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1，求一關于心理問題的事例
2，急需10例心理健康案例
3，關于心理健康方面的例子
4，心理健康案例
5，青少年心理健康的案例
6，請結合你的教學經歷寫一份學生心理健康的案例及其教育實施情況

1，求一關于心理問題的事例

給你一個案例吧不知道能不能幫上你性別女在沈陽讀寄宿制高中癥狀害怕自己學不好，在意別人的想法。分析假設自我不足不自信安全感不足背景：單親家庭，父親在初二時去世去世前愛喝酒母親愛發脾氣母女關系不好，該女孩由奶奶撫養大，直到上小學前才回到家。治療方法改變母女關系，建立女孩自己的自信自尊。

求一關于心理問題的事例

2，急需10例心理健康案例

http://xfjxx.rcjy.com.cn/dxyr/ShowArticle.asp?ArticleID=2810 http://www.jysz.org/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=204 http://www.teacher.com.cn/Forum/View.aspx?fId=162&aId=1061423&pf=1

急需10例心理健康案例

3，關于心理健康方面的例子

1、孤僻：遠離人群、沉默少話2、情緒不穩定：容易生氣、悲傷、憤怒、憂郁、妒忌3、消極：對人（親人或好友、同事）、事情（工作、娛樂之類）、事物（吃、穿、住）缺乏熱情4、沒有生活目標、不關注前途或對未來茫然5、語言或行為有攻擊性

心理健康的例子有很多，比如：不會受外界因素較大的影響，能夠自我控制，自我調節。當我們的情緒發生失控的時候，可以通過積極的心理暗示，如“我可以的”，“我會順利度過這個難關的”等，來進行自我心理暗示，最終平復心緒，獲得滿意的結果。

關于心理健康方面的例子

4，心理健康案例

這種可能與她長大的生活環境有關系。可能在家比較勤勞，導致她有那種習慣。可因為在外面的生活環境不一樣，就會覺得自己做那么多不甘心，就會遷怒周圍的人。或者是周圍的人都這樣晚起，而她就那么早起，就會覺得有點獨樹一幟，特立獨行了，就會有意思的疏遠。其實我覺得吧，這個女生不必太在意別人的看法。同在一起生活，如果他們都不在乎這些衛生問題，那你也沒必要那么遷就。你可以試著把自己的事搞定就好了。每個人都有自己的生活方式，所以得活出自己的特色。早睡早起是個好習慣，這樣對身體好的。在宿舍這個圈子里混的不開心了，你可以到外面瞧瞧去。世界地兒別那么大，何必為了那么點小事給自己心里添堵，可以利用比他們多出來的時間做些自己喜歡并且有意義的事。這樣心里就有依托了，不再會為別人干擾太多了。這樣你就會散發出人格魅力的哦。。

推薦給你一本書《青春隱私——影響青少年成長的30道心理關卡》施承孫著新華出版社定價19元這是一本案例豐富的心理書籍，并對每一個案例進行貼切的心理分析，使讀者在感悟每一個案例的同時，也進一步認識了心理問題的由來和發展。在心理分析后面，書中還介紹了與每一個心理問題相關的心理學知識和解決問題的方法，它不僅能夠讓大家學到不少心理學知識，更為重要的是倍受心理困擾的人，可以從中找到解決問題的辦法，走上健康發展的成長道路。

年輕就是資本，這就是年齡小的人從心理上占了一點傲人的優勢，但是年長也不是一件什么丟人的事情，首先是要把自己的心態放平，可以讓自己的心理年齡跟室友保持一致，此外，比較好的方法是自己也去談一個男朋友，多跟人交流與溝通。

