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1，急求小學 英語說課評課材料

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2，怎么評課小學英語

評價小學英語課首先應當知道小學英語的教學目標，對于基礎教育階段特別是英語的啟蒙教育（小學應該算是英語啟蒙吧）應該著重培養學生的學習興趣和習慣。使學生真真正正能夠喜歡英語，愛用英語，其次就是在教學當中注重基礎技能的培養，現在的很多農村孩子的英語就屬于聽起很別扭的英語，究其原因是啟蒙的英語老師發音就不合格，怎么能指望學生說得出流利漂亮的英語。再次就是要讓學生掌握基礎的聽說讀寫能力，（以聽說為主，寫是次要的）不要過多的加重孩子的課業負擔。個人觀點僅做參考。

怎么評課小學英語

3，小學英語如何正確評課

：公正、實事求是；2）零距離原則：讓執教者在春風化雨般的評語中得到信心、學會反思。讓每位聽課者都敢于發表自己的看法；3）激勵性原則：幫助和激勵執教老師；4）針對性原則：就執教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，充分肯定特色，大膽提出改進，不主張羅列太多，只要一兩點就夠了；5）差異性原則：善于抓住不同執教者的不同特點，不要強求一致；6）、就課論課原則：不要由評課到評人，更不能因一節課而否定其全部工作。2、評課的注意點1）端正態度，認真地準備：評課的提綱一定要反映以下幾個反面的內容：A、要明確聽課、評課的目的、計劃和要求；C、要了解教材、學校、教師和學生的基本情況；D、要學習先進的教育教學理論，了解課程改革的相關信息。E、認真聽，仔細觀察：勤筆記，仔細思考；聽：聽上課老師怎樣復習舊知識，導入新知識，講授新課，啟發思維，指導學習方法．．．．．．觀察：老師的板書、教態、老師和學生的感情交流，學生的表情，學生的活動，學生的練習，教學時間的分配，學生正確的學習習慣是否養成．．．．．．記錄：教師的重點提問，板書要點，師生的互動情況，有效的教學方法和手段，教學中的失誤，各方面值得思考的要點，學生的典型發言．．．．．．思考：特色、目的明確？結構是否科學？為什么這樣處理教材？教學思想是否端正？教法是否靈活？重點是否突出？學生主動性、積極性是否得到充分的調動？板書是否合理？如果你上這節課，會怎樣上？存在的問題與不足？３、把握標準，認真地評課１）、教師的教學行為Ａ、教學目標的制定與落實；Ｂ、教學內容的處理與轉化；Ｃ、教學設計；Ｄ、學習方法的指導與訓練。２）、學生的學習表現Ａ、學生主體性的發揮；Ｂ、學生學習方式的轉變：自主學習情況、合作學習情況、探究學習情況。Ｃ、學生學習效果的發展：知識技能方面，是否掌握課程標準要求的新知識，是否能在實際生活中應用所學的語言知識；有關技能是否得到了有效的訓練和提高，情感態度價值觀方面，學生的學習興趣、自信心是否進一步提高，與他人合作交流、運用所學語言的愿望和求知欲是否增強，是否逐步形成各種良好的習慣和科學的價值觀，師生間的關系是否融洽。３）、教師的基本素質Ａ、教學觀念：體現新的教育觀念和新課程理念；Ｂ、教學態度；是否尊重學生，是否對學生公平、公正．．．．．．Ｃ、教學基本功：教師在教學中是否與學生交往互助，教學手段是否與現代教學技術共同發展。摘自《新課程小學英語評課的理論與實踐》———岳蔚　編著

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4，小學英語講評教案怎么寫

一、試卷講評課的教學目的。 1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。 2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。 3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。二、課前準備 1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。 2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。 3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。 4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。5、將試卷提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。三、課堂講評環節1、導入：本節課，我們要針對期末考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些。2、自我改錯：A、要求學生獨立修改測試卷，初步分析錯因。B、小組互助。一道試題，學生為什么會做錯，原因可能是多種的、復雜的。可能是因為審題不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。在講評錯題時要預留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。3、教師講評教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。試卷分為五個大題，第一題為認讀單詞或字母，主要考察課本中的重點單詞的讀音，難度較小，第二大題為表演對話，主要考察說，在情境中進行對話，都為書中的原對話。第三大題為情景對話，根據所給圖片說出問題或應答語，該題難度比較大，很多學生都不知道該提什么問題，也不知道怎么回答，第四大題聽聽做做，根據指令做動作，考察學生對指令語的掌握及應用，最后一大題為唱英語歌，要求學生演唱本學期任一首英語歌，此題難度最小。 4、學生講評請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。 5、課堂小結這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率差距很大，及格率都令人不滿意今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。6、檢測、反饋矯正：當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。7、布置作業將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。