天津市兒童醫院語言矯正，孩子發音不對天津有可以進行矯正的機構么

來源：整理時間：2023-04-12 21:51:40 編輯：天津生活手機版

1，孩子發音不對天津有可以進行矯正的機構么

發音不對可能是孩子沒有學好，當然如果情況比較嚴重建議還是去檢查一下，天津去楊清語語言矯正較好，方法科學，可以簽訂承諾書

沒有

孩子發音不對天津有可以進行矯正的機構么

2，3歲孩子說話結巴如何矯正呢

3歲孩子說話結巴，如何矯正呢？這種情況建議到醫院兒科就診檢查，查明病因，結合矯正治療一般就可以恢復。小孩子說話口吃越來越嚴重，這，越來越嚴重的意思就是說開始還可以，那么一定是孩子說話模仿了大人的某種習慣，應該盡早的給他糾正，找一個語言班老師教他說話，引導孩子，不要懼怕，不要緊張另外可以。可以看心理咨詢師，做個心理咨詢，做個陽性強化療法一般就可以改善，這種口吃的治療需要循序漸進，是一個不良習慣導致的，不屬于疾病兩三歲的兒童語言機制還不完善，當他急于表達自己的思想時，容易出現言語流暢節奏的障礙。　　打拍子法。小兒口吃在說話時，打一拍說一字來矯正口吃，而且能夠改變過于急躁的性格。打拍子說話的時候能夠控制說話的速度，打拍子說一個字，一字一停，所以就不會出現口吃的現象，利用打拍子的方法來矯正口吃，必須要練到不口吃的習慣，完全鞏固為止。節奏法。是通過詞與詞之間保持一定的停頓，比如讀北京-是-中國的-首都，言語活動是要有一定節奏的，正常人說話有一定的節律，小兒口吃節律被口吃破壞，設法加以訓練，然后按著節奏來發音，被破壞的言語節律就會很快的被恢復過來，練習時可以按句子、兒歌的順序來練。平穩法。每句話的每個字都要用拖音的方法來練習，每一個字音都要拖長，并且字與字之間要有停頓，通過這種語言訓練，能夠使小兒口吃，掌握從容不迫的說話方法，等到不口吃的時候，說話已經成為了一種習慣，然后再提高說話的速度，可以從一個字拖一下開始訓練。

3歲孩子說話結巴如何矯正呢

3，天津市第二兒童醫院有一個語言訓練科是干什么的

兒童語言障礙的訓練

如果不是器質性病變，有語言障礙去醫院是沒有用的，得去專門的矯正學校才行。天津有一家在海光寺附近不錯，專門做語言訓練的，效果非常好。

治療口語障礙

天津市第二兒童醫院有一個語言訓練科是干什么的

4，誰知道孩子說話不清楚要去看什么科

孩子說話口齒不清經常是父母們擔心的問題。有的孩子說話只有家人才聽得懂，老師和同學甚至連一半都不能理解，這不僅會影響孩子的日常交流，還影響他正常的心理發育和學習成績。在醫院的耳鼻喉科經常有父母帶著孩子讓醫生檢查耳朵、喉嚨或舌頭，卻查不出什么原因。實際上，孩子可能是有“功能性構音障礙”，可以把孩子帶到發育行為兒科，由醫生對孩子進行準確、系統的評價，找出錯誤發聲的特點，進行針對性的語言訓練，一般是能夠取得比較好的效果的。孩子說話不清楚，是不是不用矯治，長大后自然會好？有些孩子的確是如此，有些孩子還是需要從旁扶持一把，才不致于讓錯的語音形成習慣。在臨床工作中，只有少數接受構音治療的孩子是小學中高年級，大部分仍然是3、4歲至小學低年級者。這是因為不論這些孩子日后是否會自然發展出正確的語音，發音問題可能影響孩子的人際關系、學習態度、入學后拼音的學習，并且有些顯著的發音問題形成習慣后，長大矯治更費時費力。構音障礙的孩子前來就診時，醫生通常會先對孩子語言能力進行評估，排除語言發育遲緩對發音的影響。然后評估發錯的音，判別類別后進行相應的訓練。例如一個孩子總是把“外公”說成“外東”，“哥哥”講成“的的”，“褲子”說成“兔子”時，可判定孩子的發音錯誤類型是屬于“前置化”，用d和t代替了舌根音g和k。可以讓孩子用溫開水漱口的方法練習舌根運動，使舌根肌肉靈活，從而發出舌根音g和k。說話不清楚通常很容易讓人察覺不對勁，因此家長也會特別留意孩子的發音，希望實時矯正，但是有時家長把太多的注意力放在孩子說錯的語音，反而忽略了孩子話語真正要傳達的訊息。