5，青少年心理健康的案例

原發布者:xxl884443雨季渴望陽光——中學生心理案例分析玉琳中學邢曉亮中學生正處于生理、心理迅速發展變化的時期，具有很明顯的不穩定性。在日常的教學活動中，我們常常會接觸到一些學生，他們叛逆、孤獨、焦慮，而且常常封閉自己的心靈，這直接阻礙學生的健康成長。這時，作為老師尤其是班主任，如能有目的、有計劃地開展心理健康教育，學生的心理便可進入一個健康而又穩定的發展時期；若得不到妥善解決或處置不及時，學生就極易陷入“誤區”，心理上會產生不少的矛盾和沖突，引起心理不適應、情緒不協調和精神障礙等。下面我就所經歷的一個典型案例，談談在中學生“叛逆型”心理健康教育方面的認識和體會。　一、基本情況王同學，男，15歲，初二學生，高高的個子，學習成績中等。新學期伊始，我發現他竟兩周來從未笑過，也沒見他與其它同學說話，更別提玩耍，上課總是低著頭，學習積極性不高。因此，我決定對他進行特別關注。王同學生活習慣較懶散，性格倔強，個性剛硬，自尊心強，逆反心理十分嚴重，經常和父母、老師發生沖突，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳，每當老師批評時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。課堂上故意做小動作，課后不及時完成作業。在家里，父母和他交流，他總是顯得極其厭煩，有時甚至大呼小叫。近段時間，王同學的學習成績明顯滑坡，竟然亮起了“紅燈”。我找他到辦公室談話，他也

