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本文目錄一覽

1，小學一年級童謠
2，適合一年級唱的兒歌
3，適合一年級小學生的童謠故事有哪些
4，推薦給一年級小學生的英語歌曲
5，一年級動物兒歌仿寫怎么寫
6，童謠是什么要怎么寫
7，童謠16句以上急急謝謝了

1，小學一年級童謠

數青蛙

小學一年級童謠

2，適合一年級唱的兒歌

“一閃一閃亮晶晶……”額

適合一年級唱的兒歌

3，適合一年級小學生的童謠故事有哪些

司馬光砸缸，王二小，孔榮讓梨

適合一年級小學生的童謠故事有哪些

4，推薦給一年級小學生的英語歌曲

《七色光》《讓我們蕩起雙槳》《小螺號》《小紅帽》《大海啊，故鄉》《外婆的澎湖灣》《媽媽格桑拉》《星星的淚光》《四季歌》《青春舞曲》《春曉》《鈴兒響叮當》《賣報歌》《春天在哪里》《小背簍》《采蘑菇的小姑娘》《青青河邊草》《蘭花草》《踏浪》

5，一年級動物兒歌仿寫怎么寫

可以根據兒歌的格式來寫，然后根據兒歌的比喻方式進行仿寫就好。范文；誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像雞毛撣?老虎的尾巴長。小鹿的尾巴短。狐貍的尾巴好像雞毛撣。誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴好像降落傘?小貓的尾巴彎。麻雀的尾巴扁。鼯猴的尾巴好像降落傘。擴展資料；一、仿寫的特點：1、首先分析例句的修辭特點。2、再把握例句的句式特點，看句式是整句還是散句，是長句還是短句，有沒有用關聯詞等。3、最后分析例句的語境特點，看句子的感情色彩和前后表意特點，做到內容前后兼顧。二、仿寫的原則：1、修辭“依葫蘆畫瓢”。2、結構“循規蹈矩”。3、內容“前后兼顧”。三、仿寫的類型和方法：1、仿寫比喻句仿寫比喻句就是仿照例句，寫出相同句式的比喻句。第一類就是直接寫明喻句，即本體、喻體都出像，比喻詞“像”，2、仿寫排比句排比句本身就要求三個及三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排組成的句子。因此仿寫排比句更要求句式統一、修辭統一、意境統一，表達的中心也統一。

6，童謠是什么要怎么寫

童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適于兒童游戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。下面，給同學們講講童謠的寫法。一、關注生活，做生活的有心人我們的生活范圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。背著小書包，走進大學校。學校環境美，心里樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動游戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。二、可仿寫一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學著別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。三、求得父母老師的幫助由于同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閱歷比你深，語言詞匯比你豐富，看問題比你有力度，并且他們也能通過和你創作童謠，激活思維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。四、別畏難，反復改好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。但童謠有“押韻”的要求（中間可改韻），所以，我們創作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根據第一句的韻腳，把所有帶這個韻腳的漢字排列出來進行篩選揀用，如“操場上真熱鬧”一句中，韻腳是“ao”，那么與“ao”有關的漢字有“好”、“跳”、“繞”、“敲”、“遭”、“惱”、“了”、“跑”等，你編寫童謠時就可以選用其中的?衷擻茫闖桑翰儷∩險嬡饒鄭∨笥衙潛撓痔Ｄ閭彝棟咔潁冶寂堋Ｊ種櫻衫茫靶Ч聿渙恕Ｓ齙教厥馇榭鍪保箍梢園汛實乃承虻叩掛幌攏灰饉級裕苡幸歡ǖ暮澹琳吣苊靼拙托校紜骯餿佟笨梢愿某傘叭俟狻保奧裨帷笨梢曰懷傘霸崧瘛鋇取? 五、思想內容要健康童謠是孩子們的精神食糧，它有一個很重要的前提就是思想內容要健康，對孩子的成長和身心發育有利。好的童謠能激發兒童的創造力，樹立正確的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。

7，童謠16句以上急急謝謝了

紅月亮小弟弟，畫月亮，畫好月亮拍手唱；我的月亮紅又紅，好像太陽一個樣！小溪和娃娃小溪小溪流呀流，流出一個小漩渦。娃娃娃娃笑呀笑，笑出兩個小酒窩。雨來了雨來了，快回家！小蝸牛，說不怕，我把房子背來啦！雨來了，快回家