5，孩子有點低智說話不是很清楚天津地區哪能康復矯正

低智的孩子有語言障礙是比較常見的。天津楊清語語言矯正機構和兒童醫院都能做這種語言康復。可以帶孩子去試試。

楊清語那確實不錯，對學員也挺負責。就是樓下停車太貴了。去對面的醫院停還行，走著有點麻煩。再看看別人怎么說的。

6，一個語言發育遲緩的寶寶想要恢復到同齡人的水平需要多久

一個語言發育遲緩的寶寶，想要恢復到同齡人的水平，需要多久？很多父母嘗試過，在家里教寶寶說話，費盡心血也看不到進展，在日積月累的消耗中，對自己、對孩子產生了懷疑。認為自己太笨，認為方法錯了，認為寶寶沒希望了······。語言發育遲緩的寶寶在短期內，能得到多大進步？這是我見過用時最短的一個案例。俊俊的語言問題媽媽第一次咨詢問：“我家俊俊現在3歲半了，語言很少，會說的字詞不超過10個。會模仿每句話的最后一個字，主動語言幾乎沒有。能模仿發音，但基本都不準。家里人很早就注意到這些問題了，我們一有時間就教他說話，但是一點用也沒有，去檢查過，確定是語言發育遲緩，希望老師能給個好的康復計劃。”聽媽媽說，家里在俊俊2歲時就開始注意語言方面的引導，前后也近一年的時間了，但是一直沒有成效。俊俊媽犯了2個錯誤在進一步溝通中，我們了解到：2歲多時，俊俊沒有進行過任何檢查，家里人覺得多花點時間教，孩子很快就會說話了，所以每天下班后，媽媽都會抽出1個小時陪俊俊，按照從網上找到的方法，教孩子讀繪本，看圖識物，模仿發音等等。（錯誤1、家庭訓練和引導，僅靠繪本是遠遠不夠的，方式簡單、粗暴，完全沒有考慮到寶寶的康復需求和重點。）3歲多時，媽媽帶俊俊去當地兒保科檢查，確定是語言發育遲緩。但是這個階段正好是俊俊上幼兒園的階段，媽媽在早教和語言訓練之間猶豫不決，一方面擔心失去寶貴的公立幼兒園名額，另一方面還是希望孩子大一點能自己康復，于是選擇先上幼兒園試試。（錯誤2,、確定語言發育遲緩的類型和原因后，就不能再猶豫不決，語言康復的“黃金期”很短，這個階段大腦的可塑性很強，很容易干預。）抓住“黃金恢復期”的尾巴進入正規的康復訓練前，教授對俊俊做了全面的評估，我們發現俊俊還是有一定的理解能力的，只是自控力、專注度比同齡人差一些。另外，俊俊的聽覺注意力比較遲鈍，對指令的執行能力也比較差。最突出的問題，當然是語言問題，俊俊有一定的口語模仿能力，但發音不準，理解能力較弱，語言總體還處于仿說階段，無法進行交互練習。總體看來主要還是理解與表達落后，以及構音功能方面的問題。但幸運的是，俊俊才3歲半，正是語言康復最佳時期，大腦可塑性強，可介入的干預方法有很多。獨一無二的訓練方案根據俊俊評估的結果，專家團隊為俊俊制定了最適合他的矯正方案。涉及到的訓練內容包括：注意力的訓練、構音功能訓練、模仿能力訓練、持續性記憶訓練、被動指令執行能力訓練、語言與行為的操作訓練。詞匯訓練包括：包括日常生活中常用的表達詞匯，從名詞訓練、動詞訓練到形容詞訓練，逐步發展到三字短語，五字短語。同時練習語言表達的邏輯性和完整性。短短的三個月過去了，俊俊的語言突飛猛進。想想過去一年里，自己為了讓俊俊開口說話，沒日沒夜的煎熬，俊俊媽都覺得不可思議。俊俊的語言康復還需要多久？經過3個月的訓練，俊俊的語言能力得到很明顯的提升，但是在日常生活中，還不能根據情境需要功能性地運用語言，缺少實際應對經驗，尤其是對自我內心想法的表達方面還顯得欠缺，不過這些都是正常表現。在未來的日子里，俊俊將進入第二階段。進行交流訓練：表達需求的交流訓練、操作反饋和角色交換的交流訓練、應用言語符號的交流訓練。接下來，家庭輔助訓練將顯得尤為重要，因為要想準確表達、流暢交流，很多經驗要在生活實踐中，去獲得，去經歷。我們相信，只要持續保持專業的語言訓練，按照語言病理學規律進行干預，俊俊在半年內，基本上可以達到正常同齡人的語言水平，可以重新回到幼兒園了。語言遲緩多久能追上同齡人？回到最初的提問，【一個語言發育遲緩的寶寶，想要恢復到同齡人的水平，需要多久？】其實，這個問題很難回答！俊俊的案例并不能代表所有同齡人。不同原因導致的語言發育遲緩，不同年齡、不同成長環境，個體差異等，都對康復周期產生了不小的影響。按陽光語言以往的成功案例看，不同程度遲緩的孩子康復速度從幾個月到一年左右時間不等，如果孩子年齡小，學習能力強配合度好的話，在1-3個月這樣較短時間就會有突飛猛進的變化。對于一些特殊原因引起的語言發育遲緩，這個時間是很難確定的，比如智力原因，小兒腦癱，自閉癥譜系等等，通常需要一段診斷訓練時間，就是在一段特定的試訓中，系統的評估測試，尋找更加科學、嚴謹的康復方案，以求得最適合孩子的訓練方法。俊俊康復值得深思從俊俊的案例我們不難看出，孩子一旦發現語言發育遲緩，家長要重視，不能心存僥幸覺得孩子大一大能好，畢竟我們沒有那么多時間等待孩子自愈。一定要重視語言發育的“黃金期”。大量的康復案例告訴我們，同時進行語言康復訓練，一個3歲的孩子，康復周期與結果，一定遠遠超過5歲的大齡兒童。這也是為什么我們強烈建議家長早發現，早干預的原因！

