，由教育各基本要素（教師、學生、內容和媒體）構成的穩定聯系和活動進程結構。它涉及目標模型、學生模型、教育策略、評價模型等。服務于教學、科研、管理的應用是構建校園網與校園網群的出發點和歸宿，那種僅僅唯計算機網絡技術，以純IT業界的觀點來看校園網與校園網群，必將把校園網與校園網群的建設引入歧途。 2.校園網與校園網群是一個信息系統　　校園網與校園網群應具有大量的教育信息和基礎數據，如學生信息、教師信息、課程信息、素材、課件、教案、論文和試題等，有了這些校園網與校園網群才能發揮應有的功能和作用。在校園網與校園網群中，他們是通過運行在網絡上的網絡多媒體課件制作系統、教學資源庫、多媒體課件點播系統、網絡多媒體教室、電子閱覽室、遠程教學系統、教學質量評價系統、視頻點播系統和廣播系統等應用系統，為備課、授課、自學、練習、輔導、交流、考試和評價等各教學環節提供新型的教學模式和服務。通過網絡行政辦公管理信息系統（學生管理、學籍管理、檔案管理、人事管理、固定資產管理和財務管理等）、圖書管理系統和一卡通系統，提供辦公自動化的環境，為決策提供基礎數據和手段，以提高行政辦公管理和決策水平。通過建立包括學校教育信息服務網站、電子公告、電子郵件和視頻會議等系統來滿足校內外的通信要求。校園網與校園網群就是通過這些教育信息和應用系統為學校教學、科研和管理等教育實現資源共享、信息交流和協同工作等特定功能的。　　校園網與校園網群這個信息系統，對相應的信息可根據實際情況，采用不同的管理。在校園網群中可以建立統一的公共信息中心，如地市級校園網群信息中心，以實現本地市教育公共信息資源的共享和管理。也可以根據實際需要，在校園網群中進一步建立若干子信息中心，以實現局部區域的教育公共信息資源的共享和管理，減少設備和人員的重復配置。當然，也可以根據實際情況，在校園網群中不設公共信息中心，而將信息資源以校園網為基本單元存放。　　校園網群通過對各學校優秀資源的整合，形成教學資源的優化分布和配置，為單個校園網提供強大的后盾支持，使各學校通過校園網群分享其他學校的優秀教育成果，避免自己建設大而全的教育信息資源庫。在校園網群中，校園網群是"胖"群，單個校園網可以是"瘦"網，校園網需要的資源可以是校園網群資源的子集，自己沒有的資源可根據需要到網群中去獲取。還可把一些學校的信息中心合并，形成校園網群上的子信息中心。此外，可采用"胖"服務器和"瘦"終端，盡可能地將教育信息資源集中到校園網群信息中心或子信息中心的服務器上，盡可能地使網絡的終端設備"傻瓜"化，家電化，而不需專業的網管人員，這樣既節約了物力和人力，又使每一個校園網又具有比較完備的功能，形成資源優化配置，提高使用效率。改變了每個學校需重復投資構建信息中心、購買多臺高檔服務器等網絡設備，以及投入大量人力物力建設大而全的網絡信息資源等來形成各自獨立的"胖"校園網模式。這是使校園網群成為便捷、經濟、優化地實現"校校通"工程的有效途徑。 3．校園網與校園網群應具備多媒體信息傳輸能力　　對于校園網來說，為了滿足課堂演示和視頻點播的要求，在其相應系統中需要實時傳輸圖像、音頻、視頻等多種媒體數據。因此，其相應的子網和骨干網就要有足夠的帶寬，并具有實時交互的能力。對于校園網群來說，由于其覆蓋范圍相對于城市教育服務網更具有靈活性，它可以是幾個校園網的互連，不僅覆蓋地區的某個部分，也可以擴大到一個城市，甚至可以跨越省際。因此，在較小的范圍內，如某個地區或一個城市內，應具有實時傳輸多媒體數據的能力，而在更大的范圍則不必，也不可能實時傳輸多媒體數據。顯然，前者要求校園網群的校際互連網絡要有足夠的帶寬。需要指出的是，這里所說的校園網或校園網群應具備多媒體信息傳輸能力，并不是指校園網或校園網群的整個系統都要具有這種能力，都要設計成寬帶網。 4．校園網群不是校園網的簡單相加和連接　　校園網群是以校園網為基本單元構成的網絡群體。在地理位置上，為了管理和操作上的方便，這些校園網基本單元可以在一個地市區域內，但為了擴大交流的范圍和加強不同地市之間的教育合作與研究，或邊遠山區學校需要共享發達地區學校的教育成果，這些校園網基本單元也可以位于在幾個不同的地市范圍。這有利于學校內部獨立利用校園網開展教育活動，同時，學校又可利用本校校園網是校園網群的基本單元，又可對外發揮學校教育在某方面的特長進行對外資源共享、信息交流和協同工作。　　但是，校園網群它并不是校園網的簡單相加和連接。構成校園網群的若干校園網是互相作用和相互依賴的一個整體。這些基本單元應符合一定的規范要求，如網絡協議、接口標準、數據要求和教育軟件規范等。校園網群應具有自己的技術理論基礎，例如?quot;教育數字神經結構（Education-Digital Nervous Architecture 簡稱 E-DNA）"理論。它是指校園網群應具備"智能、主動和個性"化服務的能力，也就是說能根據用戶要求主動地把相關信息資源智能化地提供給用戶，可根據用戶自己的習慣、水平獲得信息，整理信息，以滿足個性化的需要；網群應用軟件結構理論；教育信息編輯、壓縮/解壓縮、儲存、傳輸、訪問、數據運算和安全保障等理論；學生模型、教學策略、統計評價等現代教育信息技術的理論。