德育案例姜立榮為了迎接2008年北京奧運會的召開，我市自去年就啟動了“文明禮儀伴我行”的大型活動，全市上上下下紛紛行動起來掀起了“爭做文明市民”的活動，讓文明禮儀之花開遍我市的每一個角落。學校這個教育的基地、人才的搖籃，更是積極投入到本次活動之中，開展了豐富多彩的活動。我也針對我班學生的年齡特點，開展了一系列的教育活動。 1、學習禮儀、學習常規。我班學生來源復雜：有的來自城鎮，有的來自鄉村；有的是來自本地的學生，有的是來自祖國各地的借讀生……總之來自祖國四面八方的學生聚集在一起組成了這個班級。為了使班級樹立良好的班風，為了使孩子們從小樹立文明意識，養成良好的文明習慣，我結合《小學生文明禮儀規范》、《小學生日常行為規范》、《小學生守則》對學生進行了思想教育，對兩規一則的內容有選擇的、有針對性的進行講解，給學生以感性上的認識，使他們知道什么樣的行為是文明的，什么樣的行為是不文明的。 2、誦讀兒歌，學記禮儀。為了強化學生的規范意識，強化學生理解記憶，我還根據學生的年齡特征、心理特征，結合我市少工委開展的“唱響新童謠”活動，搜集了有關文明禮儀的新童謠還自編了一些有關文明禮儀的兒歌，讓孩子在誦讀中了解文明禮儀，并付之于行動之中。如新童謠《一點兒》、《好習慣》等等（選字《新童謠》小學版）；自編兒歌“上課鈴聲響，同學快坐好，頭正、身直、腳放平，兩眼注視正前方。”“進學校，不猛跑，慢步輕聲，不打鬧。”“進學校，不亂跑，見到老師問聲好，見到同學問生早，人人夸我有禮貌。”…… 新童謠和小兒歌的誦讀與強化幫助孩子們逐步樹立起禮儀意識，但要真正形成習慣，還需要一個體驗和訓練的過程。 3、體驗訓練，見行動。為幫助孩子們養成良好的行為習慣，將禮儀常規、禮儀規范不但能從口中背出，更主要的是落實在行動中，做一個真正的文明禮儀好少年。我走訪了有經驗的老教師，像他們請教；翻閱了一些教育書刊，向專家求教；利用網絡信息與同行們交流討論；在這之中我發現這樣一個針對低年級學生年齡特點而創編的“禮儀訓練四法”： “演”中訓練，讓做得好的同學進行行為表演，如：怎樣向老師鞠躬問好、怎樣禮貌的進老師辦公室，等等。 “賽”中訓練，如排隊以男女生競賽的形式進行，課前兩分鐘預備以小組為單位進行比賽，等等。 “聽”中訓練，把學生中得好行為編成故事，將給大家聽。 “樹”中訓練，樹立班中表現好的學生為小榜樣，用榜樣的力量來激勵其他學生。我將這個“禮儀訓練四法”實施在我的教育教學之中，的確受到了良好的教育效果。當然這只是一個理解規范要求的過程，還應該把它貫穿于習慣培養的始終。 4、設評價表，爭當小天使。養成教育還需不斷的激勵，我根據我班學生的年齡特征，結合我校德育內容在我班設立了“爭當文明小天使”的評比欄，每周評一次，總結一次，在總結時結合“禮儀訓練四法”把得星的同學為什么得星講給同學聽，并號召其他同學向他們學習，使同學們知道在同樣或相似的情景中我應該怎樣做，及怎樣做是文明的表現，怎樣做就是不文明的表現，使學生由最初的學常規、學規范時形成的感性認識上升到理性認識。同時也結合了我校每月一次的“文明班”的評比活動，使學生認識到自己講文明了，不但可以自己得星，自己光榮，成為“文明小天使”，成為別人學習的榜樣，同時還可以為集體爭得榮譽，從而培養了學生的團隊精神，樹立了團隊意識。在評比爭星活動的激勵下學生進一步養成了良好的文明習慣。 5、抓住機遇，實施培養。學生良好的文明習慣的養成不是一朝一夕的事，也不是一次兩次教育、一次兩次活動就能辦得到的，這就像是一場長期的持久戰要伴隨孩子成長的始終，甚至是人的一生。因此對孩子的教育不但要落實在各種活動中，每次班隊會上，還應落實在教育教學的每一個環節中，落實在生活的每一個細節中，只要我們要抓住各種機會對學生進行文明禮儀教育就會培養出一個個文明小天使。 6、教師的文明，有形的榜樣。人們說在家中孩子是父母的鏡子，我說在學校學生也是一面鏡子，使我們老師的鏡子，有什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。在我市大搞“文明禮儀伴我行”的活動中，我也是活動中的一分子，再加上老師這個職業的特殊性，我認為自己更應該走在活動的前沿，因此我時刻用“文明公約”來檢查約束自己的行為。要求學生做到的，作為老師得我首先要做到。如要求學生見到老師主動問好，我就放下老師的架子主動向學生問好；要求學生使用文明禮貌用語，那我在與學生的交往中就主動使用文明禮貌用語。因為我堅信文明禮儀教育不是一句口號，要落實到教育教學的點點滴滴。在教育中營造和諧的師生關系，教師高尚的師德，潛移默化的言傳身教是十分關鍵的。學生好比一張白紙，，教師就是在這張白紙上勾畫藍圖的設計師，而文明禮儀教育就是勾畫這張藍圖的畫筆。作為教師我們不但要教給孩子知識，還要教育他們怎樣做一個文明人，在這個教育中教師一定要先行。經過近半學期的工作，我欣喜的看到了孩子們的變化：課堂紀律好了，有了良好的坐姿，能認真聽講了；進辦公室能夠喊“報告”了，不再推門就進，進門就說了；見到老師能夠主動行禮問好了……學校的老師也說學生有進步了，看到孩子們的進步我心里自然十分高興。但是我也深知這只是萬里行的第一步，這才剛剛開始，還需要長久地堅持下去。就像人們說的那樣，孩子的成長就像小樹的成材，要不斷地剪枝澆灌，只有精心地培護才會成為有用之才。作為一名教育者更應該追根溯源，采取適合學生特征的方法，塑造學生良好的行為。