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1，如何理解教學

先從基本題型做起~勤背公式再來就是做考卷或評量的練習題數學首重理解~不可被題目引導~容易陷入死胡同看清楚題目了解耀球的答案是什麼

教學品質就是指教師上課的教學質量:包括學生的理解和掌握程度，以及學生的上課積極性等

如何理解教學

2，教學活動本質是什么

(一)教學過程是一種學生身心發展的過程(二)教學過程是一種特殊的實踐過程 (三)教學過程是一種師生交往活動 (四)教學過程是一種文化過程 (五)教學過程的本質是一種多層次多類型的結構

認知活動，09年的單選題

教育是培養人的社會活動

教學活動本質是什么

3，教學實質和任務是什么

教學的實質，1教學是以培養學生的全面發展為根本目的，2教學是教與學兩方面組成，是教師與學生共同的雙邊性活動，3學生的認識活動是教學的重要組成部分，4教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。教學的任務，1引導學生掌握科學文化的基礎知識和基本技能，發展學生的智能，特別是創新精神和實踐能力，發展學生體能，提高學生身心健康水平，培養學生高尚的審美情趣和審美能力，培養學生具有良好的道德品質和個性心里特征，形成科學的世界觀。

教學實質和任務是什么

4，教學是什么意思

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。

英盛觀察：教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。

5，什么是教學活動教學活動的涵義

教學活動通常指的是以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式。教學活動是一個完整的教學系統，它是由一個個相互聯系、前后銜接的環節構成的。教學活動的基本環節就是指教學活動這一個個各具不同功能的不同階段。我們要提高教學質量，必須認真研究教學活動的基本環節，并對這些環節提出質是要求。

教學對學生來說是一種認識活動，教學活動服從人類認識的一般規律，也就是哲學認識論所揭示的各種認識特征，比如認識是人腦的反映，從感性到理性，再由理性到實踐。從根本上說，教學活動都要受到這樣一些認識規律的制約。但是，教學又不是簡單地服從一般認識規律，作為人類認識活動的一種，教學活動是一種特殊的認識活動，具有自己的特殊性。

6，什么是課堂教學

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學生，編成固定人數的班級集體；按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法；并根據固定的時間表，向全班學生進行授課的教學組織形式。

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。　　課堂教學是教學的其中一種形式，是最為常用的教學形式。課堂教學是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學生，編成固定人數的班級集體；按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法；并根據固定的時間表，向全班學生進行授課的教學組織形式。　　簡單而言，課堂教學是指一種目標明確、按計劃、有組織、有步驟的教師的教與學生的學相結合的雙邊活動過程。　　參考資料：　　1、http://baike.baidu.com/view/296035.htm　　2、http://baike.baidu.com/view/639358.htm