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1，少年閏土第14段體會

這段話蘊含了兩個道理:一是指"我"和"往常的朋友"們生活的天地非常狹窄,不能廣泛接觸大自然,見識太少,知識貧乏,表達了作者對廣闊天地,農村生活的向往;二是體現出了閏土的知識豐富,聰明能干.

少年閏土第14段體會

2，少年閏土課文課后思考題解答

第二題：課文記敘了四件事，第一捕鳥；第二海邊是貝殼的樂趣；第三看瓜刺渣；第四看跳魚兒

記述了閏土與我講述的看瓜刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，看跳魚兒。給滿意回答。求求你

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3，少年閏土的學習體會怎么寫

《少年閏土》節選自魯迅先生的《故鄉》。　　少年閏土是魯迅先生筆下的一個樸實、健康、活潑、機靈、勇敢、聰明能干、見多識廣、害羞的農村少年的形象，作者在文中閏土給"我"講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等幾件事來表現閏土的特點，表現了閏土豐富的知識，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫人的文章，必然要使學生在讀文過程中了解人物的特點，感悟作者表現人物特點的方法，但由于少年閏土生活的年代與學生現實中的環境已相距甚遠，所以學生在學習理解過程中會遇到許多問題，會影響學生的學習解。　　少年閏土是一個活潑可愛的孩子，是一個富有表現力的少年。“他的父親十分愛他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。“這不能，須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管賊嗎?”“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，在我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹(灌)。月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”“有胡叉呢。走到了。看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了，他的皮毛是油一般的滑……”。“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腿……”　　這篇課文有著濃厚的農村生活情趣，課文通過“紫色的圓臉”“頭戴一頂小氈帽”“頸上套一個明晃晃的銀項圈”等語句來表現少年閏土的外貌。讓人加深理解他的形象特點：年少、健康、生活在海邊，是一位典型的江南少年，家里還比較迷信等等情況。　　課文通過作者與閏土相見，了解到閏土心里有無窮無盡的希奇事，通過雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜剌猹、看跳魚兒等動作，讓人進一步理解閏土的思想性格特點——天真活潑、知識豐富、聰明能干。　　課文通過互贈禮物來表現作者對閏土濃厚興趣和深厚友誼，同時也表現出作者對閏土的深切懷念。

少年閏土的學習體會怎么寫

4，少年閏土教學設計與反思

少年潤土一、教學目標： 1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。 2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。 3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。二、重點分析：了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。三、教學媒體：硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。軟件媒體：文字、圖形、音樂。四、教學過程設計 1、導入新課。（1）教學過程與教學內容。含苞欲放的早字。圖1（略）教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土后，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。 2、學習課文。（1）教學過程與內容：聽錄音。策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。（2）教學過程與內容： ①體會人物的性格特點。圖2（略）、圖3（略） A：臉——紫色 B：頭——小氈帽健康 C：頸——銀項圈活潑 D：怕見人怕羞策略設計：引導學生抓住人物外貌了解人物的性格特點。 ②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。學生自主學習課文，說說講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。 ③理解含義深刻的句子。 “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。” 說說你對這句話的理解。（提問）和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。 ④惜別作者：大哭。閏土：躲在廚房不肯出門。策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

17.【少年閏土】教學設計【教學目標】 1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。 2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。 4、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。【學情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。【教學重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。前置性作業： 1、熟讀課文，自學生字詞。 2、讀懂課文主要內容。 3.自讀課文想想這篇文章講了什么內容？ 4. 自讀課文，想想課文閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？【課前準備】師：準備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。生：了解魯迅的生平及文學成就。【課時安排】4課時。四、教學過程：第一課時 1. 課前兩分鐘：講有關魯迅的故事。 2. 有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？三、讀文展示： 1、提出讀書要求，小組合作讀文并交流討論：閏土和我在一起給我講了哪些事？ 2、全班交流匯報展示。四、班級展示： 1、合作學習、小組內交流課文的生字、生詞（每個小組說說有什么好辦法記住難記的生字、如字謎、小游戲等）。 2、全班交流匯報展示學習重難點生字、生詞及學習的方法。 3、小結。第二課時一、小組交流展示回顧課文的主要內容？第一個環節：整體感知（課文給你留下了怎樣的印象？從課文哪幾個方面介紹了閏土？）：第二個環節：小組交流第三課時一、小組交流展示回顧課文，找出你認為在本文中含義比較深刻的句子，談談自己的理解？第三個環節：小組展示（談談你所找到含義比較深刻句子的理解。）：第四個環節：自由交流（個人交流、班級交流）第四課時一、小組交流展示 1、第四個環節：整體回顧（學習了這篇課文，談談自己的感悟？） 2、課堂小結。 3、進行課后綜合性學習。（小組商議——明確目標——制訂計劃——分頭行動）拓展延伸： “我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的感受。 4、板書：可以的話，就用我的吧！