太多了

6，請結合你的教學經歷寫一份學生心理健康的案例及其教育實施情況

學生偏激心理個案分析案例介紹學生N，12 歲，我班中的一名男生。看似比較懂事，內向，平常不容易被老師和同學發現和注意。四、五年級時曾有幾次因各種原因背著書包要回家不想讀書了。在未教他之前，本人就對此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。本學期發生的兩件事，讓我對該生有了更深的認識，一次是將家長給他上交給老師的晚托班費“弄丟 ”了，死活不承認是自己用作它途了。另一次是因生日家長未買蛋糕而向任課老師發脾氣。平常喜歡說謊，自然地將所有的錯誤與不對歸結到他人身上，而自己卻無錯可改。案例分析本人認為，學生N 從心理成因來講更多的是偏激心理在作祟。偏激是指人的意見、主張等過火。多存在于青少年中。性格和情緒上的偏激，是做人處世的一個不可小覷的缺陷。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。它的產生源于知識上的極端貧乏，見識上的孤陋寡聞，社交上的自我封閉意識，思維上的主觀唯心主義等等。常見的偏激主要有三方面的特性：1、認識上的片面性：偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題。總是帶著有色眼鏡，以偏概全，固執己見，鉆牛角尖，對人家善意的規勸和平等商討一概不聽不理。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻了什么。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應，意氣相投”，都喜歡結交飽學而又謙和的人，老是以為自己比對方高明，開口就梗著脖子和人家抬杠，明明無理也要攪三分，試想，這樣的人誰愿和他打交道?2、情緒上的沖動性：偏激在情緒上的表現是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態度和客觀的標準，易受他人的暗示和引誘。如果對某人產生了好感，就認為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認。3、行為上的莽撞性：偏激在行動上的表現是莽撞從事，不顧后果。產生偏激心理的原因主要是知識經驗不足，辯證思維的發展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現以偏概全的失真判斷，導致錯誤的結論。學生N不管從認識，還是從情緒和行為上都與偏激心理的表現相符合，究其偏激心理的成因是多方面的。一、家庭因素。由于學生N 是獨子，他的父母常年在外經商，家中只有大伯平常比較關心他的生活，父母最多的是給孩子錢，以此來彌補所謂做父母的責任。缺少了家庭教育這一關鍵要素，缺少了親人關愛的這一重要情感熏陶，導致學生孤單，生活無目的性，迷戀打游戲機，經常找各種接口向父母要錢。由于父母對他的關心較少，他就將自己的各種不足都歸結到父母身上。隨著心理遷移，在學校里，他就不管自己言行的對與錯，自然的將這一切的錯誤都歸咎到同學，甚至老師身上。缺失了家庭教育和親人關愛是學生N偏激心理形成的主要原因。二、個人因素。學生N對于自己沒有清醒的認識，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標準。由于自己的偏激，導致他的人際關系比較差，這一因素更讓其在情緒上表現得更為沖動，以至于做出一些莽撞的行為。以偏概全，導致錯誤的結論和做法。三、他人因素。由于學生N的偏激行為的表現，使其他學生對他退避三舍，同學們認為該生氣量特別小，看到別人受表揚就揭短，看到別人挨批評就幸災樂禍；沒有朋友，不愿意和他們交往。所以學生N和同學之間產生了巨大的心理距離，孤單與無助促使他偏激心理的進一步發展。任課老師也對他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關愛，使其覺得自己更是一個孤獨的個體，促使他用更為偏激的行為來引起老師的注意。他人因素是其偏激心理形成不可忽視的因素。輔導策略1、拉近距離，實施關愛。由于學生N 偏激的言行，使他與其他同學的心理距離較遠，也經常受到歧視而自卑，最終表現出自傲和偏執甚至對立情緒，所以首先要做的就是和他真心交談，告訴他你是父母的好孩子，你是老師的好學生，你是同學們的好同學，你是班級大集體中的一份子，只要你正確地對待他人他事，你就會受到同學的歡迎，老師和家長的信任和表揚。于是我經常鼓勵他去關愛別人，關心集體，在多次表揚中，使他找回了自信，并得到了同學承認和友愛。在他生日那天，我送了他一支圓珠筆，讓他很感動，從而逐步的對自己有了一個新的認識，偏激心理得到了一定的矯正。 2、自我管理，塑造人格。制定目標，讓學生N明確自控行為的主要目標，嚴格規范自已的行為。“當行則行，當止則止”。提高自我控制能力。制定一個時間規劃表，要求他從現在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識到一味地原諒自己，遷就自己，只會在錯誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠，最終不能自拔。實施批評和表揚有機結合的方式，規范其行為，引導其從偏激中走出來，塑造一個具有正常心理的人格。3、師生努力，促使改變。與任課老師溝通，利用一切機會發現學生N的閃光點，對案主不自制的行為以柔和的方式加以制約，減少了他與老師的沖突，有利于教學過程的順利進行，使他獲得了一種寧靜、平和、友好的學習氛圍。引導同學們以一種寬大為懷的心情去包容他的缺點，以一種沙里淘金的耐心去發現他的優點，和平相處，共同進步，促使改變。4、溝通家長，健康成長。通過各種方式與家長取得聯系，希望為了孩子，多回家，多教育，多關心。平時要求注意創設與孩子溝通的情境，真心聽孩子的傾訴，少用粗俗而又無效的打罵教育方式，通過換位思維及互相關愛等方式正面啟發培養孩子真善美的道德情操。利用好家庭這一教育的主戰場，作好孩子的榜樣，努力培養孩子的優良品德，為開拓孩子的美好前程創設條件。輔導效果通過將近兩個多月的輔導，學生N已經能和父母較好地進行心理交流；與同學之間的關系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動；對老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過激行為幾乎沒有了。個案思考1、作為一名教師，要全方面了解自己的學生，在工作中要有愛心、細心、責任心。2、教師要多學知識，除了學好課程的理論知識，做好教學實踐工作之外，還要學好其他方面的知識，如心理健康知識，藝術常識等，這樣才能成為一個適合現代教學的老師。3、現代的教育教學工作具有挑戰性，學生的知識面，學生的生活環境、心理素質各不相同，開展教育教學工作越來越復雜。4、教育是學校、家庭、社會三維一體的，如何做好老師，必須要做好和家長的溝通工作，充分發掘社會資源，利用學校主陣地，對學生的知識、能力、心理等方面進行有效的教育，培養心智健康的學生。