7，請問各位天津哪能治療孩子語言發育遲緩

天津楊清語語言矯正機構就是專門做語言培訓的。兒童語言發育遲緩得盡早訓練才行。

如此非器質性身心疾患，需要的是細致縝密和極大的耐心，更需要的是患者，治療師，家屬的密切配合，且目前國內和國際上針對此類癥狀治療，都有章可循，所以沒有什么效果好與不好，需要的就是堅持。

8，我家孩子發音不準天津哪能矯正

去楊清語語言矯正那吧，挺好的。學員挺多的，非常正規。口碑不錯。推薦

這是孩子在內心已經錯誤的確定g的讀法就是要用 d 的方法。這不是疾病。是孩子的認知和感知問題。家長要借助錄音機讓孩子知道是由于發音方法和別人不一樣，聲音才不一樣的。只要孩子真正地懂得了其中的道理。孩子才可能配合家長的耐心指導來找到正確的發音方法。祝你成功！

9，天津哪塊治說話不清楚口吃效果好

請問到底是口吃還是說話不清楚，這是兩回事。口吃是說話結巴，總重復。說話不清楚是大舌頭，就是發音不準。你到底是哪種情況？天津兒童醫院和楊清語語言矯正機構都能做。楊清語更厲害一些，無論是口吃還是說話不清楚都能告訴你什么時間治完，速度快，效果還特別好，很多北京人都去他那，你可以去試試。

口吃是大人還是小孩？如果小孩子沒有超過5歲應該有可能自愈的。要是超過這個年齡就得矯正了。海光寺附近的經聯大廈楊清語語言矯正機構，專門矯正口吃和發音不準的，矯正速度快，而且效果還很好。我兒子就是那治好的，一直都沒犯。關鍵是比其他的一些矯正學校費用低。還有個準確的時間，這點比較好。