根據這些規范要求和新的技術理論，才能實現學校間的教育資源共享、信息交流和協同工作等特定功能。否則，這些校園網基本單元將成?quot;信息孤島"，不能發揮校園網與校園網群的功能和作用。　　為了準確把握校園網與校園網群的概念和特點，需要注意它們與其他網絡的區別和聯系。例如，一個多媒體教室網不是校園網，但它可以成為校園網的一個子網；Internet也不是校園網或校園網群，但是，校園網與校園網群的建設會應用Internet和Intranet技術，要與Internet相連，共享Internet的資源；一個大網站也不是校園網或校園網群，但是，校園網與校園網群要有自己的信息中心，可對外發布信息；企業網、銀行網、郵電網和交通網也都不是校園網或校園網群。因此，如果不考慮學校的特點，沒有教育思想和理論指導，不遵循一定的規范要求，沒有新的技術理論支撐，或者只想購買先進的設備，輕視應用軟件和信息資源的建設，不是把它作為一個有機整體來規劃和建設，錢花得再多，也不能建成我們所說的校園網和校園網群。 ■　基本功能　　從以上分析可以看出，校園網與校園群應具有為學校和學校之間的教育提供網絡環境；實現資源共享、信息交流、協同工作等基本功能。 1．為學校和學校之間的教育提供網絡環境（1）為教育信息的及時、準確、可靠地收集、處理、存儲和傳輸等提供工具和網絡環境。（2）為學校行政管理和決策提供基礎數據、手段和網絡環境，實現辦公自動化，提高工作效率、管理和決策水平。（3）為備課、課件制作、授課、學習、練習、輔導、交流、考試和統計評價等各個教學環節提供網絡平臺和環境。（4）為使用網絡通信、視頻點播和視頻廣播技術，提供符合素質教育要求的新型教育模式；（5）為科學研究的資料檢索、收集和分析；成果的交流、研討；模擬實驗等提供環境和手段。 2．實現資源共享　　實現教育資源共享是校園網與校園網群的提供的基本功能之一。校園網與校園網群實現了教育資源高度共享，這樣能夠在網上為學校教學、科研、管理提供信息資源服務，能為計劃、組織、管理與決策提供基礎信息和科學手段。　　資源共享涉及資源分類、資源等級、資源儲存、共享機制、商業原則等。資源分類可以按照不同的標準進行，如按學科可將資源分為語文、數學、外語、物理、化學、歷史和地理等；按照媒體素材可將資源分為文本、圖形、圖像、聲音、視頻和動畫等。資源等級可以按地理位置分為全國、地市、學校和個人等不同的級別，或按共享的權限分為不同的共享權限等級。對各類資源建立安全儲存機制和共享機制。一個好的共享機制有利于各類優秀資源的收集、整理、儲存和使用，使網絡上的每個用戶既是網絡資源的共享者又是提供者。這里涉及到交換、使用、獎懲、購買和商務等規則和管理。 3．實現信息交流　　實現信息交流或通信是校園網與校園網群的另一個重要功能。它不僅是學校內部交流或通信平臺，也是學校與學校、學校與家庭、學校與社會、學校與國際的交流或通信的平臺，還是學生與學生、學生與教師、學生與學校領導、學生與社會之間交流或通信的平臺。例如，通過校園網與校園網群的遠程教學系統，可實現邊遠山區學校與經濟發達的中心城市名牌學校進行信息交流。校長出差在外，可通過筆記本電腦上網，查看學校一天的情況，使用電子郵件、公告牌和視頻會議系統等信息交流工具指揮學校的日常工作。學生可以在家庭通過電腦上網，進入答疑室，向教師遠程提問，教師可以實時答疑。家長可隨時通過網絡在不同的地點和時間了解自己孩子在學校的學習和生活情況，給學校提出合理化建議。 4．實現協同工作　　網上的另一個重要的功能是在不同地點的學生與學生、學生與教師、教師與教師等能夠在教學的各個環節協同工作，具體包括如下幾個方面：（1）協同學習　　學生在學習過程中遇到疑難時，需要共同面對學習中的困難，發揮各自特長，可通過校園網與校園網群進行交流和協同解決。對研究性和探索性問題，需要通過校園網與校園網群廣泛收集資料，共同分析探索規律。（2）協同備課、教學和研究　　教師在備課、教學和研究中，需要通過校園網與校園網群協同工作。例如，制作一個高質量的多媒體教學軟件，涉及第一線的學科教師提供腳本，教育專家提供教學理論模式，計算機軟件工程師制作多媒體教學軟件，需要美工對制作的軟件進行包裝設計，需要管理人才對整個制作過程進行嚴格的質量控制和管理。這些不同崗位的人，都可以在不同的地點和不同時間，在網上為一個共同的目標和任務分別完成各自的任務，以加快工作的進程。（3）協同管理　　學校的重大決策和日常管理都需要大量的有效的信息，這些信息是學校內，甚至學校外許多不同部門的工作成果。通過校園網與校園網群決策者和管理者可以隨時隨地、及時準確地根據所查詢的信息，以便及時準確地作出決策或決定。此外，校內外的有關部門，例如教務處、財務處、人事處等，可以根據總的任務要求分別工作，再通過校園網或校園網群匯總研究。這些在傳統的管理模式下都是很難做到的。