10，哪個是天津地區兒童語言發育遲緩矯正較好的機構

對于語言矯正參考楊清語語言矯正，他們是矯正師教學培養基地，在天津是可以的。

不要太傷心，我認為很有可能是自閉癥。應該說這是一個近幾年才被人們正視的一個病，過去也有，但相對現在而言較少。但發病率的變化更多是由于診斷方法的完善和大眾相關意識普及。根據美國的數據統計，智力遲緩的發病率曲線與自閉癥正好成相反的方向。由此可以看出，自閉癥的發病率的異常增多更多是由于以前缺乏相關研究和診斷工具，而使得很多自閉癥兒童被診斷為智力遲緩。自閉癥在美國的發病率為萬分之14.9。根據全世界的統計，自閉癥的發病率大約為萬分之五，以中國目前現有的總人口數量來估計，有五十萬左右的自閉癥。該病男女發病率差異顯著，在我國男女患病率比例為4：1。 65%以上的自閉癥患者都是左撇子。社交發展方面對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動；在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，極少通過玩具進行象征性的游戲活動。溝通方面語言發展遲緩和有障礙，說話內容，速度，及音調異常；對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；可能欠缺口語溝通的能力。行為方面在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習慣和常規，并且不斷重復一些動作；興趣狹窄，會極度專注于某些物件，或對物件的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣。此外，患有自閉癥的兒童也有可能有下列相關的特征：感知模式對某些聲音，顏色，食物或光線會產生焦躁不安或強烈的反應；對冷，熱，痛楚的反應很弱，所以對危險行為缺乏警覺及適當的反應；會不斷轉動身體或用異常的方法探索物件，把自己沉迷在某種感官刺激中。發展方面大約有百分之三十的智力發展正常，百分之七十智能發展遲緩或者智商會在七十或以下；在各方面能力的發展不平均，而且發展過程和一般兒童有差別。情緒及行為方面由于溝通上有困難，加上未能適應轉變，所以比較容易受情緒或環境因素刺激，表現沖動或有傷害性的行為。生活習慣會抗拒某種味道，顏色或未曾吃過的食物，因而形成嚴重的偏食行為；會有難以入睡的情況。強項和興趣部分患者可能會有異常的記憶力；在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現。社交方面甚少與別人有目光接觸，也不會注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言語，行為推斷別人的想法，意愿和意圖或理解別人的感受。有時候會有不恰當的情感表現和社交行為，例如在別人不開心時大笑，在某些場合說些不恰當的話，或未能與人分享快樂。編輯本段癥狀表現自閉表現 1.社會交流障礙一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系等。 2.語言交流障礙語言發育落后，或者在正常語言發育后出現語言倒退，或語言缺乏交流性質。 3.重復刻板行為。 4.智力異常70%左右的孤獨癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。 5.感覺異常表現為痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。 6.其他常見行為包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關系。 7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯系即是缺乏與人交往。交流的傾向，有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的姿勢，不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動，自己玩。有的患兒雖然表現不拒絕別人，但不會與小朋友進行交往，即缺乏社會交往技巧，如找小朋友時不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內容和目的。他們的孤獨還表現在對周圍的事不關心，似乎是聽而不聞，視而不見，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面，他們似乎生活在自己的小天地里。另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現微笑，也從不會和人打招呼。 8、言語障礙十分突出大多數患兒言語很少，嚴重的病例幾乎終生不語，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來代替他自己。還有不少孤獨癥兒童時常出現尖叫，這種情況有時能持續至5～6歲或更久。 9、興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調地擺放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現明顯的焦慮反應，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式，難以適應新環境，多數患兒同時還表現無目的活動，活動過度，單調重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。 10、大多智力發育落后及不均衡多數智力發育比同齡兒遲鈍，少數患兒智力正常或接近正常。但其在智力活動的某一方面有的又出奇地好，令人不可思議，有不少患兒的機械記憶能力很強，尤其對文字符號的記憶能力。如有位3、4歲患兒特別喜歡認字，見字就主動問念什么，并且只問一次就記住，為此他能毫不費力地流利地閱讀兒童故事書，說明他掌握不少詞匯，但當他要用詞來表達自己的意思時則存在明顯的困難，說明他們存在理解語言和運用語言能力方面的損害。編輯本段癥狀類型自閉癥兒童 1．無語言型：通常會被誤認為聽力有問題或是失語癥。 2．立即仿說：分為有變化有彈性的仿說、沒有變化沒有彈性的仿說。前者被視為自閉癥兒童具有表達溝通的意圖；后者多半不具有溝通意圖。 3．延宕仿說：在一段時間之后喋喋不休地重復某些字、詞、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會有溝通性或非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯系。 4．說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。 5．無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6．字義無法變化：如學校和校正，不能分辨其讀音。 7．代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現象。 8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。 9．文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的含義。 10．很少發問：除了強迫性的行為表現外，他們很少會提出問題來發問。 11．固著性：不管情境的變化，重復地念著某句話。 12．不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。編輯本段治療方式簡介自閉癥幼兒生活能力訓練一定要詳細分析的情況，提出最適合他的訓練模式。如簡單的進食訓練，不同自閉癥幼兒就要采用不同的訓練方法，才能取得最優化的訓練效果。如自閉癥孩子xx，交往嚴重困難，無語言，幾乎不吃學校的午餐，甚至對學校的餐具也懷有害怕心理，他的體能發育特別好，力氣大、耐力好，教師要想運用強制方法讓他進食，幾乎是不可能的，所以對xx的進食訓練不能采取強制訓練方法，在他認為不被傷害、安全的情況下，用脫敏、強化、替代等方法綜合運用進行訓練。而另一自閉癥幼兒yy也是嚴重的自閉癥癥狀，挑食情況嚴重，米飯他從出生到現在從沒嘗試過，但他的脾氣比較好，對事物的反應不強烈，所以對yy的訓練就從替代訓練開始，也可適當運用強制，再配合時間延遲法，效果很好。希望您可以盡快地帶他去大醫院就診。